提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的策略探析

陳國(guó)

【摘要】如今，信息技術(shù)高速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)條件與大城市相比，硬件和軟件方面都存在著很大的差距。為了提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，提高教學(xué)的實(shí)效性，筆者根據(jù)教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用自主合作探究教學(xué)法，主動(dòng)與其它學(xué)科整合，積極評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生提供作品展示、學(xué)以致用的舞臺(tái)，多種方式提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);興趣小組;學(xué)科融合;積極評(píng)價(jià);作品展示

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，信息泛濫，互聯(lián)網(wǎng)就像一個(gè)大染缸，很多家長(zhǎng)害怕學(xué)生跟著網(wǎng)絡(luò)學(xué)壞。現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，迷失在網(wǎng)絡(luò)中，耽誤了正常的學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)害怕自己的孩子也會(huì)變成這樣，因此不太支持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)來說，計(jì)算機(jī)并不在高考范圍之內(nèi)，他們只認(rèn)高考，自己的孩子只要學(xué)好高考必考的學(xué)科就可以了，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)并不重視，想讓孩子運(yùn)用這些時(shí)間去學(xué)其它學(xué)科。而學(xué)生方面一部分學(xué)生自幼接觸電腦相關(guān)知識(shí)較多，覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，不想學(xué)教材上的內(nèi)容，教材上的內(nèi)容單一，而且枯燥乏味;一些學(xué)生只想利用上網(wǎng)機(jī)會(huì)，找到他們想要知道的知識(shí);還有些學(xué)生不想跟著教師去學(xué)。

因此，面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生，甚至學(xué)校缺乏對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的有效支持，如何走出一條提高課堂效能、開展有效教學(xué)的路子，是每一位信息技術(shù)教師的必修之課。

二、解決農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在問題的策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念

首先，我們要正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)的含義，改變以往對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的偏見，互聯(lián)網(wǎng)上的東西有精華也有糟粕，要正確利用，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的真切效能。例如，通過網(wǎng)絡(luò)可以了解更多的資訊，了解更廣闊的世界，收發(fā)電子郵件，學(xué)習(xí)知識(shí)，下載一些自己想要的資料，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)名師課程，等等。

其二，無論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。否則會(huì)被千變?nèi)f化的網(wǎng)絡(luò)世界，迷失雙眼，誤入歧途。現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童越來越多，他們的學(xué)習(xí)壓力非常大，相對(duì)于城市的學(xué)生，他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，網(wǎng)絡(luò)給他們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，但是他們并沒有足夠的能力去辨別。對(duì)于這樣的學(xué)生，在課堂上，教師要給他們講解什么是網(wǎng)絡(luò)，要如何科學(xué)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于網(wǎng)上交友應(yīng)該怎么樣去辨別，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

最后，凈化校園環(huán)境。走進(jìn)校園，要能看見一些宣傳網(wǎng)絡(luò)正能量的宣傳語，避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于游戲之中。

（二）以興趣小組為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力

高中信息技術(shù)新教材采取“項(xiàng)目式教學(xué)法”，每一章設(shè)置一到多個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，組織實(shí)施，開展合作探究等一系列活動(dòng)。學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中自由度大，而學(xué)生的電腦知識(shí)、操作能力、創(chuàng)新意識(shí)還是很欠缺，且極度不均衡，實(shí)際操作中很難有效開展。

因此，為更切合實(shí)際，開展有效教學(xué)，我們將項(xiàng)目教學(xué)簡(jiǎn)化為“模塊+小組合作探究”的形式進(jìn)行，根據(jù)整個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合教材的特點(diǎn)，分模塊以及小組合作探究的形式開展教學(xué)，把教材上的內(nèi)容分為四大模塊，不再是只單一地按照教材上的進(jìn)度來進(jìn)行，讓學(xué)生從初步的了解什么是計(jì)算機(jī)，以及信息技術(shù)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，到基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)、人工智能，循序漸進(jìn)，減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的焦慮。而且每一個(gè)模塊根據(jù)不同的小組設(shè)計(jì)一到多個(gè)難易程度不同的小模塊，由學(xué)生自己選擇進(jìn)行開展學(xué)習(xí)。采用這種做法之后，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，都非常期盼上信息技術(shù)課程，還沒有到上課時(shí)間就想急急忙忙地去電腦室;下課了，也戀戀不舍地不想離開電腦室。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)冒出各種各樣的想法和問題。通過幫助學(xué)生解決問題，加深了他們對(duì)知識(shí)的了解，也激發(fā)了他們對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生有問題時(shí)可以求助于因特網(wǎng)這個(gè)“老師”。在找到問題答案這個(gè)過程中，他們也熟練地操作了網(wǎng)絡(luò)，這極大地滿足了學(xué)生的求知欲和提高了學(xué)生的自信心。這個(gè)過程中，學(xué)生還可以和同學(xué)進(jìn)行合作探究。可見，以興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生用因特網(wǎng)解決問題的這個(gè)過程，一舉多得。

（三）改變常規(guī)教學(xué)方式，并與其它學(xué)科融合，發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用

以前的信息技術(shù)課堂，都是教師講授演示，學(xué)生跟著教師所講授的步驟去完成相應(yīng)的練習(xí)。一旦教授不講了，讓學(xué)生自己去做，學(xué)生就不知如何去做了。這是因?yàn)樵诮處熝菔镜倪^程中，很多學(xué)生心不在焉，甚至不耐煩也沒有認(rèn)真地聽教師講。因此，教師講授的太多，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，需要讓學(xué)生自己去探索，去摸索解決問題的答案。

開展“模塊+小組”合作探究的教學(xué)中，教師可在課上只給學(xué)生講一些重點(diǎn)難點(diǎn)，然后就把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生按照項(xiàng)目實(shí)施開展自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去摸索，并鼓勵(lì)學(xué)生通過看教材上的例子及上網(wǎng)查方法來學(xué)習(xí)，還可以通過與同學(xué)合作來解決問題。教師要做到隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看見學(xué)生有不懂的問題要幫助他們解決，要引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題，而不要只告訴他們答案。教師可以讓學(xué)生綜合其它學(xué)科的知識(shí)上網(wǎng)查詢自己想了解的知識(shí)，從而使信息技術(shù)與其它節(jié)學(xué)科聯(lián)合起來，發(fā)揮因特網(wǎng)的輔助作用。

（四）多用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效性

信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科不同，其它學(xué)科要求學(xué)生能夠扎實(shí)地把握住知識(shí)點(diǎn)，并在考試中寫出來。但是，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)則是，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，等等。但是，在實(shí)際的上課過程中，很多學(xué)生只對(duì)一些游戲感興趣，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和課堂作業(yè)并不感興趣。對(duì)于這部分學(xué)生，我們要引導(dǎo)他們，而不是用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量全班學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生，我們要及時(shí)肯定他們、鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)絹碓较矚g這個(gè)課程，主動(dòng)地參與到這個(gè)課程中來。

（五）作品展示和發(fā)布，學(xué)以致用提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性

把學(xué)生的作品展示出來可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。每節(jié)課上課前，可以把學(xué)生上一節(jié)課完成的學(xué)習(xí)作品展示出來，讓學(xué)生們交流評(píng)價(jià)自己的作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。而且，學(xué)生作品表現(xiàn)非常好的，教師還可以把作品展示在校園里，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，教師還可以充分利用節(jié)日，如，清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，讓學(xué)生制作一些表達(dá)自己情感的小作品，以及可以組織有意思的小比賽，提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)都應(yīng)用起來，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

通過以上方式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，也提高了信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)論

信息技術(shù)課應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，讓他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，如，通過制作作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并使學(xué)生熟練地應(yīng)用信息技術(shù)，提高整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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責(zé)任編輯? 胡春華