初中美術課堂中學生審美能力的培養

張軍

摘要：隨著我國經濟的快速發展和人民對精神的層次的追求，教育行業正在不斷的進步和革新。我國新課程的改革和提升，初中美術教學在課堂上的重要性進一步受到重視，本文在此背景下簡要分析美術課堂上學生的審美能力的提高和培養，并提出具體的美術教學策略，希冀有效提高美術教學水平，進一步增強學生的審美能力。

關鍵詞：新課程標準;初中美術;課堂教學;審美能力;學習興趣

在初中階段，學生的性格特征比較活潑，對各種事物都充滿了強烈的好奇心，所以在初中的美術課程教學中，應該緊抓學生的性格特點，在課堂上教師應該采取多元的教學方式，積極的引導學生對美術學習的熱情。

一、培養學生美術興趣，重視引導

培養學生對學習的興趣愛好才能夠提高課堂的教育效率和質量，在任何的學科當中只要有了興趣才能夠在學習上取得進步，興趣作為學生學習的主要引導，激發學生對學習的主動權，使學生在學習上擁有強大的動力和信心，在美術學習中也不例外。反之如果學生對學習失去信心和動力，那么就算是再努力也無法取得良好的學習成績，所以提升美術課堂教學的重要性，就要培養學生在課堂學習中的信心和動力，從而引導學生愛上美術科目，并且提高相應的審美能力，教師在教學過程中，應該采取靈活多樣的教學方式，充分的引導學生對美術學習的積極性，提高學生對美術的審美能力。例如讓學生觀看多媒體《京劇》，讓每個人創作一個臉譜，進而激發學生動手能力和審美能力，培養學生對美術的熱愛。教師還可以通過相應的美術教學主題來進行活動，培養學生在玩樂中發現美和記錄美，并且教師可以講解各種顏色搭配的奧秘和每一種顏色代表的生命力和特點，使學生在生活中尋找美術，并且體會到美術的奧秘和樂趣。

二、強化學生審美意識，感悟自然

藝術的形式是多種多樣的，美好的藝術在生活當中是無處不在的，生活中的美都是可以用美術藝術來進行記錄。只要生活中擁有發現美的眼睛，就能夠感受到世間萬物的魅力。教師可以通過引導學生積極的記錄生活中的美麗景色，來進行教學和培養學生審美能力。例如，教師可以讓學生畫一些關于校園美景方面的作品，鍛煉學生的繪畫能力，教師再給予一定的好評和鼓勵，激發學生對繪畫的熱情和興趣，并且結合著學生個人的情感記錄，在繪畫的作品當中使學生充分的理解美術的意義和真諦。學生在欣賞美景的同時也間接性地培養了審美觀和價值觀，并且能夠切實的感受到美術和生活之間的密切關系，使得學生通過美術作品來提高審美能力和價值觀。

三、創新美術教學模式，合作探討

教師可以在課堂上采取多元的教學方式。例如分小組合作討論的教學方法，使學生積極的提出問題探討問題。 提高學生對美術基礎知識的認知，并且培養學生更深層次的內涵。在很大程度上來講，美術教學和人文性學科都會幫助學生塑造完整的價值觀，但是美術教學對學生內涵的培養更加深邃和抽象，學生可以在不同角度不同事物上都能發現美，并且在不同方面都可以進行發現和思考。而合作討論的教學方式，可以使學生在開放式的教學環境中互相交流看法和意見，達到取長補短的目的。教師可以在課堂當中積極的引導學生進行討論，可以通過角色扮演的形式來互相提出內在的感受，時刻把學生作為課堂的主導，提高學習的效率，引導學生對美術學習的積極性，并且培養學生的審美能力和審美情趣。

四、應用信息技術教學，增強審美

教師可以在日常教學過程當中，利用各種教學設備來激發學生對學習的興趣，如通過PPT來向同學們展示一些名家作品、自然美景、文物收藏和建筑精品，從而培養學生審美能力和多角度欣賞作品的方式。同時，還可以根據學生性格特點來播放學生感興趣的流行音樂，并配以優秀的美術作品為背景，在聽覺和視覺兩個方面來提高學生的情操和審美，從多角度來提高課堂美術學習的質量和效率，達到培養學生熱愛美術和審美能力的目的。

綜上所述我們能夠看出，在新課程改革背景下開展初中美術教學，教師應當真正將課堂主動權交還給學生，引導學生善于挖掘美術學習過程中的美，培養學生的審美能力。教師應當有效創新課堂教學模式，鼓勵學生以多角度進行分析與探討，切實增強學生的審美素養，通過小組合作探討與角色扮演，使學生能夠樹立美的意識，能夠運用美的眼光看待生活，進一步提高綜合素養。

參考文獻：[1]康旭鵬.在美術教學中培養學生審美能力[J].教師.2016（02）.