小學(xué)語文起步作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

章美珍

摘要：作文是語文教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生的小學(xué)階段時(shí)就應(yīng)該重視起來。作文的重要性不僅體現(xiàn)在應(yīng)試教育上，對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的作業(yè)更是顯著。但是傳統(tǒng)的語文作文寫作，著重于寫作技巧，而忽略寫作過程，更有教師發(fā)明寫作模板，固化學(xué)生思想，不利于學(xué)生的自身發(fā)展。小學(xué)語文寫作的問題不斷暴露，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適合學(xué)生，所以語文作文教學(xué)的創(chuàng)新是非常有必要的。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);小學(xué)語文;創(chuàng)新;現(xiàn)狀

【正文】語文的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，對(duì)應(yīng)試教育和學(xué)生自身發(fā)展都有很大的作用。小學(xué)語文作文教學(xué)要更注重基礎(chǔ)教育，以親身實(shí)際觀察到的情景進(jìn)行書寫，提升學(xué)生的觀察能力和描述能力。在教學(xué)前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察。在寫作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)外貌、動(dòng)作和神態(tài)等描述手法，努力表達(dá)自我，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，積極和同學(xué)討論。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同學(xué)之間也可以互相分享，一起討論積累的優(yōu)美語句和寫作技巧，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一.分析小學(xué)語文寫作教育現(xiàn)狀

學(xué)生在小學(xué)階段主要是在提升認(rèn)知本領(lǐng)，也是讀文識(shí)字的重要階段，寫作能力也是在這些基礎(chǔ)之上不斷學(xué)習(xí)而得到鍛煉的。作文寫作在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也占主要地位，不僅在語文應(yīng)試教育上占半壁江上，在其他科目中也很有體現(xiàn)。但是現(xiàn)如今，學(xué)生在寫作時(shí)常會(huì)有抄襲現(xiàn)象出現(xiàn)，不能獨(dú)立完成寫作，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作之初常有畏懼心理，不敢下筆沒有想法，使得作文成為語文教學(xué)中最難的一部分。分析其中原因主要有：學(xué)生畏難情緒影響和素材積累缺少，教師教授技巧不足和教學(xué)形式單一。

二.探究小學(xué)語文寫作教學(xué)對(duì)策

2.1創(chuàng)新課堂，貼近生活，激發(fā)寫作興趣

提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從生活中汲取思路進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作興趣。傳統(tǒng)寫作教學(xué)形式過于古板，學(xué)生的寫作積極性不高。有些寫作題目不夠貼近生活，學(xué)生沒有真情實(shí)感體會(huì)過就沒有寫作思路，感情表達(dá)不夠飽滿，想象力得不到現(xiàn)實(shí)支持，畏難情緒加深，不利于學(xué)生的寫作成長。語文作文的教學(xué)課堂更應(yīng)輕松一些，可以緩解寫作帶給學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作中有成就感。

例如在進(jìn)行《奇妙的想象》寫作教學(xué)時(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力，所以教師在上課前可以提出疑問，大家想象中未來的生活將會(huì)是怎樣的？然后播放多媒體視頻，讓學(xué)生了解以前的生活和現(xiàn)在的生活特點(diǎn)，再對(duì)未來生活進(jìn)行想象，分小組進(jìn)行討論。當(dāng)然作為想象類題目，不拘泥于某一方面，教師只是引導(dǎo)作用，讓學(xué)生大膽想象，上天入地，各式各樣。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生提高想象能力和寫作能力，在寫作中還可以了解到社會(huì)的變化，更具教育意義。

2.2課堂小組討論，開放指導(dǎo)

小學(xué)語文作文教學(xué)不同于其它課堂的教授形式，可以采用更輕松更輕快的模式進(jìn)行。教師在授課時(shí)可采用小組討論形式，在合作中有獨(dú)立，在獨(dú)立中又有合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流綜合能力。在小組討論中，要確保每位同學(xué)都積極踴躍地發(fā)表意見，鍛煉學(xué)生語言交際地邏輯能力。在討論中，教師也要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷引導(dǎo)，即使了解學(xué)生討論內(nèi)容，時(shí)刻創(chuàng)新課程內(nèi)容。教師在批改作文時(shí)，著重勉勵(lì)進(jìn)步和優(yōu)秀同學(xué)鼓勵(lì)寫作上有困難的同學(xué)，共同克服寫作難關(guān)。

例如在學(xué)習(xí)《編創(chuàng)童話》寫作時(shí)，教師可以提前做好課前準(zhǔn)備，介紹幾個(gè)著名的卡通人物，然后分小組進(jìn)行討論，由各個(gè)小組成員，討論每個(gè)卡通人物所代表的童話內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯交往能力。然后再討論自己心目中的童話人物和童話情節(jié)，故事情節(jié)是什么。接著由各位同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行寫作，教師注意多引導(dǎo)。寫作完成后，選取幾位同學(xué)在課堂上進(jìn)行朗讀展示，鍛煉學(xué)生膽量，提升學(xué)生在課堂上高度積極的熱情。最后讓學(xué)生上交隨堂寫作內(nèi)容，教師認(rèn)真批注。

2.3積累優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)寫作技巧

進(jìn)行寫作前，可以在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，加入一些優(yōu)秀書籍，讓學(xué)生們進(jìn)行借閱，記錄下美好的句子，體會(huì)其中的用詞和手法，把它變成自己的本領(lǐng)。對(duì)課外書的閱讀可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊眼界。在寫作時(shí)不拘泥于身邊的事物，更可以結(jié)合閱讀所得，錦上添花，讓文章更加出彩。學(xué)習(xí)寫作技巧可以讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí)，形式多樣，描述靈活，對(duì)學(xué)生的寫作能力的提升作用顯著。

【結(jié)束語】綜上所述，小學(xué)語文寫作主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作邏輯能力，對(duì)其他學(xué)科的表達(dá)也有影響，所以對(duì)學(xué)生今后生活工作學(xué)習(xí)都有很大的幫助作用，教師更應(yīng)重視起來。教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時(shí)，要不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)代，積極學(xué)習(xí)寫作技巧，在教學(xué)時(shí)選用輕快的方法進(jìn)行，減少學(xué)生對(duì)寫作的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，充分表達(dá)自我。學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程，鍛煉出獨(dú)立本領(lǐng)，對(duì)寫作技巧進(jìn)行深入討論，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

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