互動(dòng)教學(xué)讓小學(xué)體育課堂活力四射

宋義暉

摘要：在新課程改革背景下，展開有效的師生互動(dòng)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，是小學(xué)體育課程改革的重要內(nèi)容。師生互動(dòng)是一種特殊的人際互動(dòng)，特指發(fā)生在師生雙方間的一切交互作用和影響，它是師、生各自人際互動(dòng)系統(tǒng)中的一種特殊和主要的形式。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)和學(xué)生互動(dòng)的方式，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。筆者根據(jù)自身多年體育執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步對(duì)互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)小學(xué)體育課堂

引言：

小學(xué)體育課堂教學(xué)的授課點(diǎn)大多在操場(chǎng)，師生的互動(dòng)地點(diǎn)也是在操場(chǎng)上。在體育教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加親近教師，進(jìn)而對(duì)體育產(chǎn)生喜愛之情，主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中。因此，體育教師要與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。然而，與其他學(xué)科課堂提問的互動(dòng)方式不同，體育教師在互動(dòng)過(guò)程中必須身體力行。如何提高體育教學(xué)中師生的互動(dòng)效果是每一個(gè)體育教師都在思考的問題，教師要在實(shí)際教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)策略，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提升。

一、互動(dòng)教學(xué)在體育教學(xué)中的積極意義

（一）互動(dòng)效果多元性

在體育課堂上，學(xué)生主要通過(guò)身體練習(xí)來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。當(dāng)然，這些學(xué)習(xí)行為都是在學(xué)生接收到教師所講的知識(shí)后，在腦中生成加工之后產(chǎn)生的。由此可見，在體育課堂中融入互動(dòng)教學(xué)，不但有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生各項(xiàng)身體機(jī)能的發(fā)展具有一定好處。

（二）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體性

體育學(xué)科和其他學(xué)科最統(tǒng)一的共性就是由師生互動(dòng)交流決定課堂教學(xué)效果。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性也會(huì)隨之更高。而從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性中也能客觀反映出教師的主導(dǎo)作用。二者互相作用，相互影響，共同構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中融入互動(dòng)教學(xué)具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式通常都是以教師帶領(lǐng)學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)、演示體育運(yùn)動(dòng)技巧、自主練習(xí)、自由活動(dòng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)為主要部分，這種較為死板的教學(xué)模式直接影響到學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情及興趣。基于此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，需要轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的教育理念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的地位，并堅(jiān)持平等的原則，給予學(xué)生充分的尊重，為師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)體育是一門開放性學(xué)科，師生在教學(xué)互動(dòng)中的頻率很高，但是，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，經(jīng)常是以命令者的高姿態(tài)出現(xiàn)，這樣會(huì)影響師生關(guān)系的有效構(gòu)建，限制師生之間的平等溝通和交流，讓教師無(wú)法有效獲得學(xué)生的反饋，影響最終的教學(xué)效果。針對(duì)此，教師應(yīng)樹立生本理念，基于平等的觀念與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)師生之間的有效交流。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在體育教育教學(xué)中，大部分教師會(huì)感到頭疼：依據(jù)教材內(nèi)容開展體育活動(dòng)，無(wú)法把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與度也非常低。在這樣的情況下，學(xué)生的身體機(jī)能得不到充分鍛煉，體育教學(xué)等同于無(wú)用功。鑒于此，體育教師應(yīng)學(xué)會(huì)反思教學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，找出自己教學(xué)中存在的不足之處，及時(shí)補(bǔ)救。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行制定時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生的興趣愛好作為著力點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

例如，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)添加一些體育舞蹈。體育舞蹈帶有濃厚的娛樂色彩，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟著音樂的律動(dòng)去鍛煉四肢協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，體育舞蹈的加入，還可以放松學(xué)生身心，緩解學(xué)生的疲勞感。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)時(shí)刻明確教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相一致的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在對(duì)學(xué)生體育興趣進(jìn)行挖掘后，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出的不同興趣，劃分興趣小組。并且，針對(duì)每個(gè)小組的特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）依托小組合作，展開有效的師生互動(dòng)

在新課程改革背景下，小組合作成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成體育項(xiàng)目是十分常見的一種形式。在小組合作過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)交流也是必不可少的。

例如，教師為確保各小組的有效建立，可以在小組確定、小組成員角色分配等方面與學(xué)生主動(dòng)溝通，了解學(xué)生的個(gè)人個(gè)性和特長(zhǎng)，協(xié)調(diào)各小組的實(shí)力，同時(shí)盡量為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì);再如教師在各組學(xué)生展開實(shí)踐的過(guò)程中也應(yīng)該參與其中，與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，及時(shí)糾正組內(nèi)成員的錯(cuò)誤，指導(dǎo)他們發(fā)表自我的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生突破自我、迎接挑戰(zhàn)。這樣教師不僅可以有效指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，還能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效活動(dòng)，提高體育教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行小學(xué)籃球的競(jìng)技知識(shí)講解的過(guò)程中，體育教師可以加入“3V3”的競(jìng)技游戲方式，使學(xué)生的實(shí)踐能力大幅提高，將學(xué)生分成三人小隊(duì)促進(jìn)學(xué)生的籃球技術(shù)進(jìn)步，并且改變傳統(tǒng)的單一動(dòng)作和技巧理論，使課堂氛圍更加輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合欲望和勝利的渴求心，讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間地集中精神，放松身心，最終達(dá)到培養(yǎng)師生互動(dòng)的目的。

（四）在指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)中加強(qiáng)師生互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高人際交往能力和學(xué)習(xí)能力。體育中有許多項(xiàng)目都需要合作完成，如健美操、足球、籃球、排球等，教師在教學(xué)這類體育項(xiàng)目時(shí)可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行訓(xùn)練，并積極參與到學(xué)生的合作交流中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，既加強(qiáng)師生互動(dòng)，又提高教學(xué)效率。

例如，在健美操教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，同時(shí)加入學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地指導(dǎo)。如在學(xué)生進(jìn)行分散訓(xùn)練時(shí)，教師要照顧到每個(gè)小組，指出動(dòng)作不規(guī)范或錯(cuò)誤之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重新定位師生關(guān)系，以平等的身份與學(xué)生展開互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，從而提升體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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