互動教學讓小學體育課堂活力四射

宋義暉

摘要：在新課程改革背景下，展開有效的師生互動，構建新型師生關系，是小學體育課程改革的重要內容。師生互動是一種特殊的人際互動，特指發生在師生雙方間的一切交互作用和影響，它是師、生各自人際互動系統中的一種特殊和主要的形式。在小學體育教學中，教師可以通過和學生互動的方式，緩解學生學習壓力，培養學生體育興趣。筆者根據自身多年體育執教經驗，進一步對互動教學在小學體育課堂中的應用展開探討。

關鍵詞：互動教學小學體育課堂

引言：

小學體育課堂教學的授課點大多在操場，師生的互動地點也是在操場上。在體育教學中，加強師生互動有利于營造良好的師生關系，讓學生更加親近教師，進而對體育產生喜愛之情，主動參與到體育訓練中。因此，體育教師要與學生形成亦師亦友的關系，提高學生對體育的興趣。然而，與其他學科課堂提問的互動方式不同，體育教師在互動過程中必須身體力行。如何提高體育教學中師生的互動效果是每一個體育教師都在思考的問題，教師要在實際教學中不斷探索新的教學策略，促進體育課堂教學效果的提升。

一、互動教學在體育教學中的積極意義

（一）互動效果多元性

在體育課堂上，學生主要通過身體練習來體現學習行為。當然，這些學習行為都是在學生接收到教師所講的知識后，在腦中生成加工之后產生的。由此可見，在體育課堂中融入互動教學，不但有利于學生良好道德品質和認知能力的培養，而且對學生各項身體機能的發展具有一定好處。

（二）教師主導與學生主體性

體育學科和其他學科最統一的共性就是由師生互動交流決定課堂教學效果。教師的主導作用發揮越大，學生的學習主動性和積極性也會隨之更高。而從學生學習的主動性和積極性中也能客觀反映出教師的主導作用。二者互相作用，相互影響，共同構建小學體育高效課堂。

二、在小學體育教學中融入互動教學具體策略

（一）轉變教學觀念，構建和諧的師生關系

傳統的初中體育教學模式通常都是以教師帶領學生完成熱身運動、演示體育運動技巧、自主練習、自由活動等幾個環節為主要部分，這種較為死板的教學模式直接影響到學生對體育學習的熱情及興趣?；诖耍谛W體育教學中，教師作為師生關系的主導者，需要轉變“以教師為中心”的教育理念，正確認識學生在教學實踐中的地位，并堅持平等的原則，給予學生充分的尊重，為師生互動奠定基礎。小學體育是一門開放性學科，師生在教學互動中的頻率很高，但是，許多教師在指導學生進行體育鍛煉時，經常是以命令者的高姿態出現，這樣會影響師生關系的有效構建，限制師生之間的平等溝通和交流，讓教師無法有效獲得學生的反饋，影響最終的教學效果。針對此，教師應樹立生本理念，基于平等的觀念與學生建立和諧的師生關系，以促進師生之間的有效交流。

（二）豐富體育教學內容，體現學生主體地位

在體育教育教學中，大部分教師會感到頭疼：依據教材內容開展體育活動，無法把學生的積極性調動起來，參與度也非常低。在這樣的情況下，學生的身體機能得不到充分鍛煉，體育教學等同于無用功。鑒于此，體育教師應學會反思教學內容，查漏補缺，找出自己教學中存在的不足之處，及時補救。在對教學內容和教學方法進行制定時，教師應把學生的興趣愛好作為著力點，從學生角度出發思考問題，注重學生體育學習體驗感。

例如，在選擇教學內容時，教師可以適當添加一些體育舞蹈。體育舞蹈帶有濃厚的娛樂色彩，可以有效激發學生學習興趣，讓學生跟著音樂的律動去鍛煉四肢協調能力。同時，體育舞蹈的加入，還可以放松學生身心，緩解學生的疲勞感。在小學體育教學中，教師作為學生學習的促進者，應時刻明確教師主導性和學生主體性相一致的原則，關注學生學習需求，體現學生主體地位。在對學生體育興趣進行挖掘后，教師可以根據每個學生表現出的不同興趣，劃分興趣小組。并且，針對每個小組的特點，制定學習任務，以此來促進每個學生的協調發展。

（三）依托小組合作，展開有效的師生互動

在新課程改革背景下，小組合作成為一種重要的學習方式。在小學體育課堂教學中，組織學生通過小組合作的方式完成體育項目是十分常見的一種形式。在小組合作過程中，師生之間的互動交流也是必不可少的。

例如，教師為確保各小組的有效建立，可以在小組確定、小組成員角色分配等方面與學生主動溝通，了解學生的個人個性和特長，協調各小組的實力，同時盡量為每一個學生創造平等參與體育活動的機會;再如教師在各組學生展開實踐的過程中也應該參與其中，與學生一起運動，及時糾正組內成員的錯誤，指導他們發表自我的觀點，鼓勵學生突破自我、迎接挑戰。這樣教師不僅可以有效指導小組合作學習，還能實現與學生的有效活動，提高體育教學效果。例如，在進行小學籃球的競技知識講解的過程中，體育教師可以加入“3V3”的競技游戲方式，使學生的實踐能力大幅提高，將學生分成三人小隊促進學生的籃球技術進步，并且改變傳統的單一動作和技巧理論，使課堂氛圍更加輕松愉快，從而激發學生的團隊配合欲望和勝利的渴求心，讓學生能長時間地集中精神，放松身心，最終達到培養師生互動的目的。

（四）在指導點評中加強師生互動

合作學習能夠有效培養學生的競爭意識和團隊合作精神，提高人際交往能力和學習能力。體育中有許多項目都需要合作完成，如健美操、足球、籃球、排球等，教師在教學這類體育項目時可以讓學生小組合作進行訓練，并積極參與到學生的合作交流中，對學生進行正確的指導和點評，既加強師生互動，又提高教學效率。

例如，在健美操教學時，教師可以將學生分為不同的小組進行動作練習，同時加入學生與學生進行溝通，了解學生對健美操的學習情況，對學生進行積極地指導。如在學生進行分散訓練時，教師要照顧到每個小組，指出動作不規范或錯誤之處，對學生進行指導點評，在這個過程中加強與學生的互動。

結束語

總之，在小學體育課堂教學中，教師應重新定位師生關系，以平等的身份與學生展開互動，引導學生參與體育鍛煉，激發學生的運動潛能，從而提升體育教學效果。

參考文獻：

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