初中班級精細化管理的策略探究

何桐秀

摘要：班級的管理質量與學生的發展成長息息相關。精細化管理以提高生產效率和提高管理質量為目的，發展到現在在理論和實踐上都取得了豐碩的成果。精細化管理在不同行業的成功實踐，也給教育行業提供了一些有益的經驗，極大地啟發了學校管理，為班級精細化管理提供強有力的支撐。因此進一步加強對初中班級精細化管理的策略研究具有非常重要的意義。本文著重探討初中班級精細化管理的優化策略。

關鍵詞：初中班級管理;班級精細化管理;優化策略;

前言：學校是教育的主要陣地，班級管理在學校管理中占有重要地位。班級管理的質量，直接影響著學生的成長與進步，影響著學生的能力發展和素質培養。以往粗放式的班級管理存在著一定的問題，因此要在班級管理中探索實踐精細化管理。以下著重探討在初中班級中如何建立完整的班級精細化管理規章制度體系。

一、對班級精細化管理理念有正確的認識

1.班級精細化管理要貼合班級實際情況

班級精細化管理，要符合學生的身心規律，要貼合學生的實際情況，要立足于滿足學生的成長需求。班級在實施精細化管理的過程中，要確定最適合自己班級管理特色的管理形式和方法，還要不斷總結和完善管理的實踐經驗，探索適合班級的精細化管理的新措施和新想法，推動班級的可持續發展，形成具有自身特色的班級管理。班級精細化管理只有貼合班級實際情況，才能使班級精細化管理保持正確的方向，才能使班級精細化管理煥發出源源不斷的生機與活力。

2.班級精細化管理是一個持續改善的過程

班級精細化管理的持續改善不是一蹴而就的，也不只是班級某一個發展階段的，這是一個為實現班級良性發展而持續性的工作。班級精細化管理持續改善的關鍵是現狀的穩定和每天哪怕是最細小的進步。班級精細化管理，沒有捷徑，不可浮躁速成，踏踏實實地做好班級中的每一件小事，持之以恒，不斷改善，達到班級管理的最優狀態。在實施持續改善時，要結合自身的發展狀況，將精細化管理的思想有效地應用于班級管理實踐中，有計劃、有步驟地進行持續改善，為班級發展注入活力，使持續改善成為班級管理的內在推動力。在管理中也充滿著諸多未知因素，對于出現的一些新情況、新問題，要積極探索創新，及時進行改善調整，努力消除管理中的漏洞和空白點。

二、建立完整的班級精細化管理規章制度體系

1.制定科學的班級精細化管理規章制度

班級精細化管理規章制度是班級精細化管理的重要保障，健全、公平、科學、可操作性強的規章制度是班級管理必須具備的條件，是班級管理規范化、科學化、民主化的重要標志。制度面前人人平等，班級規章制度正是通過這種強制性的力量，對班級成員的行為進行約束、規范、和引導。班級精細化管理的規章制度，要遵循科學的原則，注重管理質量和管理效益的統一，既要有效規范學生行為，又要貼合學生實際。

班級精細化管理規章制度的科學制定，首先要以學生為本，貼合學生實際，立足于學生的可持續發展，采用問卷調查法、訪談法和座談會，廣泛征求學生對規章制度的意見和建議，集思廣益地建立好每項規章制度。其次，班級精細化管理制度要貼近班級實際，要秉著精確高效的管理原則，制定詳細具體的規范與指標。再次，班級精細化管理規章制度制定過后，不是固定不變的，要根據班級的發展適時調整，以適應不斷變化的情況。最后，班級精細化管理規章制度要科學、實用、可操作性強，不要流于形式。

2.在班級精細化管理過程中落實執行規章制度

在班級精細化管理規章制度的執行過程中，要遵循定量管理和定性管理相結合的原則。班級精細化管理中，要把各個要素進行細化量化，將無形的規章制度轉化為有形的可度量的數據，并通過適當地合理地分析，明確地反映出學生在校的基本狀況和當前的一些問題，為班主任進行學生管理提供了很好的依據，對學生評價也有一定的參考價值，是班級精細化管理的基礎。

量化積分數據是衡量學生在校表現的一個重要指標，但不是全部指標。班級精細化管理中，涉及到學生的方方面面，存在著很多情感因素以及其它的不確定因素，而這些很多是不能量化的東西。任何事物都是質和量的辯證統一。單一的定量管理和單一的定性管理，都不足以呈現出班級管理的全貌。因此，在班級精細化管理中，要綜合運用定量管理和定性管理，使班級管理成為優勢互補、靈活開放、效益最大化的系統整體。

班級精細化管理，重在實施過程中的有力執行。在班級精細化管理的執行過程中，首先，班主任要帶頭執行各項規章制度，并根據班級管理中的實踐不斷完善各項規章制度。其次，大處著眼小處入手，堅持把小事做細細事做精，確保規章制度扎實推進。再次，堅持問題導向，從問題入手，哪有問題就研究到哪兒，哪有問題就解決到哪。最后，對于在此過程中形成的一些好的經驗和做法，要及時反思總結，來補充和完善現有的規章制度;同時，貼合班級發展變化的規章制度又反過來保障班級精細化管理工作的高效展開。

3.在班級精細化管理中固化優化規章制度

在班級精細化管理中，大部分是常規管理，就是關于每天都要重復發生重復進行的事情的管理。班主任和學生按照已經定好的規章制度來處理問題，每個參與班級管理的主體都知道做什么、怎么做，清楚其中的流程和程序。班級精細化管理是一個長期的過程，對于其在實施過程中形成的一些好的經驗和做法，要及時地進行總結反思，以補充和完善現有的制度，形成長效的可重復應用的管理機制。

在班級精細化管理的過程中，要把實踐中形成的好經驗、好做法固化下來，形成長效機制。班級要想有高質量的管理，就要對這些成功經驗和科學做法，加強總結提煉，在班級管理中推廣和持續下去。在成果固化的基礎上，在實踐中就可以發現已有成果的不足，有哪些可以改進的地方，有哪些需要調整的地方，進一步對班級精細化管理進行優化。

結語：班級管理，從粗放型管理轉向精細化管理，是班級管理理念的一個質的飛躍，是提高教學質量、促進學生發展的必然趨勢。班級管理的精細化，能更好的規范學生行為，提高班級管理效率，建立良好的班級風貌，有助于班級管理邁上科學、規范與可持續發展之路。班級精細化管理是持續發展的過程，亦是持續改善的過程。初中班級精細化管理的策略研究還有很大的提升空間，在未來的發展中還有待繼續深入探究。

參考文獻：

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