“互聯網+”時代小學語文教學創新

王蔚

摘要：小學階段是學生學習生涯中最重要的時期，如果將小學、初中、高中看作三個重要的學習點，那么小學就是初高中學習的基礎時期，因此學校和教師要特別注重培養小學生的學習能力。而語文作為小學階段重要的科目之一，無論是對小學生學習或者是成長都起著至關重要的作用。小學生通過學習語文不僅可以學習到我國傳統文化、生字詞同時還能培養自身的氣質。而隨著時代的進步和科技的發展，互聯網已經走進了人們生活的方方面面，因此本文在這種前提之下探討“互聯網+”時代小學語文教學創新，希望通過對相關文獻和數據的分析找到提高小學語文課堂教學效果的方法，從而促進小學生得到更好的發展。

關鍵詞：互聯網;小學語文;創新

【正文】新課改政策要求以全面發展學生的綜合素質為根本目標開展教學，要求教師除了在課堂上需要教授學生課本中包含的內容以外還需要不斷引進課外的知識點以此來提高學生的綜合素質。而且再加上網絡科技的發達使得現在很多中小學都在開展線上課程，以智慧課堂的形式對學生進行教學。學生通過網絡學習可以了解到更多的學習內容，并且由于網絡具有重復可查的性質所以學生可以多次反復進行學習。無論是基于國家政策還是社會趨勢教師都應該在不斷提高自身專業素養能力的基礎下利用網絡增加課堂形式豐富課堂內容和手段，以此來激發學生的學習欲望，從而活躍課堂氛圍提高課堂教學效果。

一、“互聯網+”時代下小學語文教學創新的意義

1.1激發學生學習興趣

傳統的教學模式多為教師主講、學生主聽，而且教師在講課時往往也只是按照提前準備的教案進行授課，教案也是根據教師個人的價值觀、世界觀和知識所編寫的，因此具有一定的局限性。同時教師在授課過程中也只會按照自己的思維方式進行授課，在課堂上不能夠很好地理解學生的感受，所以有很多小學生在上課時經常會出現“坐不住”的現象，而利用網絡科技手段可以豐富課堂內容，很好地激發學生的學習興趣。

1.2提高學生學習效率

網絡的發達使得人們可以搜集了解到各種各樣的信息，因此教師在進行教學前就可以利用互聯網瀏覽其他教師的教學視頻學習這些教師的上課方式，同時也可以在網上找到很多關于課堂內容的知識點，而這些知識點都能夠很好地吸引學生的注意力。只要學生的注意力放在課堂上，那么就在一定程度上提高了學生的學習效率。

二、互聯網加時代小學語文教學創新的策略

2.1開展微課教學

正如前文所講，目前很多二線城市中小學校已經都在開展網絡課堂和微課教學，教師以網絡為載體，利用網絡軟件如中國慕課、學習通和釘釘等開展教學，不僅可以使學生隨時隨地進行學習，而且由于微課堂有短小精悍的特點，因此學生的學習壓力也大大減小，使學生能夠輕松快樂地學習。

比如教師在進行三年級上冊第二單元《古詩三首》的教學時就可以提前在學習軟件上上傳對這節課的講解內容，因為第二單元課堂內容是古詩詞不像文章只有整體性，因此教師就可以 將這三首古詩分別錄制成三節課，這樣學生學習起來也不會有任何的負擔。同時學生還可以根據個人的學習情況和學習進度選擇性地學習這三首古詩，進而提高了整體的教學進度。除此之外，教師也可以讓學生下載線上學習APP，比如洋蔥學園、悟空十識字等等，這些是專門為小學生打造的學習軟件，里面有豐富的語文漢字和游戲模式，將闖關與學習相結合起來 使學生在學習的同時也能感受到游戲的趣味性，從而愛上語文學習。

2.2豐富教學形式

在“互聯網+”時代下，創新小學語文課堂最好的方式就是豐富課堂形式，教師可以利用多媒體給學生播放小學語文課文中所展現的畫面，以圖片或者視頻的形式呈現在學生眼前;或者將游戲與課堂內容相結合，帶動學生的學習積極性豐富學生的學習體驗。

比如教師在進行三年級上冊《花的學校》這一課文的講解時就可以用播放器帶學生瀏覽本學校的宣傳片視頻，讓學生大概了解學校的基礎設施，同時也可以給學生播放一些自然界中不常見的花草樹木以此來開闊學生的眼界。學生通過觀看視頻更好的刺激了自己的感官嗯從而對文章內容有了深刻的印象。這時候教師還可以在此基礎上引導學生進行繪畫比賽：同學們眼中花的學校是什么樣子呢？然后讓學生在課堂上即興發揮進行繪畫。但是教師需要注意的是需要將這一環節的時間控制在5～10分鐘，切記不可過長，否則就會影響之后的教學。學生繪畫完以后教師可以隨機點評，然后將學生的畫張貼在教室的文化墻中，以此來提高學生的學習興趣。

【總結】總而言之，在素質教育到來之際，創新語文教學模式已經成為我國語文教學的未來發展之道。而隨著網絡科技的發達，給人們生活帶來便利的同時也使教育界迎來了轉機。教師要在“互聯網+”背景下充分利用網絡的特點開展線上教學，同時也可以利用學習軟件提高學生學習語文的欲望;除此之外，教師也需要豐富教學形式，比如將游戲與教學內容相結合、給學生播放影片等等，這些都是小學語文教學的創新手段，而我國小學語文也必將在這種環境下得到更蓬勃的發展。

參考文獻：

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