初中歷史教學中的創新與實踐研究

海日古麗·庫爾班

摘要：隨著時代的發展，素質教育成為教學的新方向。與傳統教育不同的是素質教育在于培養學生的品質和道德，使學生在掌握基礎知識的同時，也能健康成長。初中歷史教學是培養學生核心素養最為關鍵的科目，在歷史課堂教學過程中，教師應利用單元整體教學理念，充分發揮指導者的引領作用，在學習實踐中提升學生的綜合素養，幫助學生健全人格，建立初中學生對歷史有關知識的有效學習途徑，進一步實現初中歷史教學中的創新與實踐。

關鍵詞：初中歷史;教學創新;實踐

引言：在素質教育改革過程中，中學的歷史教育應以學生為主體，教師應切實做好初中德育實踐活動和法治基礎基本素養的培養。教育要求明確了以學生研究為主體的價值取向，提升了學生的主體地位，明確了大教育的理念。因此在這種情況下，學生可以在學習過程中獲得經驗，實現素質教育的基本目標。

一、巧妙創設教學情境

歷史課堂情境有層次性、多元性、生活性的特點，教師將抽象的理論知識融入到生活化的場景中，讓學生可以更加直觀的了解到歷史的變化，也可以理解生活中的歷史現象，同時也有利于學生透過現象看到本質，而且學科素養和歷史情境有著非常緊密的聯系，學科素養可以在歷史情境中得到提升，歷史情境同樣可以借助學科素養實現有效創設。通過此，歷史課堂中進行合理的情境設置，可以讓學生更直觀、形象掌握初中歷史內容，同時還能調動學生的歷史學習欲望，促使學生積極性、主動性、參與欲望得到提升。例如，在學習《百家爭鳴局面》這一課時，為了使學生所扮演的角色有血有肉，引導學生利用網絡、圖書館等渠道，查閱儒家、墨家、道家、法家代表人物的有關資料。其次，做好角色分工。分飾不同角色學生要了解這個學派的代表人物，包括他們的生活習慣，特別是他們的主張。再者，安排一些學生扮演諸侯，讓學生決定選擇哪個學派的思想作為治國思想，并說一說為什么。課堂上，不同的學派各陳其說，諸侯王紛紛點評。在熱烈的爭論中，學生不僅掌握了各家的代表思想，也提高了他們合作探究能力。

二、單元整體教學設計

構建師生學習共同體是實現和完成單元整體教學目標的基礎，教師要充分發揮出自身的指導作用，借助于多媒體技術、情景教學、互動教學實現師生之間的共同學習。比如，教師在進行知識教學時，要求學生進行知識總結，通過對不同知識的學習來進行知識之間的貫通。另外，可以借助信息技術手段，通過動畫的方式來進行知識變化的展示，可以讓學生更直觀的進行整體知識學習，同時可以讓學生發展知識之間的共同性。例如，在《隋朝的統一與滅亡》教學時，在學習“開通大運河”這一目時，圍繞這些觀點，結合課文中的“相關史事”“課后活動”和“知識拓展”，以“隋朝開鑿大運河之我見”為題要求學生寫一篇小論文。通過這種開放性的作業布置即活動的開展，一方面調動學生主動參與的熱情，對本節課的學習內容進行總結與反思，逐步提高書面表達能力;另一方面，啟發學生在鞏固掌握教材知識的基礎上，對新問題進行探索，有利于學生歷史學科素養的提升。教師可以在這項活動中提供有效的指導，而無需過多干預。通過這些活動，學生可以有效地培養自己的能力，掌握歷史的課程知識，強化學生的心理，提高團隊合作的整體素質，從而有效地提高自己的基本素質。

三、創新教學內容，培養學生的核心素養

教學是教師教學的靈魂，因此，教師必須創新教學方法，培養學生的歷史核心素養。不要像以前的教授模式。倒不是以前的教學模式不好。以前的教育模式也是如此。盡管可取，但現代科學技術的進步要求教師與時俱進，使用現代信息技術進行教學，結合現代信息技術和教學方法，構建新的教育體系。如何提高學生的歷史核心素養培養。教師必須改變嚴格的單板教學法，根據學生的實際情況，采用有目的、有針對性的教學方法，以達到教學目標。教師需要改進教學，學生必須跟上進度。關于歷史主題的過去的看法。創新教學法是培養學生歷史核心素養的關鍵。因此，教師需要轉變教學模式，打破傳統教學模式，運用現代信息技術進行教學，將多媒體技術引入課堂，影響學生的視野。例如，在進行《動蕩的春秋時期》教學時，首先利用歷史典故，激活學生學習興趣。在導入環節后，筆者通過“一鳴驚人”“楚王問鼎”這兩個引人入勝的故事讓學生理解這一時期的歷史背景。其次，通過引導學生進行材料感悟、知識歸納，結合理論認知，學習主干知識。緊接著，引導學生了解此時周王室衰微的具體表象，隨即提出問題，組織學生進行分組討論。

四、結語

在教學改革不斷推進的背景下，初中歷史教學需要不斷的創新教學模式，不斷的提高學生的核心素養。在初中歷史的教學中，大部分知識點需要通過學習得出，通過對學習環境的建設，以及對教師的素養進行培訓，讓學生在實踐中掌握學習歷史的方法。另外學生和教師需要重視學習，在學習中掌握相關知識點，豐富自身核心素養的同時將歷史知識運用到生活中。

參考文獻：

[1]苑承勤.新課程改革背景下關于初中歷史創新教學的思考[J].新課程.2021，（25）.

[2]范蕊.初中歷史教學中怎樣開展創新教學[J].百科論壇電子雜志.2020，（15）.