多媒體技術在幼兒教育中的應用

張笑丹

摘要：現階段，在信息技術不斷發展的影響下，幼兒教育面臨著全新的發展要求和目標，如何實現信息技術與幼兒教育的深度融合已經成為廣大教師重點研究的課題之一。而通過實踐證明，在眾多現代教育技術手段之中，多媒體技術在幼兒教育的應用效果最為顯著，因此將其引入幼兒教育活動當中勢在必行。本文主要圍繞多媒體技術在幼兒教育中的應用進行分析與研究，具體闡述了多媒體技術在幼兒教育中的應用價值與應用策略，希望研究成果能夠對廣大教師有所啟示。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒教育;應用策略

引言：

隨著現代教育的不斷發展，幼兒教育的重要地位日漸顯著，在這種情況下，傳統的幼兒教育模式已經暴露出了許多問題和不足。這就要求廣大教師必須要順應時代的發展趨勢，借助多媒體技術對幼兒教育模式進行創新和改進，爭取在解決教育問題的同時，也能促進幼兒教育的現代化發展，從而獲得巨大的教育效益。那么，如何將多媒體技術有效地應用于幼兒教育活動當中呢？這是本文重點論述的內容。

1.多媒體技術應用于幼兒教育中的重要意義

首先，從幼兒教育的方式上來看，多媒體技術的應用改變了傳統的幼兒教育模式，教師能夠將多樣性的教學方法應用于實際教學活動中，在改善死氣沉沉課堂氛圍的同時，也為幼兒提供了多樣性的學習方法，極大地豐富了幼兒的學習體驗，這對推動幼兒教育事業的深化改革是極為有利的。其次，從幼兒接受知識的角度上來看，多媒體技術的應用在很大程度上拓展了幼兒教育的空間，不僅降低了幼兒的學習和理解難度，而且還延伸了幼兒教育的內容，有助于開闊幼兒的視野，從而為強化幼兒的認知能力奠定了良好的基礎。此外，多媒體技術的應用還給幼兒帶來了新鮮感，促使幼兒能夠主動參與到教育教學活動中，在激發幼兒學習興趣的同時，也強化了幼兒的自主性和積極性，這對培養幼兒的積極心理品質是十分重要的[1]。由此可見，將多媒體技術應用于幼兒教育中，既是落實幼兒教育體制改革基本要求的有效途徑，同時也是實現幼兒健康成長的必經之路。

2.多媒體技術在幼兒教育中的應用策略

2.1借助多媒體創設教學情境，激發幼兒的學習興趣

幼兒由于年齡的限制，導致他們的思維能力還有待提高，對于許多抽象性的知識難以進行消化和理解，為此，教師有必要利用多媒體技術將抽象性的知識具體化，以便提高幼兒的理解能力和思維能力。在多媒體技術未引進之前，教師會通過購買一些書籍或者卡片來為幼兒傳遞信息，但這種教學模式表現力較為有限，導致幼兒難以集中注意力。而多媒體技術的應用則可以變抽象事物為形象事物，對事物的整體構成加以細化和分析，以形象動人的形式將教學知識展現在幼兒面前[2]。例如，幼兒園常識課中出現的“電、雷、雨、風”，僅僅靠語言的描述不僅枯燥，而且幼兒很難理解，但通過多媒體技術對“電、雷、雨、風”的形成過程進行模擬，再加上教師繪聲繪色的講解，在這樣的背景下，幼兒多種感官積極參與，有效地激發了幼兒的學習興趣，從而為提高幼兒的理解能力和記憶能力提供了良好的條件。

2.2借助多媒體擴展教學內容，強化幼兒的創造力

眾所周知，多媒體技術是以互聯網技術為依托，具有海量資源的顯著優勢，將其引入幼兒教育活動當中，能夠最大限度的拓展教學內容，從而開闊幼兒的視野。因此，廣大教師必須要充分發揮多媒體技術的應用優勢，借助多媒體技術整合相關的教育資源，并對幼兒進行想象力和創造力的培養，促使幼兒能夠通過多樣性的教育資源拓展自身的想象空間，從而促進幼兒的創造性發展[3]。例如，在講授“小羊過橋”的過程中，教師可以將其故事制作成簡單的動畫播放給學生，可以在兩只小羊都要過橋的地方暫停，讓幼兒自己想象接下來會發生什么，通過動畫效果就能很好地調動幼兒的想象力了。特別是在意境優美的詩歌散文教學中會發揮顯著的優勢，再現詩歌散文的畫面動感，引發幼兒共鳴，調動幼兒的情感和思維，對打破幼兒單一的思維習慣具有重要的作用。

2.3借助多媒體突破教學重難點，強化幼兒的學習能力

對于幼兒來說，他們的學習能力有限，在學習活動當中很容易遇到各種各樣的問題。因此，廣大教師可以借助多媒體技術突破教學重點和難點，利用生動的圖片、視頻展現教學重點，再通過多媒體技術的放大、回看功能幫助幼兒突破學習難點，以此促進幼兒學習能力的顯著提升，從而幫助幼兒清除學習過程中的各種障礙。例如，教師在教幼兒“認識長方體”時，可以利用多媒體技術依次閃動長方體的頂點、棱和面，詳細地展示長方體的結構，隨后再利用多媒體為呈現長方體棱、面的拼合和移動，讓幼兒對長方體的認識更進一步。在多媒體技術的幫助下，幼兒還能對數學學習產生濃厚的學習興趣，這對幼兒今后的學習與發展都是十分重要的。

2.4借助多媒體創新教學形式，豐富幼兒的學習體驗

實際上，多媒體技術除了具有海量資源的優勢以外，還為教師提供了創新教學方法的機會與空間。這就要求廣大教師必須要立足于教學資源的基本特點，結合實際情況選擇合理的教學方式，促使教學資源能夠以最合理、最有效的方式展現在學生的面前，從而增強幼兒教育的整體效果。例如，在幼兒教育的過程當中，教師免不了會利用故事資源、音樂資源等。當使用上述教育資源時，教師可以通過多媒體技術將其展示出來，同時組織學生開展“故事大會”、“音樂劇”等活動，讓幼兒在良好的教學氛圍當中獲得豐富的學習體驗，這樣不僅有助于增強教學效果，而且還能增加幼兒的實踐機會，這對強化幼兒的綜合素質是極為有利的。

3.結語

綜上所述，不論是從幼兒教育的現代化發展要求來看，還是從幼兒全面發展的實際需求來看，加強多媒體技術與幼兒教育的有機融合都是十分必要的。因此，廣大幼兒教師必須要對多媒體技術的應用方法進行深入研究，從多個角度、多個方面挖掘多媒體技術的應用價值，借助多媒體技術豐富幼兒教育內容與形式，爭取在優化幼兒教育體系的同時，也能強化幼兒的綜合素質，從而將其有效價值體現得淋漓盡致。

參考文獻：

[1]劉俊英.淺談多媒體在幼兒教學中的運用[J].中國校外教育，2019，12（07）：55-56.

[2]陳云.談多媒體技術在幼兒園教學中的有效利用[J].中國信息技術教育，2019，12（05）：113-114.

[3]宋春麗.多媒體技術在幼兒教育教學中的合理運用[J].知音勵志，2020，8（09）：78.