如何滲透育人與班級管理

吳宗宣

摘要：在新的發展階段下，德育的地位不斷提高。對于教師來講，開展有趣的德育活動等途徑，有效滲透德育知識，以德育知識深入小學生心靈，幫助小學生塑造積極健康向上的人格，提升小學生發展水平。傳統的班級管理思維忽視小學生的主體性和多樣化的探索需求，不能達到高水準的育人培養效果。所以班主任需要在理念革新基礎上開展多樣化且高水準的德育滲透，立足德育滲透推動班級管理工作的有序開展，給學生的健康發展提供德育滲透支持。

關鍵詞：班級管理;德育育人;滲透策略

引言：作為小學生學習成長道路上的領路人教師，有必要對小學生提供科學的指導，避免小學生偏離正確的人生軌跡。因此，教師需要積極地推進德育活動，并在實際工作中優化德育活動，強化德育效果。班主任需要結合小學生的認知情況制定科學的班級管理方案，圍繞班級學生全面發展需求開展多樣化的德育教育，通過開展針對性的德育引導強化學生們的情感體驗，同時也利于學生們養成正確的思想觀念和人生成長目標。這樣可以引導班級學生樹立正確的思維品質與學習意識，保障德育滲透的效率。

一、在班級管理工作中滲透德育的意義

班級管理德育教育的滲透為小學教育目標實現提供保障。班級是小學生成長、發展重要環境基地，班級環境、氛圍直接影響學生成長、思維發展以及成績提升。德育教育的滲透有助于和諧、民主、輕松班級環境與氛圍的構建，為小學生主觀能動性的培養奠定基礎，同時增強學生自律意識與創新意識，推動教學目標的實現。

因此，摒棄掉傳統教育中無用的部分，完善教學手法，德育教育的開展可以規范小學生的行為與道德準則，避免小學生因為各種各樣的問題導致人格發育偏離軌道。德育教育中包括思想品德，主要用于讓學生了解中華傳統文化，學習先輩的優秀精神與高尚品德，傳承中華文明。其次，也包括行為規范的約束，為學生養成正確的行為習慣，形成愛國精神、集體精神、團隊合作意識、政治觀與世界意識。這些德育內容有助于學生能更好的進行學習，對今后的社會生活也有著正向的推進作用。

二、小學班級管理中滲透德育的策略方法

1.堅持立德樹人，關愛學生

小學階段，學生身心發展水平并不高，心理承受能力差，所以他們更加希望教師能夠給予自身足夠的愛。教師則需要了解學生心理需求，積極地在日常教學與生活中對學生表現出關愛之心。其中，教師需要主動地與學生溝通與交流，獲知學生心理狀態，并根據學生心理狀態，采取合理地措施，保證學生以積極地態度面對學習與生活。

例如，在某些學生父母需要長期外出工作的情況下，首先，教師需要單獨找這位學生，與其進行深層次地交流，了解學生內心深處。其次，教師需要解決這位學生在學習、生活中的困難。與此同時，教師需要做好心理疏導工作，避免其產生心理問題。再次，教師需要在班級召開關愛留守兒童的班會主題，鼓勵學生關心、關愛留守兒童。最后，教師需要讓學生總結本次班級主題，幫助學生進一步了解此次班會的目的。

2.建設班級環境，提高道德修養

教師需要以德育工作的主要內容為班級管理過程中德育滲透策略構建的依據，保證德育教育效率與質量，進而作用于學生的行為。基于此，教師需要做好班級環境創設工作，以此對學生形成正面性的影響。其中，為提高學生德育水平，教師需要在班級教學管理中主動地創設良好的班級環境，做好德育教學工作。具體來說教師需要著重培養學生的責任心、樂于助人的品質等，提高學生道德修養，優化班風建設，在優良班風的影響下，學生自身德育水平將會不斷地提升。除此之外，教師可以與學生家長進行聯系，引導家長創設良好的家庭環境，以此取得最大化的德育教學效果。

3.做到言傳身教，提高自身修養

作為小學生的人生引導者，班主任教師的言行舉止也影響著小學生的行為，所以班主任教師在開展德育教育之前，應當規范自身，以身作則，優先提升自身的專業素養，教師需要以自身實際行動證明德育知識。教學模式影響著德育教育滲透質量，因此教師需要不斷地調整、完善、優化教學模式，以此科學的教學模式開展德育教學工作。在學生犯錯時，幫助學生認識自身錯誤，進而改正錯誤。除此之外，教師需要在生活與工作的過程中不斷地學習在班級管理中滲透德育知識的方法，確保德育工作推進質量。與此同時，教師需要通過各種渠道學習德育知識，提高自身修養，以便更好地把德育知識教與學生。

例如，教師可以舉辦關于愛國主義、優秀傳統文化等方面的演講活動。這樣通過參與演講活動學生就容易形成強烈的愛國情感，提高文化修養。另外，教師可以在每年的三月份組織學雷鋒，鼓勵學生在學習與生活中幫助他人，同時教師要讓學生記錄做完好人好事的感受。實際上，做好人好事不是一種任務，而是一種習慣，即使在學雷鋒活動月結束之后，學生需要繼續堅持做好人好事。除此之外，教師可以以鐘南山院士在抗擊新型冠狀病毒中表現出來的精神為開展班級討論活動的依據。首先，教師可以在班級提問“誰了解鐘南山院士？誰能為大家介紹鐘南山院士？鐘南山院士具有怎樣的精神品質？”等。其次，教師要讓，學生在思考與討論的過程中了解更多鐘南山院士更多的事跡、精神品質等。再次，教師需要讓學生回答問題，同時教師需要補充、完善、總結學生所回答的內容。最后，教師需要為學生布置抗疫醫護人員的精神為手抄報的主題，讓學生通過做手抄報的方法，了解與學習抗疫精神。其中，為確保學生順利制作手抄報，教師可以為學生講述一些抗疫故事。

三、結束語

綜上所述，提升小學生德育水平成為了重要的教育任務，教師需要在班級管理過程中滲透德育知識，以此完成教育任務。在德育教育實踐中，班主任應以身作則，自覺規范自身行為，發揮自身榜樣示范作用，優化德育教育方式。另外，教師在開展德育滲透工作的過程中需要不斷地反思自身的德育教育行為，進而優化德育教育工作。通過日常班級管理、社會實踐活動和班級管理環境創設等途徑實施德育。與此同時，在現代社會下，教師有必要借助多媒體開展德育教育工作，以便提高德育工作的效果。

參考文獻：

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