奏響課堂合唱教學(xué)的和諧之音

摘 要：合唱教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生掌握不同類(lèi)型、不同形式的演唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的演唱默契，有利于提升學(xué)生的演唱能力。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生合唱技巧的指導(dǎo)，注重合唱知識(shí)的傳授，突出個(gè)性化訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，提升學(xué)生的合唱能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);合唱教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）17-0082-03

引 ?言

合唱是一種廣泛且獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)形式，融合了多種聲樂(lè)技巧，能夠幫助學(xué)生更全面地掌握音樂(lè)知識(shí)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重合唱教學(xué)的有效性，在鼓勵(lì)學(xué)生參與合唱的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)感與理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教授學(xué)生合唱技巧，從而達(dá)到理想的音樂(lè)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

一、初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生認(rèn)知不足，缺乏合唱必備的基本素養(yǎng)

合唱教學(xué)需要學(xué)生具備良好的節(jié)奏、音準(zhǔn)、技巧等基本素養(yǎng)，但大部分初中生不具備這些基本的音樂(lè)素養(yǎng)，主要原因在于初中生升學(xué)壓力較大，比較重視學(xué)業(yè)成績(jī)，多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視程度較低，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)教師在課堂上所講授的音樂(lè)知識(shí)缺乏關(guān)注，更缺乏對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)，無(wú)法理解合唱內(nèi)容的形式及含義。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)較低，教師合唱教學(xué)開(kāi)展難度較大，已經(jīng)成為阻礙合唱教學(xué)有效性提高的重要因素之一。

（二）合唱的教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

目前，初中的各個(gè)版本音樂(lè)教材里有許多的合唱作品，在課堂教學(xué)中，教師的主觀意識(shí)與教材內(nèi)容決定了合唱教學(xué)內(nèi)容的選擇方向，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師安排。而學(xué)生與教師對(duì)音樂(lè)作品的喜好存在很大差異，部分學(xué)生對(duì)選取的教學(xué)內(nèi)容興趣不高，缺乏對(duì)演唱作品的深入體會(huì)，加上教學(xué)形式過(guò)于單一、枯燥，

使其在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中難以產(chǎn)生興趣，無(wú)法理解作品表達(dá)的情感，甚至?xí)a(chǎn)生一定的抵觸情緒。

（三）忽視合唱技巧的教授，合唱效果不盡如人意

以班級(jí)為單位的普及型合唱教學(xué)對(duì)全體參與學(xué)生的演唱技巧要求比較均衡，所以一些音樂(lè)教師在合唱教學(xué)中，往往只教學(xué)生演唱一個(gè)聲部，然后讓學(xué)生進(jìn)行齊唱。殊不知，合唱并非齊唱，齊唱是多人單聲部的演唱，而合唱是多人多聲部的演唱[2]。教師忽視合唱技巧的教授，是合唱教學(xué)效果不盡如人意的重要原因之一。另外，“白聲”演唱方式也是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，這種方式對(duì)嗓音的傷害性較大，同時(shí)也不利于合唱教學(xué)舒緩情緒作用的發(fā)揮。在合唱教學(xué)中，吐字不清、發(fā)音錯(cuò)誤也會(huì)直接導(dǎo)致合唱中出現(xiàn)各種不和諧的聲音，在很大程度上影響合唱效果。

二、提高初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略

（一）多維引導(dǎo)，激發(fā)合唱主體的參與熱情

在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)、藝術(shù)審美能力的提升都具有重要的促進(jìn)作用。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的熏陶。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)其參與合唱的積極性和主動(dòng)性。

1.扎實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)

教師在實(shí)際教學(xué)中，要扎實(shí)學(xué)生的基本功，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的訓(xùn)練，提升學(xué)生聽(tīng)辨能力、個(gè)人演唱能力。學(xué)生只有掌握基本的演唱技巧，才能更有信心參與合唱，這是合唱教學(xué)的前提條件[3]。

2.注重熏陶感染

合唱也是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，在合唱教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，讓學(xué)生欣賞合唱作品。在合唱過(guò)程中，無(wú)論隊(duì)形、音準(zhǔn)，還是配合等，任何的小瑕疵都會(huì)影響整個(gè)合唱的視聽(tīng)水平。因此，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載最新的合唱表演的視頻，從聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)上給予學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生從服裝、隊(duì)形、神態(tài)、歌唱技巧等多個(gè)方面去對(duì)比、學(xué)習(xí)、借鑒，感受合唱的獨(dú)特魅力。當(dāng)然，教師展示當(dāng)?shù)匮莩龅暮铣荣惖纫曨l，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

為了切實(shí)提升合唱教學(xué)效率，教師可以在音樂(lè)課上設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅能鞏固學(xué)生的合唱知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在校園文化藝術(shù)節(jié)或節(jié)日期間，教師可組織學(xué)生參與合唱比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有效地提高自身的識(shí)譜能力、演唱能力，激發(fā)對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師只有重視合唱教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地進(jìn)行合唱教學(xué)，達(dá)到理想的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)合唱作品的內(nèi)在美

合唱是一種藝術(shù)，這不僅體現(xiàn)在合唱的演唱技巧上，準(zhǔn)確生動(dòng)地傳達(dá)作品的情感也是重要的因素。歌曲因內(nèi)容的不同，處理與表現(xiàn)的方式也是不一樣的。這就要求教師在上課前分析歌曲的時(shí)代背景，掌握歌曲風(fēng)格特點(diǎn)，再根據(jù)對(duì)作品的理解確定演唱的基調(diào)、基本的情緒、演唱的意境、速度的變化等，從整體上把握作品的內(nèi)涵。上課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分了解合唱歌曲所表達(dá)的思想感情，把握每首合唱歌曲的處理與表現(xiàn)方式，根據(jù)不同作品的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式發(fā)生了重大變化，多媒體與合唱教學(xué)的有機(jī)結(jié)合使教學(xué)改革得到了進(jìn)一步深化。在合唱教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式，給予學(xué)生較強(qiáng)的感官?zèng)_擊，使學(xué)生深刻體會(huì)到合唱的樂(lè)趣，激發(fā)合唱興趣。例如，在《讓世界充滿愛(ài)》的合唱教學(xué)中，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示“武漢抗擊新冠疫情”主題的宣傳片，宣傳片的背景音樂(lè)就用《讓世界充滿愛(ài)》這首歌，視頻中一個(gè)個(gè)抗疫的感人小故事能使學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲想要表達(dá)的情感和意義，并使學(xué)生積極參與其中。通過(guò)多媒體視頻，學(xué)生可以體會(huì)到合唱的氣勢(shì)，從而積極參與到合唱中。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，還能有效提升學(xué)生的合唱能力。

在合唱教學(xué)中，教師要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，盡可能讓學(xué)生接觸不同民族、不同風(fēng)格、不同地域的合唱作品，使學(xué)生積累足夠的相關(guān)表象，為想象力的發(fā)揮準(zhǔn)備更多的音樂(lè)作品和素材。當(dāng)然，教師還需要設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表象進(jìn)行詮釋和表現(xiàn)，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與理解把握作品內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)這樣的二度創(chuàng)作，在合唱中，學(xué)生更能表現(xiàn)作品的形式美與內(nèi)在美。

（三）注重創(chuàng)新，科學(xué)指導(dǎo)合唱的技巧

教學(xué)模式陳舊、缺乏創(chuàng)新性、無(wú)法吸引學(xué)生的注意力及學(xué)生積極性不高等問(wèn)題是目前初中音樂(lè)合唱教學(xué)中亟須解決的問(wèn)題。目前，大多數(shù)初中生沒(méi)有掌握正確的合唱發(fā)聲方法及訓(xùn)練方法，雖然在努力練習(xí)，但依然沒(méi)有達(dá)到理想的效果。因此，教師應(yīng)教授學(xué)生正確的發(fā)聲方法。

1.科學(xué)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)

在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要為學(xué)生講解歌唱的正確姿勢(shì)，以及怎樣吸氣、呼氣，幫助學(xué)生掌握發(fā)聲的準(zhǔn)確方式，使學(xué)生通過(guò)有效的練習(xí)學(xué)會(huì)控制氣息，掌握在歌唱過(guò)程中換氣的有效方法。例如，在合唱訓(xùn)練中，教師可以采取“打嘟練習(xí)”及“連音練習(xí)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)氣息，幫助學(xué)生在合唱中科學(xué)調(diào)整自己的氣息，助力完美合唱效果的呈現(xiàn)。另外，在練習(xí)中，教師還要讓學(xué)生明白，吸氣一定要深吸到腰腹，千萬(wàn)不能持續(xù)猛烈吸氣到捂胸的感覺(jué)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練模式，學(xué)生能在合唱過(guò)程中以飽滿的氣息、洪亮的聲音進(jìn)行歌唱，以此達(dá)到理想的合唱效果。在教授學(xué)生正確的呼吸方法后，教師還要注意加強(qiáng)合唱共鳴。歌唱中的共鳴對(duì)歌唱起著極大的作用，它不僅對(duì)歌唱者嗓音的大小、音色的變化及音質(zhì)的好壞有巨大的影響，還能夠讓歌唱者在歌唱中形成聲音質(zhì)量的變化。如果在歌唱中缺少共鳴，歌曲就會(huì)顯得缺少色彩、單薄無(wú)力。所以，教師在教學(xué)中必須組織學(xué)生進(jìn)行良好的共鳴訓(xùn)練，從而有效地增強(qiáng)合唱效果。首先要有正確的呼吸方法和通暢有力的氣息支持，這是共鳴的基礎(chǔ)。其次要想獲得“頭聲”，還要時(shí)常進(jìn)行哼唱練習(xí)。這一方面能夠在很大程度上幫助學(xué)生調(diào)節(jié)和控制氣息，使其掌握正確的發(fā)聲方法;另一方面能夠使學(xué)生找到聲音的位置，感受到聲音的共鳴感，獲得整體共鳴。

此外，在發(fā)聲訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)聲的有效方法，特別是在高音練習(xí)中，要讓學(xué)生掌握真假聲音的轉(zhuǎn)換方式，從而確保學(xué)生的嗓音不會(huì)受到傷害。同時(shí)，教師還應(yīng)注意在練習(xí)與合唱較長(zhǎng)歌曲時(shí)，將歌曲進(jìn)行分段指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)逐段內(nèi)容的練習(xí)來(lái)掌握歌曲的節(jié)奏及聲部的變化。在教學(xué)時(shí)，教師要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不要面面俱到。例如，在教學(xué)《讓世界充滿愛(ài)》時(shí)，由于學(xué)生容易掌握旋律，但氣息難以控制，教師可以將此作為教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生感受吸氣到腰腹時(shí)的感覺(jué)，啟發(fā)他們找搬重物時(shí)腰腹的對(duì)抗力，進(jìn)而掌握呼吸要領(lǐng)。這樣形象性的教學(xué)不僅能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.循序漸進(jìn)，教學(xué)方式多樣化

首先，利用齊唱的方式開(kāi)展合唱教學(xué)。在課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師需要先選擇一些歌詞、節(jié)奏等都比較簡(jiǎn)單的合唱歌曲，并用齊唱的方式帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)各個(gè)聲部;待學(xué)生學(xué)會(huì)后，再讓兩個(gè)聲部進(jìn)行配合，并注意保持聲音的一致性。例如，音樂(lè)教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)《歡樂(lè)頌》《森林水車(chē)》等相對(duì)簡(jiǎn)單的合唱歌曲，讓學(xué)生感受到合唱的魅力。如果歌曲選得太難，學(xué)生就無(wú)法完成聲部的配合，從而降低合唱學(xué)習(xí)的興趣。其次，利用輪唱的方式開(kāi)展合唱教學(xué)。輪唱和齊唱不同，輪唱是將許多人分成兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部，各聲部相隔一定的拍數(shù)，先后演唱同一曲調(diào)，從而形成一種此起彼落的效果。在輪唱教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生不僅要演唱好自己的聲部，還要認(rèn)真聆聽(tīng)其他聲部，從而形成聲部的配合。例如，教師可以和學(xué)生共同練習(xí)《丟丟銅仔》這首簡(jiǎn)單生動(dòng)的歌曲。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生齊唱這首歌，熟練掌握歌詞、曲調(diào)及節(jié)奏。然后，教師可以讓學(xué)生先唱第一聲部，自己唱第二聲部，讓學(xué)生注意第二聲部的進(jìn)入方式和進(jìn)入時(shí)間。兩個(gè)聲部練唱好后，教師可將學(xué)生分為兩組，讓兩組學(xué)生進(jìn)行輪唱練習(xí)，待兩個(gè)聲部穩(wěn)定后，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行聲部交換。在練習(xí)時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意第二聲部進(jìn)入時(shí)的拍子與速度，以保證聲部之間的平衡與穩(wěn)定。輪唱這種演唱形式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)唱和合唱的能力。

3.小組合作，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用

合唱具有音域較寬、音色豐富的特點(diǎn)，需要各個(gè)聲部進(jìn)行完美配合才能呈現(xiàn)出美妙的歌曲，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生在合唱過(guò)程中不但要唱好自己的聲部，而且要與其他聲部進(jìn)行配合，把握好個(gè)人與團(tuán)體之間的契合度。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)根據(jù)聲部的劃分，讓學(xué)生分小組進(jìn)行同聲部的練習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)合唱技巧的掌握。

（四）關(guān)注教師自身素養(yǎng)，提升合唱的指導(dǎo)水平

教師的教學(xué)水平是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。但是，當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)初中音樂(lè)課程的重視程度較低，并沒(méi)有組織教師參加專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平不高。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)給予音樂(lè)課程高度重視，制訂嚴(yán)格的音樂(lè)教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提升音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)水平，從而改善音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀，將正確的合唱技巧、訓(xùn)練方法教授給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)理想的合唱教學(xué)效果。

結(jié) ?語(yǔ)

合唱是音樂(lè)的一種表達(dá)方式，并且隨著教育改革的不斷深入，這種表達(dá)方式的內(nèi)容也更加具有時(shí)代性、創(chuàng)新性。初中音樂(lè)教學(xué)融合了很多現(xiàn)代化的教學(xué)理念及方式，所以以新的教學(xué)理念為引領(lǐng)，利用現(xiàn)代化技術(shù)使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力也是音樂(lè)教學(xué)改革的內(nèi)在表現(xiàn)。音樂(lè)教師應(yīng)著力于音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，通過(guò)多種渠道、方式開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的合唱技能，盡最大努力提升初中音樂(lè)合唱水平，使學(xué)生受到熏陶、得到發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李家群（1976.2-），女，福建屏南人，

任教于福建省寧德市屏南縣屏城初級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷。