小學數學有效課堂打造的方法研究

黃翔

摘 要：新課程背景下，我國教育領域在積極尋找新的發展途徑，如何構建有效課堂，讓學生對數學課程能夠提升學習興趣，從而理解并掌握小學數學課堂內容，這是現階段小學數學課堂教學中面臨的重要問題之一。而本文，針對小學數學有效課堂打造的方法進行探究，從而為小學數學教育事業貢獻一份力量。

關鍵詞：小學數學;有效課堂;學習興趣

有效課堂的打造，是培養學生的核心素養的主要教學手段，教師應該更新教學觀念，借助全新的教學價值觀，確保學生能夠有效掌握數學課堂知識，從而提升個人綜合素養，從而形成有效的小學教學空間。

一、基于信息技術下有效數學課堂的構建策略

隨著時代的不斷發展，對于小學數學課堂的教學要求為越來越嚴厲，為有效構建小學課堂教學環境，教師應該注重新興技術的教學運用，例如信息技術，從而優化完善教學環境。傳統的小學數學課堂教學中，教師對于數學知識點的講解比較單一，很容易缺乏感性地學習情緒，導致很多學生在學習的過程中缺乏對于數學知識點立體全面的理解和掌握，而教師通過利用信息技術的有效應用可以讓學生在課堂情境中快速地進入到數學學習氛圍中來，從而對于教師的教學意圖有一個清晰的認知和掌握，減少傳統數學學習所帶來的困難和問題，提升學生的數學學習能力。例如在“圓的認識”這一章節中，教師通過對于這一章節的課前充足地備課準備，然后教師首先利用幻燈片動畫制作圓形、動態的模型，接著以日常生活為出發點，將圓形和其他多邊形進行對比，進而體現圖形的特點，掌握圓形的計算規律。教師在多媒體上展示汽車一維動畫行進畫面，方便學生集中注意力，將重點放在教師講的內容中，主動思考、提出問題，然后通過切入到有關于圓的數學知識點中，一邊幫助學生解答疑惑，一邊讓學生了解和掌握到了有關于圓的數學知識點。

二、基于情境體驗下有效數學課堂的構建策略

有效數學課堂的打造，學生和教師的互動實踐性尤為關鍵，數學是一門邏輯性極強的學科，如若教學內容枯燥乏味，學生很容易缺乏興趣，從而在課堂學習的過程中三心二意。為此，教師借助情境構建的形式，幫助學生更好地學習知識，可以讓學生在情境學習中既可以感受到豐富多彩的數學趣味知識，同時還可以完成小學數學課堂的學習任務，從而更好地適應小學數學有效課堂。例如在分數乘法的教學中，教師可以通過游戲的方式，來構建一個數學游戲情境，運用數學接龍游戲，接著將學生分為多個不同的小組，三個人開始對比訓練。一個人說出一個數字，最后一位學生說出正確的分數值。通過接龍游戲，提高學生參與的積極性，讓學生在游戲訓練的時候，輕松愉悅地完成了小學數學的學習任務。學生在游戲情境中很快沉浸到了氛圍當中，保持了長久的學習注意力，從而能夠從根本避免學生出現效率低下的問題，從數學學習到情境構建，教師只需要圍繞分數乘法的數學知識點和學習的興趣喜好，就可以輕松讓每個層次的學生綜合水平得到了提升。

三、基于動手實踐下的有效數學課堂構建策略

數學有效課堂的構建，并不只是為了提升學生的數學學習效率，而還旨在營造良好的數學學習氛圍，構建民主、輕松的學習環境，從而讓學生產生學習愉悅體驗感，敢于質疑，積極實踐，檢驗理論知識，調動學生的學習動力，滿足他們對知識的探索欲望。例如在實際動手和運用數學工具的實踐活動中發現事物中存在的數學知識，符合小學生的求知欲望，而在動手操作的意識驅動下，學生的學習興趣也會被驅動起來，從而讓學生在實踐的過程中感受數學知識的重要性，理解并掌握教師的教學安排的學習任務，完成數學有效課堂的學習任務。

例如在“百分數”這一章節中，為深化課堂效果，教師通過組織學生在課下調查銀行的最新理論，理解儲蓄的意義，以及普通儲蓄、國債和理財產品等三種方式的區別，接著設計最新的存款方案，認識到百分數在現實生活中的意義，幫助學生掌握利息的計算方法，逐漸提高學生的應用意識和實踐水平。在收集信息的過程中，實際上也是學生感悟數學價值的一種有效手段，通過最新調查，利用教材中所學的數學知識，通過計算和對比的形式，選擇最優化的理財方式。接著在課上展示相應的問題，以及學生調查和總結出的信息，介紹工商、農業和交通銀行的最新存款利率表，結合不同儲蓄方式分析利率含義。教師給出問題，假設現在父母要存6萬元，為你6年后上大學做準備，銀行為其提供了三種不同的理財方式，試著幫父母設計最合適的存款方案？最后，讓各個小組給出最合適的方案，對比選擇中深化學生的綜合認知。

總而言之，打造有效課堂離不開教師和學生的共同努力，教師應該及時根據學生的性格特點作出調整，只有這樣，才可以提升學生的數學學習能力，滿足學生綜合發展需求，從而在以后的數學學習發展中，更好地適應數學專業的需求，從而早日成為國家數學專業棟梁之材。

參考文獻

[1]蘇麗專.彰顯簡約之美 打造有效課堂——淺談小學數學教學有效性的探索[J].科普童話，2020（22）：126-127.

[2]潘春霞.踐行快樂數學 打造有效課堂——踐行小學數學“愉快學習 有效課堂”教學[J].試題與研究，2019（02）：179.