中職“服裝結構制圖”教學設計方法探討

黃瓊環

摘要：論文研究了怎樣緊密結合職業中專《服裝結構制圖》這門專業技術基礎教育課特色，調動學生的興趣，將教與學有機地、密切地融合，將傳遞專業知識與提升才能有機統一開來，為我國培育合格的社會發展現代化公司需要人才培養。

關鍵詞：中職;服裝結構制圖;教學

中職教育主要是為了培養與現代化建設相適應的高素質勞動人才，因此就需要培養學生一種創新的能力，以學生為主體，讓學生參與互動。在掌握基本樣板結構的同時，側重培訓觀察能力和解決問題的技巧，從而使服裝基礎知識點融入變化中，通過流動性的交流，讓學生在課堂上真正動腦一動口一動手。服裝結構制圖是服裝專業的重要課程之一，在整個服裝制作中處于中間環節，起著承上啟下的作用，可以說沒有了它任何服裝設計不可能以成品的形式出現。而女裝的多樣性決定了不能把基礎結構做為全部，培養觀察力和變化能力才能更好的應對款式的多樣性，做到結構與款式相符、與人體體型相符、與工藝要求相符。

一、闡述中職服裝結構制圖的教學現狀

由于科技的蓬勃發展，現代多媒體教學設備已大規模使用于職業技能教學。式樣圖、樣衣、制圖由于受客觀條件制約。同一個教學內容通常要多次重復練習。而通過多媒體這一輔助工具方法手段適時地穿插于課堂教學當中，使款式圖、結構圖、工藝方法及樣衣相結合，就可收到事半功倍的效果。有利于在學習知識中獲取更準確的信息，在不斷的完善中提高學生的邏輯思維能力。

例如，教師針對學業水平測試的內容進行教學，單一的考一些基礎理論知識、基礎結構等，在現實的課堂中不講服裝結構制圖的技巧和方法，只是讓學生進行單一的臨摹，不斷的重復，直到學生能夠繪畫出老師喜歡的作品，不能很好的讓學生自己感悟物體的結構關系。這樣做學生很難能夠真正的知道服裝結構制圖是什么，其中的精華是什么，怎么樣進行觀察與變化。這樣的學習和練習是毫無意義和價值，就是在浪費時間。因此學生們在學習時除了必須學習服裝結構制圖基礎知識點之外，對物品的結構進行分析和理解，才能做到不單純地只看到物品的表象，充分理解服裝結構的內外意義。

二、淺析中職服裝結構制圖的教學措施

2.1教導學生善于觀察

服裝結構制圖最好要從結構素描開始，讓學生充分認識事物的結構及再現事物的結構從而了解事物從立體結構向平面結構轉化的過程。服裝結構制圖的理論知識較簡單，服裝結構因受流行趨勢的影響，款式具有更新變化快等特點，它具有很強的實踐性，想要學好并掌握這門課需要不斷的強化觀察能力和變換技巧。因此教師要采用多種教學方法的同時，還要倡導學生自學才能更好的起到強化作用。教師不僅要嚴格要求自己還要嚴格要求學生，使學生形成嚴謹認真的行為習慣，在不斷強化中提高解決問題的能力。并在結構處理過程中完善設計，使成品更符合人體體態結構使服裝真正做到裝飾人體美化人體。因此在現實的課堂中不僅要講基礎的知識，還要詳細的講解服裝結構制圖的技能和方法，避免讓學生進行單一的臨摹，不斷的反復，而是通過經常和不斷地觀察制圖，從觀察畫圖過程中才能發現新問題，提出新疑問，最后得到解決，這就不簡單但也積累豐富了課外知識，促進了知識體系的全面掌握培養出了學生們的思維獨立能力、思考的能力、分析的能力、創造和綜合運用的能力。只有讓學生自己領悟物品的結構關系才能有效的避免形成不可逆轉的變化短板。同時還可進一步推動學生認知能力的全面發展，產生一個飛躍式的思維認識培養，塑造更好的創造力和個人品格。

2.2激發學生學習的熱情，形成良好的興趣

在教學時可以利用多媒體將當年當季的流行發布或款式放映給學員看，這樣既能拉近課堂和實際流行的距離，又能拓展學生眼界培養的興趣和學習動力。采用多媒體觀看一些中外服裝設計師的時裝表演。還可以拿一些老師的或高年級學生的作品進行展示。

例如，講授外國美術《古希臘和古羅馬》，學生在之前已經學習了中國美術，對于國內的服裝結構制作了解甚至到了掌握的地步，在進行外國美術的學習，必然學生會顯得枯燥無味，教師可以給學生展示優秀的作品賞析，找一些外國古希臘和古羅馬的作品向學生們展示，讓學生們賞析，并談談自己的感受，教師也要適時進行關于結構素描的講解，學生們對于作品的理解更深一步，感受到其內在的內涵，領會不同作家的風格和氣場。

2.3針對學生的個性化差異，因材施教

每個人的個性特點、興趣愛好等方面各不相同，對美的追求也就不同，服裝也就需要多樣性的創造。服裝設計不應該只在乎筆的粗細、整章畫紙的謀篇布局而對其它沒有具體的要求，如果這樣學生的想象力和創造力就會被扼殺在搖籃里。服裝結構制圖更不應該是整齊劃一的，評判標準應該是整體看起來構圖清晰，線條勾勒流暢，細節把握到位。教師要敢于放開手，制定好主題，放開手讓學生們去做，讓學生建立在自己喜歡的基礎上去創作，這樣學生的創造性思維才能夠得到了很好的鍛煉，自身的審美能力也得到不斷的提高。在學生掌握了基本知識的基礎上，放開手，讓學生們發揮主觀能動性大膽創作，為下面重點講授打下良好基礎。除此之外，教師還應該對學生進行因材施教，根據學生的個性、對于服裝結構制圖的敏感度、興趣愛好等方面劃分層次，設立不同的學習目標，還要對學生提出不同的要求，學習畫立體圖形、收集生活中正在流行的具有時尚感物品結合自己的興趣愛好對結構點進行疏理等，因材施教使大多數的學生都能得到了發展。尊重學生的個性化差異，促進他們全面的發展。

結束語

確立為企業發展生產經營提供服務的思路建立開放式型的教學模式，推動內容教學方法的改革，拉近內容、形式與現實企業生產中間的一段距離，切實促進學員實務操作技能，以此調整課堂學習氛圍進一步引起學生讀書濃厚興趣，啟發讀書自覺、主動性。中職服裝構造設計制圖課程應當走出傳統課程的局限性，趨向中小企業的生產發展現實，認真貫徹到能力與技能結合"為企業生產實踐服務"的職教科學發展軌道之上。

參考文獻：

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