分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

汪從善

【摘要】高中體育教學(xué)發(fā)揮著提高學(xué)生身體健康素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)興趣以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的作用，因此高中體育教學(xué)在高中教學(xué)中占據(jù)重要地位。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法能幫助體育教學(xué)取得良好的效果，因此高中體育教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，切實(shí)提高高中體育教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法;高中體育;教學(xué)策略

分層教學(xué)是我國(guó)近年來(lái)教育活動(dòng)中使用頻率較高的一種教學(xué)方法，在學(xué)科知識(shí)教學(xué)中發(fā)揮了較好的效果。因此高中體育教師應(yīng)該善于運(yùn)用分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、提高學(xué)生體育能力的積極性，通過(guò)這種方式來(lái)幫助高中學(xué)生建立良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生分層，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情

在高中體育教學(xué)中落實(shí)分層教學(xué)法，最基礎(chǔ)的教學(xué)方式就是根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)分層。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，我國(guó)居民的生活水平也在逐漸提高。我國(guó)高中學(xué)生的身體素質(zhì)差距主要體現(xiàn)在身高、耐力以及爆發(fā)力上，同時(shí)我國(guó)大多數(shù)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了不正確的生活習(xí)慣，所以普遍呈現(xiàn)出耐力不足同時(shí)爆發(fā)力不足的趨勢(shì)。因此筆者在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分層時(shí)，主要使用不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分層。筆者先使用長(zhǎng)跑來(lái)對(duì)學(xué)生的耐力素質(zhì)進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)能夠滿足要求的學(xué)生數(shù)量較少。之后筆者使用短跑、立定跳遠(yuǎn)以及跳高等運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的爆發(fā)力以及腿部肌肉力量進(jìn)行檢測(cè)。最后筆者使用引體向上、器械平推以及坐位體前屈來(lái)檢查學(xué)生的上肢力量和軀體協(xié)調(diào)柔韌度。通過(guò)對(duì)學(xué)生的良好測(cè)試，筆者根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)好、中差的分層，具體展示在學(xué)生面前的分層結(jié)果是較好、中等，偏差。對(duì)這三種身體素質(zhì)不同的學(xué)生，筆者落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容也是不同的。對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，筆者落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要就是幫助學(xué)生提高身體控制能力以及運(yùn)動(dòng)技巧。因此在平時(shí)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，筆者對(duì)學(xué)生落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容就是鍛煉技巧，同時(shí)幫助學(xué)生在具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中使用體育運(yùn)動(dòng)技巧，這樣不僅能顯著幫助學(xué)生提高身體健康素質(zhì)，同時(shí)也能幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中享受良好的運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲得良好的體育運(yùn)動(dòng)能力。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行分層，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性

在對(duì)學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)進(jìn)行分層之后，高中體育教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)進(jìn)行良好的分層，這樣能切實(shí)有效地幫助全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)發(fā)展進(jìn)步的目標(biāo)，同時(shí)還能對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性起到正面作用。例如筆者在實(shí)際體育教學(xué)的過(guò)程中，就針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及身體素質(zhì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)進(jìn)行了良好的分層。對(duì)于學(xué)生中存在的體育運(yùn)動(dòng)積極性較差的現(xiàn)象，筆者構(gòu)建了興趣體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)法，同時(shí)還利用比賽的形式來(lái)吸引學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，幫助學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)興趣。例如筆者對(duì)班級(jí)中體育素質(zhì)較差的學(xué)生落實(shí)了分組趣味運(yùn)動(dòng)的比賽活動(dòng)，先按照學(xué)生的體能素質(zhì)以及性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組學(xué)生的身體素質(zhì)接近，這樣能夠更好地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)比賽的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。然后筆者組織學(xué)生落實(shí)兩人三足以及趣味400接力的運(yùn)動(dòng)比賽。在實(shí)際比賽的過(guò)程中，雖然部分學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性較低，但是在小組同學(xué)的期盼下以及比賽競(jìng)爭(zhēng)的激發(fā)下，也能夠在實(shí)際運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中拼盡全力。通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體能素質(zhì)有了顯著的提高，同時(shí)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、體育運(yùn)動(dòng)積極性獲得了明顯的加強(qiáng)。這說(shuō)明筆者在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行分層是有效的。除此之外，筆者還在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧教學(xué)的過(guò)程中將技巧進(jìn)行分層，保證每個(gè)學(xué)生都能夠快速掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，從而也切實(shí)提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。例如在籃球教學(xué)活動(dòng)中，筆者對(duì)體能素質(zhì)較好的學(xué)生提供的技巧教學(xué)是后撤步、靠打、背打以及勾手等技巧，對(duì)于體能素質(zhì)中等的學(xué)生，提供的技巧教學(xué)主要是三步上籃、三分線內(nèi)投球技巧等基礎(chǔ)技巧;對(duì)于體能素質(zhì)較差的學(xué)生，筆者提供的技巧教學(xué)主要就是運(yùn)球、傳球技巧。這樣所有學(xué)生都能夠在教學(xué)活動(dòng)中掌握相應(yīng)的技巧，進(jìn)而能促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中更好地享受樂(lè)趣，最終幫助學(xué)生建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

三、注重分層評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

最后就是應(yīng)該落實(shí)良好的分層激勵(lì)評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中參與運(yùn)動(dòng)。對(duì)于班級(jí)中不同運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及運(yùn)動(dòng)參與積極性的學(xué)生應(yīng)該落實(shí)不同的評(píng)價(jià)措施。例如針對(duì)運(yùn)動(dòng)天賦以及身體素質(zhì)較高的學(xué)生，教師應(yīng)該提高其要求，并且對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì);對(duì)于運(yùn)動(dòng)天賦較差。身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，體育教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整鼓勵(lì)在評(píng)價(jià)中的占比，幫助學(xué)生建立自信，充分幫助學(xué)生就會(huì)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比如說(shuō)筆者在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，班級(jí)中有體能素質(zhì)較好的學(xué)生，其運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也較為豐富，因此筆者對(duì)其運(yùn)動(dòng)的效果以及運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)把控就會(huì)比較嚴(yán)格。對(duì)于其在運(yùn)動(dòng)中較為良好的表現(xiàn)，筆者會(huì)主動(dòng)將相關(guān)表現(xiàn)評(píng)價(jià)歸為其正常行為之一，對(duì)于其在運(yùn)動(dòng)中不合規(guī)范的動(dòng)作，筆者會(huì)指導(dǎo)其加練，通過(guò)這種方式來(lái)幫助該學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的進(jìn)一步提高，更加標(biāo)準(zhǔn)地完成相關(guān)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的落實(shí)，該學(xué)生能夠在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中也能觀察到其明顯提高了運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，切實(shí)幫助該學(xué)生建立了更加良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

總而言之，高中體育教師在落實(shí)分層教學(xué)法時(shí)能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分層、對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行分層以及度教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層，通過(guò)這些措施的落實(shí)來(lái)充分提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。利用分層教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮每一層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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