提質(zhì)培優(yōu)背景下“三全育人”新格局建設探索
——以廣西機電職業(yè)技術學院交通工程學院為例

何勇

廣西機電職業(yè)技術學院 廣西南寧市 530007

習近平總書記指出，高校要將立德樹人作為“立身之本”，著力構(gòu)建“三全育人”工作體系，切實肩負起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的神圣使命。2017 年2 月，中共中央、國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確提出要堅持“全員、全過程、全方位”育人。2020 年9 月，教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》[重點任務第一項“落實立德樹人根本任務”的第二條就是構(gòu)建職業(yè)教育“三全育人”新格局，標志著我國職業(yè)教育正在從“怎么看”轉(zhuǎn)向“怎么干”的提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新時代。

廣西機電職業(yè)技術學院交通工程學院（以下簡稱學院）是第一批全區(qū)高校“三全育人”綜合改革示范院系，汽車類專業(yè)（群）是高水平建設專業(yè)群，學院通過不斷學習與研討，切實把握和領會提質(zhì)培優(yōu)背景下“三全育人”的時代特征和育人本質(zhì)，深挖與豐富“三全育人”新內(nèi)涵，打造并形成了“三全育人”新格局。

1 在黨的全面領導下主動發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢

1.1 將“三全育人”納入學院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

學院黨總支積極發(fā)揮指導、監(jiān)督功能，制訂了《交通工程學院“十四·五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，主動將“三全育人”納入到“十四·五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在教學源頭科學、系統(tǒng)地注入“三全育人”思政元素，教育引導青年學生增強愛黨愛國意識，聽黨話、跟黨走。

1.2 發(fā)揮黨支部功能，推進同步建設，實現(xiàn)全方位育人

學院將支部建在專業(yè)上，基層專業(yè)黨支部是推進“三全育人”的重要組織者。黨員干部帶頭講課程思政，負責對學生進行思想引導、專業(yè)輔導和心理疏導。將紅色文化融入常規(guī)教學，積極開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史“四史”教育，實現(xiàn)黨建與教學雙向良性互動。

2 將思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程

學院不斷引導專業(yè)課教師加強課程思政建設，探索與實踐了將“單門課程的課程思政”上升到“專業(yè)層面的課程思政”的新理念。

2.1 加強“學情”研判，因材施教調(diào)整育人策略

根據(jù)高職擴招及中職對口招生比例逐年增大的現(xiàn)狀，學院開展了“學情”研判專項工作，分析新時期學生思想品德、行為規(guī)范和學習特點，圍繞“德技并修”的課程育人目標，適時調(diào)整育人策略，針對性完善了融入課程思政的課程體系，以貼合學情特點的個性化教學模式實施教育教學活動，并將課程思政教學活動效果融入教學質(zhì)量優(yōu)秀獎評選辦法和績效考核辦法中，真正做到因材施教。

2.2 推出“旺工淡學、二元四階”成蝶式人才培養(yǎng)模式

為了全面加強人才培養(yǎng)效果，學院通過市場調(diào)研、充分論證，分析了人才培養(yǎng)新方案的必要性和可行性，最后推出了“旺工淡學、二元四階”成蝶式人才培養(yǎng)模式的一攬子實施方案。根據(jù)企業(yè)用工需求的不確定性，實行彈性學習制度，校企聯(lián)合制定學生入企實踐的實習細則，選擇能夠?qū)崿F(xiàn)工學結(jié)合的實習崗位，制定配套實習課程標準及教學資源，使在企業(yè)生產(chǎn)過程中有效融入專業(yè)教學活動成為可能。與吉利汽車集團共建產(chǎn)業(yè)學院，創(chuàng)新與實踐了“旺工淡學、二元四階”成蝶式人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“實踐（企業(yè)跟崗實習）—理論（校內(nèi)理實一體化教學）—再實踐（企業(yè)頂崗實習）”新三段式的課程體系。將課程思政“觀念上移”（上升至專業(yè)層面）、“重心前移（課程思政的主要場所前移到學生的實習崗位）”、“方法下移（在企業(yè)工作崗位上由校企共同完成融入課程思政的課程教學）”打出基于人才培養(yǎng)模式改革的“組合拳”。

2.3 做好“專業(yè)層面課程思政”的頂層設計，實現(xiàn)德育元素精準全覆蓋

認真貫徹廣西“三大定位”新使命和“五個扎實”新要求，緊扣“為黨育人，為國育才”的目標，積極主動開展“專業(yè)層面的課程思政”改革探索，提升教師的政治站位及學生的思想覺悟，從專業(yè)層面引領并促進思政課程與專業(yè)課程同向同行。堅持服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，創(chuàng)新探索“課程思政”新模式，升級課程思政內(nèi)涵，將課程思政的“觀念上移”，提出了“專業(yè)層面的課程思政”，將學院所有專業(yè)德育元素進行了系統(tǒng)的頂層設計，將專業(yè)相關的德育元素合理分配至各門課程，并融入各門課程的課程標準，任課教師嚴格按照課程標準實施教育教學活動，從而有效實現(xiàn)了學院所屬各專業(yè)所需的德育元素全覆蓋，從多維度和連續(xù)性上避免了實施單門課程思政時容易出現(xiàn)的“遺漏”與“重復”現(xiàn)象，達到全方位精準思政育人的目標。

3 推動輔導員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展

輔導員隊伍是“三全育人”的主力軍，學院牢牢抓住輔導員這支高校思政工作骨干力量，積極探索創(chuàng)新輔導員隊伍建設新模式新方法，在“三全育人”實施過程中，與輔導員自身的素養(yǎng)、能力和水平相關。因此，學校十分重視“育人者要先受教育”，加大輔導員培養(yǎng)培訓力度，不斷提升輔導員隊伍專業(yè)水平和職業(yè)能力。

3.1 創(chuàng)新性提出“四有”管理服務育人工作目標

隨著高職擴招，大學生群體出現(xiàn)了生源結(jié)構(gòu)的復雜多樣性的新特點，學生的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、學習意愿和個性發(fā)展訴求差異較大，因此，學院立足新學情，引導和帶動全體教師積極投身“三全育人”工作實踐。創(chuàng)新性提出了“有溫度的教育管理、有內(nèi)涵的教學改革、有創(chuàng)新的校企合作、有保障的條件改善”的“四有”管理服務育人工作目標，堅持以德施教，加強黨建團建、班風學風建設，組織學生廣泛開展社會實踐和志愿服務，引導學生明大德、守公德、嚴私德，進一步堅定理想信念。

3.2 明確職責范圍，提升專業(yè)化水平

從輔導員工作實際上進行詳細、清楚的劃分其自身職責，全方位推動輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展。如在學生心理健康輔導上，從關注學生心理健康出發(fā)，通過講座活動和多方溝通來幫助學生進一步落細、落小、落實大學生社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。從職業(yè)指導和思想品德上，強化學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)形勢介紹，讓學生能夠從自身實際的科學評測上，掌握職業(yè)設計和就業(yè)技巧，增強適應社會能力，提升大學生對未來職業(yè)勝任力。應積極主動順應學情變化，扎實做好網(wǎng)絡育人、心理育人、資助育人等相關工作，引導學生，健全學生人格，切實把解決學生思想問題同解決實際問題結(jié)合起來。

3.3 加強“三全育人”專項培訓，強化輔導員職業(yè)能力培養(yǎng)

強化輔導員職業(yè)能力培養(yǎng)，按照教育部《高校輔導員職業(yè)能力建設標準》，通過培訓引導和激勵廣大專職及兼職輔導員切實擔負起在“三全育人”建設中的主體作用，依托廣西高校輔導員培訓基地高校心理健康教育與咨詢示范中心，提高了輔導員培訓工作的針對性和實效性。學院在疫情期間開展“三全育人”線上培訓，聆聽 教授等關于如何開展“三全育人”的講座。學院不定期舉辦輔導員素質(zhì)能力大賽，建立“三全育人”學習交流群，分享學習資源，探討“三全育人”建設方法，實現(xiàn)常態(tài)化學習培訓。

4 從企業(yè)中聘請兼職德育導師，建設兼職德育工作隊伍

“三全育人”在全員全程全方位育人的基礎上，聘請企業(yè)工作人員參與進來，建立合理的高校思想政治教育“三全育人”模式，實現(xiàn)了教育領域的新變革。新時代高職院校必須將校企合作深入進行，只有讓企業(yè)真正參與進來，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的員工。“

4.1 與企業(yè)共建汽車產(chǎn)業(yè)學院，搭建產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人平臺

學院積極聯(lián)合吉利汽車集團、上汽通用五菱汽車股份有限公司、廣西聯(lián)潤實業(yè)集團有限公司、肇慶小鵬新能源投資有限公司、南寧市科創(chuàng)進口汽車維修有限責任等企業(yè)共建汽車產(chǎn)業(yè)學院，搭建產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人平臺。聘請企業(yè)導師參加到人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系建設、課程標準制訂、教學資源制作和課堂教學中來。積極推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈需求的緊密對接，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)實踐檢驗，我院“三全育人”探索改革及育人成效獲得學校、企業(yè)充分肯定。

4.2 開展“定制式”高技術人才培育

面向新能源汽車裝調(diào)崗、生產(chǎn)設備維修崗相對高端崗位，立足“專業(yè)群”的建設思路，跨院系（交通工程學院、機械工程學院、電氣工程學院）與吉利汽車集團組建“吉利精英班”，由校企雙方共同制定包含公共基礎課和專項崗位課的“定制”課程，由企業(yè)技能大師和學校專任教師聯(lián)合授課，并通過柔性引進的方式吸引了一大批全國（廣西）技術能手、技能大師加盟擔任兼職教師，與各專業(yè)骨干教師共同搭建了專業(yè)師資隊伍的“四梁八柱”，在教育教學的探索和實踐中，打磨出了一支汽車領域高水平復合型專業(yè)教師團隊，開展校企師資共育共培，學院選派專業(yè)教師參加入企歷練項目，學習掌握企業(yè)一線崗位所需的專業(yè)技能，獲取“吉師”資格認證。同時，引工匠入校開展教學，以企業(yè)工匠的角度，向?qū)W生直授企業(yè)所需的專業(yè)知識技能。

4.3 雙向互培，優(yōu)勢互補，建設兼職德育工作團隊

一是技術技能互補。技術的革新往往從產(chǎn)業(yè)端開始，企業(yè)作為技術創(chuàng)新的源頭，掌握著汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術、新工藝、新方法，企業(yè)教師具備技術水平同步提升的天然優(yōu)勢，而學校教師的技能水平發(fā)展受限于研發(fā)環(huán)境缺失、配套資源匱乏等方面，無法適時培育出相應的技術技能型人才，以滿足企業(yè)對人才崗位能力的動態(tài)需求。通過合理選聘優(yōu)質(zhì)的企業(yè)高級技術人員擔任汽車產(chǎn)業(yè)學院企業(yè)教師，借助“產(chǎn)學研”服務平臺開展技術交流，為學校教師提供專業(yè)實踐指導，高效提升其實踐能力、科研水平與對外服務能力，充分發(fā)揮企業(yè)在技術上的引領作用，實現(xiàn)校企技術互補。

二是教學能力互補。學校教師了解職業(yè)教育規(guī)律，擅長教育教學工作，能在教學模式、教學理念、教學方法等方面幫助企業(yè)教師提升教學能力，進而提升其技術推廣、對外服務能力，最終形成一套適用于產(chǎn)業(yè)學院的教師培養(yǎng)體系。注重加強師德師風建設，培養(yǎng)企業(yè)教師專業(yè)育人、思政育人的能力，使其成為會思政的企業(yè)教師。

5 突破創(chuàng)新，構(gòu)建全新差異化的評價激勵體系

基于多主體的特殊性，將黨建和思想政治工作評價指標全面納入學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)質(zhì)量評價、人才項目評審、教學科研成果評估等，探索和創(chuàng)新評價激勵體系，其要義在于以合理的權重、指標開展和諧高效的聯(lián)合考評，實現(xiàn)體系的多元化、標準化、合理化。就多主體的本質(zhì)歸屬不同，針對性制定差異化的激勵評價標準，對于學校教師，以教學能力水平為主要評價指標，以其專業(yè)技能水平作為激勵要素，為“雙師型”教師制定傾斜政策；對于企業(yè)教師，以專業(yè)技能水平為主要評價指標，在教育教學方面采取薪酬獎勵制度，以點帶面吸引更多企業(yè)專業(yè)技術人才加入產(chǎn)業(yè)學院育人隊伍。此外，汽車產(chǎn)業(yè)學院為各分院企業(yè)搭建信息交互，資源聯(lián)合，合作共贏的平臺，形成企業(yè)教師橫向評價，互激互勵的共進局面。

6 形成了“三全育人”案例成果

6.1 在“三全育人”方面取得突破性進展及成效

學院主動發(fā)揮中國特色社會主義教育在“黨的全面領導”“落實立德樹人根本任務”“政府主導與社會參與”“促進終身教育”等方面的育人優(yōu)勢，全面統(tǒng)籌各領域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，積極深化教育教學改革，扎實推進“旺工淡學、二元四階”的校企合作育人模式改革，建成機電-吉利汽車校外實踐育人基地、機電-廣汽集團校外實踐育人基地、機電-科創(chuàng)汽修“校中廠”實踐育人基地，堅持把社會主義核心價值觀教育融入到學生跟崗實習的全過程。在尊重學生、理解學生、關愛學生中，把強素質(zhì)、練技能育人要求通過春風化雨、潤物無聲的教育方式結(jié)合起來，落實全員全過程全方位育人，切實為學生成長成才打基礎，謀出路。

6.2 形成了全域式三全育人“機電院—交通工程學院方案”

2021 年12 月，廣西教育廳公布了第一批全區(qū)高校“三全育人”綜合改革示范校、示范院系評選結(jié)果，學院《全域式三全育人“機電院—交通工程學院方案”》成功入選全區(qū)高校“三全育人”綜合改革示范院系，既是對學院人才培養(yǎng)工作辛勤耕耘的肯定，也為下一步的發(fā)展提供了方向。學院將進一步對照全區(qū)高校“三全育人”綜合改革示范院系建設標準，以“為黨育人、為國育才”為己任，凝心聚力，不斷創(chuàng)新，深入推進“三全育人”體系改革，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

7 結(jié)語

綜上，高職生正處于學習知識技能的關鍵時期，大學時期也是他們養(yǎng)成良好品德、價值觀的重要階段，所以，在高職院校做好政治思想德育教育工作具有重要的意義。“三全育人”作為一種教育理念，從學生入校后學院黨政領導干部、各職能部門工作人員、學院專兼職教師、輔導員，企業(yè)一線指導教師、提供后勤配套服務的全體人員等全員育人，啟發(fā)我們從學生入校后到畢業(yè)后兩年實現(xiàn)全程育人，要求我們在育人場所上充分利用物理空間或物理方位實施育人，在追求育人效果的維度上達到“德”“技”并修，實現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)技術技能性職業(yè)人才，滿足社會發(fā)展的需求。