新時期小學班主任德育管理工作芻議

趙淑煥

摘要：新時期教育提倡學生素質與能力全面發(fā)展，但德育管理工作同樣重要，特別是對小學低年級學生來說，其人生觀、價值觀多在這個階段形成，所以值得廣大小學班主任引起足夠的重視，并在教育實踐中予以側重加強。

關鍵詞：新時期;德育;小學;管理

眾所周知，德育的成敗直接決定著一個學生的思想素質、品德修養(yǎng)，而優(yōu)良的思想品德無疑又是合格人才的標準。中國傳統(tǒng)文化中，就很重視人才的品質因素。司馬光《資治通鑒》有云：“才德全盡謂之‘圣人’，才德兼亡謂之‘愚人’，德勝才謂之‘君子’，才勝德謂之‘小人’。”其中可見一個人思想品德塑造的重要性。一個人思想品德的塑造，更應該從啟蒙階段入手，在多年的小學班主任工作實踐中，我對此點深有體會，在各項教育目標之中，德育應是班主任工作的基礎。這個基礎打好了，學生變得聰明懂事了，對于良好班紀班風的形成也是有力的保障。那么，如何才能在自己的班級管理中更能突出對學生的德育管理呢？筆者擔負小學班主任工作多年，于此特結合自己的德育工作實際，整理一些心得體會如下，以與廣大班主任同仁切磋交流。

一、傾注愛心，建立良好的師生關系

但丁曾說過：“愛是美德的種子。”小學生因其年齡心智都不太成熟等特點，很多時候，常需要班主任“哄”著來。實踐證明，“哄”是一種很好的手段，既可以表現(xiàn)為藝術性地贊揚，又可以表現(xiàn)為委婉地批評指正。因為這一階段的學生年齡尚小，自我控制能力、獨立能力差，加之新時代的少年兒童，基本都是獨生子女，受到父母家長無微不至的關懷，甚至是嬌生慣養(yǎng)，做班主任工作不傾注愛心，不建立好良好的師生關系就很難進行。作為一名班主任，要平等地對每一位學生，關心每一位學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生。實踐證明，差生多是玻璃心，有自卑感，又容易犯錯，所以一定不能傷他們的自尊，要慢慢地說理教育，有耐心地去引導他們。多鼓勵，多指出他們身上的閃光點，及時表揚他們的進步。另外，針對小學階段的學生基本上都是走讀這一特點，學生在校時間普遍沒有在家時間長，要充分肯定父母是孩子第一任教師的重要地位，班主任教師應多與學生父母溝通交流，全面了解學生生活的環(huán)境和所接受的家庭教育情況。親其師，信其道。班主任教師需要對學生傾注愛心，讓學生感受到教師的關注、尊重及重視，讓學生愛戴教師，樂于親近教師，將教師視為依靠，才能為后續(xù)德育及班級管理工作的開展做好鋪墊。

二、應著重培養(yǎng)學生樹立遠大的奮斗目標

人無理想是不行的，同樣一個班級沒有一個人人共同奮斗的目標也是不行的。目標是學生的精神之柱，它能把松散的學生個體扭成一股。每個學生都應在開學初在班主任的指導下制訂出個人的目標。如期末統(tǒng)考各科的成績要達到多少分，總分要達到多少分以上;爭取期末要評上“三好學生”、“文明禮貌小標兵”等。班級也要制訂出總目標，如爭取評上文明班集體;德育考核要達到較高的合格率;在學校舉行的各項活動中獲取較好名次;期末考試本班要完成尖子生、優(yōu)等生多少人等目標。班級的目標包含學生個人目標，個人目標又是班級總目標的具體化。班級有了共同的目標，形成了強大的向心力。大家團結一心地向著這個目標奮斗，班主任從中應起好督促、提醒、引導的作用。

三、教育學生從自覺遵守班規(guī)班紀做起

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。校有校紀，班有班規(guī)。但班規(guī)并不是班主任說了算，必須充分發(fā)揚民主。可結合本校校紀，結合本班的實際情況，師生共同制訂出一些切實可行的班級管理措施，然后貫徹施行。由于班規(guī)是學生自己制訂的，所以學生也樂意遵守。使班規(guī)成為約束學生行為的重要措施，也成為班主任實行班級管理的重要依據(jù)。因為小學生的自律能力較差，所以在班規(guī)班紀的執(zhí)行過程中，班主任也應該重視自己的小助手——班干部的作用。班干部的選拔應由班主任考察提名，交由全班同學投票差額選舉而成。班委會一經(jīng)成立，就放手讓他們?nèi)ジ伞Ｃ總€班干部都有自己的工作職責、范圍。班主任在思想上則培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。每布置一項工作，班主任作充分動員并大致講述一下，定個思路，具體行動由班干部組織安排。班主任對他們的工作要大力支持，同學們就能尊重服從班委調(diào)動。班干部的積極性主動性調(diào)動起來了，班干部以身作則，各司其職，認認真真管理約束其他學生，歪風邪氣自然會大大收斂，班級管理對班主任來說就輕松多了。

四、貼近學生心靈，重點關注后進生轉化

班級管理工作的關鍵是做好后進生的轉化工作，特別是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，目前農(nóng)村小學存在大量的留守兒童，親情的缺失、家庭教育的不足都是造成后進生的原因，雖然在一個班里，可能后進生數(shù)量不多，但對整個班風學風影響卻很大。如何轉化好后進生呢？班主任要與后進生建立亦師亦友的良好關系，用愛心來感化他們。轉化后進生是一項長期的、艱巨的工作，班主任應有耐心，要允許后進生經(jīng)常犯錯誤，反復出現(xiàn)問題就反復教育。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。后進生只要有進步就當眾表揚或獎勵，并在這基礎上再幫助他認識自己還存在的缺點和不足，引導其克服這些缺點。后進生得到了轉化，那以后的班級管理就容易了。

五、通過開展文體活動激發(fā)學生的集體觀念

有的班主任認為搞活動會影響學習、浪費時間。其實，搞活動是班級管理的又一良方。如開展籃球賽、外出參觀學習、郊游活動、社會調(diào)查等。班主任可以通過發(fā)動全班同學積極參加各項文體活動，在活動過程中既可活躍學生身心，又可激發(fā)學生集體意識，凝聚集體精神，使班級有一個強大的凝聚力。同時開展活動也使班中具有一技之長的同學發(fā)揮其特長，挖掘他們的創(chuàng)造性思維，搞好各項活動。如打籃球好的學生就讓他在比賽中展施技能;歌唱得好的學生則讓他在學校舞臺上發(fā)揮特長。總之，組織多種多樣的活動是培養(yǎng)班集體精神的有效途徑，也是提高學生全面素質的必經(jīng)之路，更重要的，它是搞好班級管理的又一重要手段。

總之，在新時期小學教育教學工作中，每一位班主任教師都應該結合社會現(xiàn)實，在完成素質能力培養(yǎng)和學業(yè)水平提高的情況下，努力塑造小學生優(yōu)異的人格魅力，這就需要我們廣大班主任不斷學習、不斷探索，用愛心去經(jīng)營班級這塊小天地，也只有這樣，才能圓滿完成教書育人的教學目標，才能稱得上是一個與時俱進的班主任。

參考文獻：

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