自主性游戲活動(dòng)與幼兒合作能力的培養(yǎng)

方芳

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，我國(guó)教育教學(xué)工作進(jìn)一步的速度也在加快，除了對(duì)義務(wù)學(xué)段教育工作提出高要求，幼兒園的教學(xué)也朝著更完善的方向發(fā)展，現(xiàn)階段開(kāi)展自主性游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒多方面的能力，讓幼兒的動(dòng)手能力動(dòng)腦能力以及合作能力都實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量增長(zhǎng)。本文將結(jié)合教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析幼兒園大班應(yīng)該如何開(kāi)展自主性游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性游戲;合作能力;培養(yǎng)

前言：

針對(duì)不同階段的幼兒開(kāi)展自主性游戲活動(dòng)，教師需要思考問(wèn)題也是不一樣的，比如幼兒園大班階段，小朋友的動(dòng)手能力更強(qiáng)，游戲需要也更復(fù)雜。教師需要投放更多有趣的道具，引領(lǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)，而且另外這部分幼兒的規(guī)則意識(shí)更加鮮明。教師可以嘗試著引領(lǐng)幼兒理解游戲規(guī)則，自主設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，讓其認(rèn)真地面對(duì)自主游戲活動(dòng)，從中享受游戲的樂(lè)趣，從根本上帶領(lǐng)幼兒園的教育教學(xué)工作向好發(fā)展。

一、投放合適的游戲材料，鼓勵(lì)自主游戲

高質(zhì)量的游戲材料是推動(dòng)幼兒自主游戲發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵，長(zhǎng)期的幼兒教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜愛(ài)的游戲材料都有不同。女生對(duì)安靜的空間類(lèi)游戲材料比較感興趣，比如使用游戲材料，女生會(huì)組織過(guò)家家小游戲。而男生則對(duì)運(yùn)動(dòng)類(lèi)的球類(lèi)材料比較感興趣，比如，男生通常會(huì)玩籃球、足球、乒乓球等玩具。為了更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)該在自主游戲活動(dòng)中融入更多趣味性的道具，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒自己設(shè)計(jì)更加好玩的游戲。

例如，給幼兒投放一些看似奇怪，但實(shí)際上能夠激發(fā)幼兒合作精神的道具。比如某天下午，組織幼兒自主游戲活動(dòng)，整個(gè)大班幼兒跑到游戲場(chǎng)地以后看到現(xiàn)場(chǎng)只有一根大跳繩和幾個(gè)沙包。有些幼兒就開(kāi)始苦惱，使用這樣的游戲道具可以做什么游戲呢？此時(shí)教師可以及時(shí)介入，引領(lǐng)幼兒思考能不能利用這么長(zhǎng)的一根跳繩，做群體性的游戲活動(dòng)呢？比如“我們找兩位同學(xué)一起搖跳繩，其他同學(xué)就一起來(lái)跳大繩，大家說(shuō)好不好呀？”經(jīng)過(guò)這樣的趣味性引導(dǎo)，學(xué)生可以有意識(shí)地選擇參與跳繩這種群體性的活動(dòng)。當(dāng)然，幼兒園階段也有一部分小朋友不會(huì)跳繩，所以教師又給幼兒準(zhǔn)備了幾個(gè)沙包，此時(shí)，幼兒就分成兩個(gè)陣營(yíng)，一部分幼兒在群體化的氛圍下跳大繩，一部分幼兒在教師的引領(lǐng)下參與群體性的丟沙包游戲。增添活動(dòng)趣味性的同時(shí)，也能夠激發(fā)幼兒的合作能力，培養(yǎng)群體意識(shí)。

二、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則意識(shí)，提倡科學(xué)合作

幼兒園的很多教育教學(xué)工作都是為了培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性而開(kāi)展起來(lái)的工作。比如設(shè)計(jì)自主游戲活動(dòng)，一方面是為了讓幼兒在幼兒園的生活中感受到更多歡樂(lè)，另一方面，也是讓幼兒在這種自主游戲里體會(huì)社會(huì)精神。此類(lèi)活動(dòng)尤其有利于培養(yǎng)幼兒的合作能力，教師可以在自主游戲中引領(lǐng)學(xué)生行程，更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則意識(shí)，提倡科學(xué)合作，讓幼兒在豐富游戲活動(dòng)中自己思考如何與他人更好的配合。

例如，組織自主游戲，幼兒教師會(huì)設(shè)計(jì)一些硬性的游戲規(guī)則，比如所有的游戲參與者，在進(jìn)入游戲場(chǎng)地之前，都要根據(jù)教師的指示做好安全檢查，確保自主性游戲的安全性。另外，有些幼兒會(huì)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師會(huì)提醒幼兒提前設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則，一旦游戲開(kāi)始，任何人都不能更改游戲規(guī)則。如果出現(xiàn)幼兒耍賴(lài)的情況，直接取消其本次參與游戲的資格。經(jīng)過(guò)明確的教學(xué)引導(dǎo)，幼兒在自主性游戲活動(dòng)中會(huì)展現(xiàn)出更強(qiáng)的紀(jì)律性，比如很多幼兒會(huì)和同組的同學(xué)一起商量如何制定游戲規(guī)則，更加公平合理，大班幼兒已經(jīng)擁有不錯(cuò)的邏輯思維能力，在這種方法的引導(dǎo)下，幼兒的成長(zhǎng)速度會(huì)更快，其合作能力和合作精神也可以更好地被激發(fā)出來(lái)。綜合來(lái)看，這是聽(tīng)取幼兒意見(jiàn)和建議，密切和幼兒之間交流，做到以幼兒為本的有效教學(xué)策略，也能夠讓幼兒在自主游戲中感受更鮮明的快樂(lè)。

三、有趣適時(shí)的引領(lǐng)復(fù)盤(pán)，提升幼兒素養(yǎng)

自主性游戲活動(dòng)中，除了讓幼兒享受輕松愉快的游戲氛圍，教師也要發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的作用，觀察幼兒在游戲過(guò)程中的一舉一動(dòng)，將幼兒在游戲中的一些表現(xiàn)記錄下來(lái)。有利于優(yōu)化自主游戲教學(xué)，也更能培養(yǎng)幼兒的多方素養(yǎng)。

例如，每次組織自主性游戲活動(dòng)，教師都會(huì)在一旁觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，有些幼兒喜歡搶第一的位置，有些幼兒總是躲在角落里，不愿意主動(dòng)參與群體游戲，合作能力也比較差。有些幼兒雖然善于組織大家伙一起玩游戲，但是表現(xiàn)出了更強(qiáng)的占有欲，這也不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。教師會(huì)將這些問(wèn)題一一記錄下來(lái)，每一次組織完趣味性的游戲活動(dòng)，教師會(huì)帶領(lǐng)全班幼兒一起復(fù)盤(pán)今天的游戲活動(dòng)，讓幼兒反思自己在活動(dòng)中暴露出來(lái)的一系列問(wèn)題。比如有些幼兒缺乏合作精神，做什么任務(wù)都要搶第一，為了爭(zhēng)奪第一的位置，甚至不惜打破規(guī)則。這也是缺乏規(guī)則意識(shí)和集體精神的體現(xiàn)。讓幼兒意識(shí)到自己身上存在的問(wèn)題，能夠引領(lǐng)其更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。另外，教師也可以把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，反饋給幼兒的家長(zhǎng)，利用家長(zhǎng)的能力有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)孩子的合作能力，這是提升幼兒個(gè)人素養(yǎng)，滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)需求的關(guān)鍵教學(xué)策略之一。

總結(jié)：

戶(hù)外自主游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要教學(xué)舉措，這種教育模式能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，豐富幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展。積極促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，與此同時(shí)，教師會(huì)感覺(jué)到，大班幼兒同伴交往的自主性及朋友意識(shí)增強(qiáng)了，合作意識(shí)也有了明顯的提高。

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[2]付立林.戶(hù)外自主建構(gòu)游戲中幼兒合作能力培養(yǎng)研究[J].新課程（綜合版），2019（10）：201.