解析德育教育在初中班主任工作中的重要性

陳會

摘要：初中生處在青春期的萌芽期，在這個時期，班主任既要關注學生的學業狀況，又要注重學生的思想品德教育，以促進學生的心理健康發展。在大多數的中學班主任工作中，他們對自己的成績還是很看重的，他們以自己的成績優秀為榮，以自己的成績落后為恥，這種教學理念和班級管理觀念都很落后。因此，教師對學生德育教育的忽視。教師的職業素養是影響其健康發展的重要因素。因此，必須轉變以往只注重考試成績的傳統觀念，引導學生樹立正確的思維方式，注重學生的健康成長和全面發展。教師要與學生搞好交流，充分了解學生的內心，把思想品德教育真正貫徹到中學教學中去。

關鍵詞：德育教育;初中班主任;重要性

在當代教學中，德育教育的作用日益凸顯。德育是提高學生思想道德素質、引導學生全面發展、關注學生健康成長的重要途徑。而班主任是班級管理中的一個重要角色，必須在工作中充分發揮其作用。因此，通過對中學班主任對思想品德教育的重要意義的探討，有助于我們更好地探討如何在中學教學中實施道德教育，從而在學生的成長過程中起到積極的作用。

一、初中班級實施德育教育的有效途徑

（一）處理好教師與學生之間的距離

班主任在管理班級的過程中，需要與學生之間建立良好的關系，但是學生與教師之間的距離很難把控。無論是學科教育的開展，還是德育教育的開展，都需要教師與學生之間建立良好的關系，從而保證教育工作的順利開展。在實際的教育開展中，教師如何把握與學生之間的距離成為一大難題，如果教師與學生之間的距離太近，那么教師的威信勢必會受到一定的挑戰，班主任在管理班級的過程中勢必會由于威信的缺失出現一些相關的問題，不利于班級管理工作的有效開展。而如果教師與學生之間的距離太遠，學生就會很少向班主任表達自己真實的想法，甚至對班主任會產生一種恐懼心理，不愿意與班主任進行交流和接觸，這樣也會影響德育工作的有效開展。因此，班主任在管理的過程中，一定要把握好與學生之間的距離，在學生的心目中樹立一位既可親又可敬的教師。這樣既不會在學生的心目中喪失威信，又不會讓學生覺得教師不容易接觸，這對于班主任的德育教育工作的開展會更加有利，學生也愿意主動與班主任交流自己的想法和觀點，對德育教育工作的開展會更加有幫助。

（二）通過綜合考試提高學生德育思想

在初中班主任的教育管理工作中，緊抓學生的學習成績固然是一方面，但是德育教育的效果也應該重視起來，這樣才能使學生養成良好的行為習慣。針對學生在學校中的日常表現，可以對學生的行為進行量化管理。以一百分為基礎分，當學生在日常行為中作出了一些違規違紀的事情，就會相應地扣除掉一些分數;而當學生做了一些助人為樂的行為或者有利于集體發展的事情，那么就會相應地加上一些分數。以一個學期為限，當學期結束之后，教師可以把學生的德育成績進行匯總，衡量學生在這一個學期內的表現，這樣對于班主任開展德育教育工作來說更易操作，而且有效地保障了德育教育工作的開展。與此同時，在班主任的德育教育管理中，對一些平時課堂表現不佳、學習成績比較落后的學生，他們對自己的德育教育分數可能并不在乎。為了使學生更加重視自身的德育教育分數，教師可以在學期結束時把德育分數加入到三好學生等評選活動中，并將其作為一項重要的參考依據，調動學生的積極性，使學生的德育思想得到有效的提升。

（三）根據學生的特點組織德育活動

初中班主任在開展德育教育的過程中，一定要注重德育教育內容和活動方式的選擇，在充分了解初中生心理發展特點的基礎上，開展科學、合適的德育活動，這樣才能更好地保證德育教育的有效實施，使德育活動產生真正的教學價值。而初中階段正是培養學生樹立正確價值觀的重要階段，雖然他們已經初步形成了價值觀，但是需要班主任做好引導工作。班主任在引導的過程中要注意方式方法，切記不能采取強制灌輸的方法，因為這樣會引起學生的反感，起到相反的作用，甚至會引發學生的叛逆心理。因此，班主任在選擇德育內容的時候可以選擇學生經歷過或者他們身邊經常出現的小事，且不能急于求成，過多過量地灌輸。根據初中生的這些特點，班主任在德育教育工作中要做好引導，從學生身邊的一些小事中總結道理，幫助學生樹立正確的道德觀念，提高德育教育的有效性。

（四）打造德育教育的重要載體

班主任作為班級管理的重要人物，其工作內容多樣化，學生在生活、學習以及心理健康成長等多個方面都需要班主任的管理。也正是因為如此，為班主任開展德育教育工作創設了良好的條件。班主任在日常班級管理的方方面面都可以開展德育教育工作，應該積極搭建德育載體，這樣才能更好地促進德育教育工作開展，使德育教育工作取得更好的成效。德育教育開展的真正目的是為了讓學生達到知行合一，而不只是口上說知道，卻不能做到行為規范。班主任可以每周舉辦一次主題班會，讓學生圍繞班會主題展開討論，暢談自己的看法和想法，加深學生對德育教育的正確理解;還可以借助學生生活中的一些小故事來開展德育教育，使學生充分發揮主觀能動性。學生自主參與德育教育遠比被動接受取得的效果要更好，且有利于達到德育教育中的知行合一，使德育教育的行為規范在中學生的日常生活中得到有效的落實。除此之外，班主任在如何更好地開展班級管理工作中還可以主動了解學生的意見和建議，并進行匯總，將其融入班級管理制度中。學生主動參與相關的制度制訂，有助于他們在實際的執行過程中更好的有效落實，有助于德育教育目標的實現。

總結

總而言之，德育教育在班級管理中的作用是非常突出的。德育教育的有效開展，關系到學生身心健康發展，同時也關系到綜合素質人才的培養。而班主任作為班級管理中的重要執行者，一定要保證德育教育的有效落實。初中生正處于樹立正確思想道德觀念的重要階段，初中班主任要承擔起德育教育的重任，不斷提高德育教育活動的科學性和有效性，使德育教育活動的開展更加適合初中學生的特點，促使德育教育在班級管理中得到有效的落實。

參考文獻：

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