中班幼兒繪本學(xué)習(xí)的方法設(shè)計(jì)與實(shí)踐

楊秀奎

摘 要：繪本教學(xué)是指教師在展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中，借助書(shū)籍重點(diǎn)突出繪畫(huà)的應(yīng)用，并且加上少量的文字解釋?zhuān)尣煌挲g階段的幼兒展開(kāi)閱讀，教師在通過(guò)繪本教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生們講故事，進(jìn)而在傳授故事知識(shí)的同時(shí)更好的豐富幼兒的精神世界，以此來(lái)更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而且繪本教學(xué)本身就包含很多廣泛的題材，精煉的語(yǔ)言，這也使得繪本教學(xué)課堂變得更加具有趣味性，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易接受繪本教學(xué)。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;中班教學(xué);活動(dòng);應(yīng)用策略

現(xiàn)如今隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，繪本教學(xué)成為了幼兒園教學(xué)中最重要的知識(shí)內(nèi)容，在繪本教學(xué)的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)不同的故事情節(jié)來(lái)體驗(yàn)情感，進(jìn)而更好的充實(shí)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，幫助幼兒可以更好地理解世界。針對(duì)此教師在展開(kāi)幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用繪本的教學(xué)模式，給幼兒展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)工作，借助繪本給幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)于活動(dòng)的探索熱情，使得幼兒可以有一個(gè)更好的情感體驗(yàn)。本文就以淺談繪本在幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)了探討。

1繪本在幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)中的作用

繪本起源于西方，距今已有三百多年的歷史。繪本是用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事、表達(dá)特定情感、主題的讀本，通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。幼兒在寬松愉悅的氣氛中，輕松快樂(lè)地融入繪本的故事情境中，并透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，在閱讀中提高幼兒想象力、分析判斷能力、預(yù)測(cè)能力、解決問(wèn)題及獨(dú)立思考問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)。為此繪本閱讀對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)顯得格外重要。在我國(guó)幼兒教育發(fā)展的過(guò)程中，繪本教學(xué)起著主導(dǎo)的作用。因?yàn)槔L本閱讀教學(xué)可以更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)于語(yǔ)言閱讀能力的辨識(shí)能力，在繪本閱讀的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)學(xué)齡兒童對(duì)語(yǔ)言的敏銳感，進(jìn)而在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，促使幼兒可以更好地提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。而且繪本中還包含著各種色彩豐富的圖形，這些圖畫(huà)也推動(dòng)著幼兒間接地學(xué)習(xí)，豐富自己的視覺(jué)認(rèn)知，促使幼兒能夠通過(guò)繪本更好地參加到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而了解到更多的知識(shí)內(nèi)容。這樣的話也可以有效提高幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)教師在展開(kāi)中班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采用繪本教學(xué)的話，也可以更好的創(chuàng)新自己的教學(xué)，在課堂中凸顯出繪本教學(xué)的重要性，讓幼兒在繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到知識(shí)的趣味性，以此來(lái)更好的調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。

2繪本在幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

2.1合理選取繪本教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的探索欲望

幼兒園教育是幼兒接受教育的啟蒙階段，在教學(xué)的過(guò)程中，教師借助教學(xué)活動(dòng)可以更好地激發(fā)幼兒對(duì)于周?chē)挛锏恼J(rèn)知以及好奇，促使幼兒在參加教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以更好地調(diào)動(dòng)其認(rèn)知的熱情，進(jìn)而更好的認(rèn)知周?chē)氖挛铩ａ槍?duì)此教師在展開(kāi)幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要合理化地選取繪本的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及年齡特征，對(duì)他們選取可接受的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，以此來(lái)更好地激發(fā)幼兒的探索欲望，幫助幼兒在趣味化的教學(xué)過(guò)程中，可以展開(kāi)相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，進(jìn)而在閱讀的過(guò)程中加深自己對(duì)于知識(shí)的探索。教師在選舉會(huì)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要考慮到學(xué)生的生活實(shí)際，所選取的繪本知識(shí)內(nèi)容需要聯(lián)系幼兒的生活，進(jìn)而幫助幼兒可以更好地展開(kāi)教學(xué)探索活動(dòng)，保證其教學(xué)的科學(xué)性。幼兒的認(rèn)知觀念發(fā)展是不健全，這也使得他們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題是所采用的方法并不完善。因此教師在展開(kāi)幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要靈活化地運(yùn)用繪本教學(xué)內(nèi)容，在課堂中讓幼兒對(duì)于不同的繪本知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)探索，共同進(jìn)行探討交流，以此來(lái)借助繪本知識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)化的知識(shí)。長(zhǎng)期這樣下來(lái)，也可以不斷的完善幼兒的認(rèn)知發(fā)展觀，提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

2.2重視繪本教學(xué)，改善教學(xué)模式

教師在展開(kāi)幼兒園中班教學(xué)時(shí)，首先要正確認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)模式對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于繪本教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究和探索，加深對(duì)繪本教學(xué)的理解和基本認(rèn)知，進(jìn)而在展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中，合理化的采用繪本教學(xué)模式來(lái)改善其教學(xué)過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)，合理化地指導(dǎo)幼兒展開(kāi)學(xué)習(xí)，以此來(lái)更好的培養(yǎng)幼兒的想象力，觀察力以及邏輯思維能力等。比如在幼兒園中班課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們通過(guò)閱讀繪本來(lái)展開(kāi)角色扮演，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)于不同故事的探索興趣，讓幼兒在角色扮演的過(guò)程中，可以更好地體會(huì)到繪本中故事所描繪的情感以及人物的形象，從而能夠獲得更多的知識(shí)。此外教師在采用繪本教學(xué)的過(guò)程中，還要對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行合理化的改進(jìn)，有效改善原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念所帶來(lái)的弊端，更加靈活化地使用幼兒教學(xué)策略，以此來(lái)豐富幼兒教學(xué)的過(guò)程。

綜上所述，教師是展開(kāi)幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)的主要載體，同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)繪本的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)可以變得更加的，具有童趣性和多樣性，以此來(lái)幫助幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)可以掌握到更多的知識(shí)內(nèi)容。

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