中班幼兒繪本學習的方法設計與實踐

楊秀奎

摘 要：繪本教學是指教師在展開課堂教學的過程中，借助書籍重點突出繪畫的應用，并且加上少量的文字解釋，讓不同年齡階段的幼兒展開閱讀，教師在通過繪本教學的過程中，可以為學生們講故事，進而在傳授故事知識的同時更好的豐富幼兒的精神世界，以此來更好的激發幼兒學習的興趣。而且繪本教學本身就包含很多廣泛的題材，精煉的語言，這也使得繪本教學課堂變得更加具有趣味性，幼兒在學習的過程中更容易接受繪本教學。

關鍵詞：繪本;幼兒園;中班教學;活動;應用策略

現如今隨著我國教育行業的不斷發展，繪本教學成為了幼兒園教學中最重要的知識內容，在繪本教學的過程中，幼兒可以通過不同的故事情節來體驗情感，進而更好的充實幼兒的認知發展，幫助幼兒可以更好地理解世界。針對此教師在展開幼兒園中班教學活動時，可以采用繪本的教學模式，給幼兒展開相應的教學工作，借助繪本給幼兒創設相應的教學情境，以此來激發幼兒對于活動的探索熱情，使得幼兒可以有一個更好的情感體驗。本文就以淺談繪本在幼兒園中班教學活動中的應用策略這個問題而展開了探討。

1繪本在幼兒園中班教學活動中的作用

繪本起源于西方，距今已有三百多年的歷史。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事、表達特定情感、主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。幼兒在寬松愉悅的氣氛中，輕松快樂地融入繪本的故事情境中，并透過有意義的提問和引導，在閱讀中提高幼兒想象力、分析判斷能力、預測能力、解決問題及獨立思考問題能力、語言表達能力等綜合素養。為此繪本閱讀對幼兒的學習和成長顯得格外重要。在我國幼兒教育發展的過程中，繪本教學起著主導的作用。因為繪本閱讀教學可以更好地培養幼兒對于語言閱讀能力的辨識能力，在繪本閱讀的過程中，有效地培養學齡兒童對語言的敏銳感，進而在反復閱讀的過程中，促使幼兒可以更好地提升自己的語言表達能力。而且繪本中還包含著各種色彩豐富的圖形，這些圖畫也推動著幼兒間接地學習，豐富自己的視覺認知，促使幼兒能夠通過繪本更好地參加到教學活動中，進而了解到更多的知識內容。這樣的話也可以有效提高幼兒園中班教學活動的質量。同時教師在展開中班教學活動時，采用繪本教學的話，也可以更好的創新自己的教學，在課堂中凸顯出繪本教學的重要性，讓幼兒在繪本學習的過程中體會到知識的趣味性，以此來更好的調動幼兒參加活動的積極性。

2繪本在幼兒園中班教學活動中的應用策略

2.1合理選取繪本教學內容，激發幼兒的探索欲望

幼兒園教育是幼兒接受教育的啟蒙階段，在教學的過程中，教師借助教學活動可以更好地激發幼兒對于周圍事物的認知以及好奇，促使幼兒在參加教學活動的過程中，可以更好地調動其認知的熱情，進而更好的認知周圍的事物。針對此教師在展開幼兒園中班教學活動教學時，要合理化地選取繪本的教學內容，根據幼兒的身心發展規律以及年齡特征，對他們選取可接受的教學內容展開教學，以此來更好地激發幼兒的探索欲望，幫助幼兒在趣味化的教學過程中，可以展開相應的閱讀活動，進而在閱讀的過程中加深自己對于知識的探索。教師在選舉會的教學內容時，也要考慮到學生的生活實際，所選取的繪本知識內容需要聯系幼兒的生活，進而幫助幼兒可以更好地展開教學探索活動，保證其教學的科學性。幼兒的認知觀念發展是不健全，這也使得他們在日常生活中解決問題是所采用的方法并不完善。因此教師在展開幼兒園中班教學活動時，要靈活化地運用繪本教學內容，在課堂中讓幼兒對于不同的繪本知識內容展開探索，共同進行探討交流，以此來借助繪本知識學習科學化的知識。長期這樣下來，也可以不斷的完善幼兒的認知發展觀，提高幼兒學習的自主性。

2.2重視繪本教學，改善教學模式

教師在展開幼兒園中班教學時，首先要正確認識到繪本教學模式對于幼兒發展的重要性，在課堂教學的過程中，對于繪本教學方法進行深入的研究和探索，加深對繪本教學的理解和基本認知，進而在展開課堂教學的過程中，合理化的采用繪本教學模式來改善其教學過程中所存在的缺點，合理化地指導幼兒展開學習，以此來更好的培養幼兒的想象力，觀察力以及邏輯思維能力等。比如在幼兒園中班課堂教學的過程中，教師可以讓學生們通過閱讀繪本來展開角色扮演，以此來激發幼兒對于不同故事的探索興趣，讓幼兒在角色扮演的過程中，可以更好地體會到繪本中故事所描繪的情感以及人物的形象，從而能夠獲得更多的知識。此外教師在采用繪本教學的過程中，還要對自己的教學模式進行合理化的改進，有效改善原有的傳統教學理念所帶來的弊端，更加靈活化地使用幼兒教學策略，以此來豐富幼兒教學的過程。

綜上所述，教師是展開幼兒園中班教學活動的主要載體，同時也是幼兒學習的主導者，在展開教學活動時，教師要根據繪本的教學內容來創新自己的教學方法，使得課堂教學可以變得更加的，具有童趣性和多樣性，以此來幫助幼兒在有限的時間內可以掌握到更多的知識內容。

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