利用微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

楊昌柏

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到教學(xué)中，并且廣泛應(yīng)用于課堂。科技助力教學(xué)，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)成為新課改背景下教育的一大亮點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較繁瑣、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)難接受、難理解的情況，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在課堂上應(yīng)用微課視頻，優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率。鑒于此，本文就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，并且提出利用微課優(yōu)化教學(xué)的策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教育。

關(guān)鍵詞：微課;優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)

引言

微課已然成為我國(guó)當(dāng)下熱門的教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。微課視頻短小精悍，突出重難點(diǎn)，學(xué)生在觀看時(shí)可以更加直觀感受，反復(fù)學(xué)習(xí)，幫助他們更好地理解掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的思想還不成熟，理解能力稍微差，沒(méi)有較強(qiáng)的思維邏輯。為了能夠鍛煉學(xué)生的思維，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)需求，合理選擇微課資源，引導(dǎo)學(xué)生快速融入到教學(xué)過(guò)程，提升課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在正確的成長(zhǎng)規(guī)律下學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

即使小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)更新了自身的教育理念，把學(xué)生當(dāng)成課堂主體，把指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)，但是教學(xué)時(shí)依舊存在著一定的不足之處，需要教師采取措施改善。受到應(yīng)試教育的影響，教師依舊重視成績(jī)，課堂上不自覺(jué)進(jìn)行灌輸式教學(xué)，采用口授的方式闡述知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生仍然被動(dòng)接收新知，不能主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，一旦注意力不集中就跟不上教師的教學(xué)，課下遇到不會(huì)的題型也不能自己解決。信息技術(shù)已經(jīng)融入課堂，但是有些教師使用時(shí)顛覆了教學(xué)與多媒體的地位，完全依賴于信息技術(shù)，也呈現(xiàn)了一個(gè)死板的教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)被新型教學(xué)吸引，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生也產(chǎn)生了視覺(jué)疲勞。所以該如何開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)課堂，是當(dāng)下需要立即解決的問(wèn)題。

二、探討利用微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

2.1突出課堂重點(diǎn)，掌握知識(shí)

微課短小精悍，重點(diǎn)講授教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生直觀展示計(jì)算原理，讓他們形成深刻印象，節(jié)省課上時(shí)間。學(xué)生的注意力集中的時(shí)間是有限的，教師結(jié)合微課視頻抓住這個(gè)時(shí)間，達(dá)到高效教學(xué)的目的。微課視頻主要講解某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，教師將其為作輔助，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握，再加上教師的指導(dǎo)，教學(xué)效果就可以達(dá)到事半功倍的效果。

比如說(shuō)進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第八單元《用字母表示數(shù)》的教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從具體的操作中理解未知數(shù)，接受含未知數(shù)的算式，學(xué)會(huì)代數(shù)。教師利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等式，意識(shí)到等號(hào)的左邊與右邊是相等時(shí)處于平衡的狀態(tài)。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)含有未知數(shù)的方程，講解如何運(yùn)用含有未知數(shù)的方程解決問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)微課視頻清楚地感受未知數(shù)可以隨意用字母表示，字母與數(shù)字相乘除時(shí)可以省略乘除符號(hào)等抽象概念。

2.2微課輔助學(xué)生們課前預(yù)習(xí)

隨著疫情的到來(lái)，愈發(fā)反映出來(lái)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。所以教師在講授新知時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的視頻或者針對(duì)某一重難點(diǎn)自己錄制微課，讓學(xué)生們課前提前了解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更快地融入教學(xué)過(guò)程。預(yù)習(xí)時(shí)，教師把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏預(yù)習(xí)新知，也可以把自己疑惑的問(wèn)題帶到課堂，與其他學(xué)生共同探究，充分發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。

比如說(shuō)進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)時(shí)，教師提前上傳微課視頻，學(xué)生們?cè)谡n下學(xué)習(xí)本單元知識(shí)，并且思考教師設(shè)置的問(wèn)題。學(xué)生們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)看到微課上呈現(xiàn)的表格、扇形圖，不自覺(jué)地思考什么時(shí)候用扇形圖，什么時(shí)候用表格更加合適。學(xué)生們可以通過(guò)微課提前了解簡(jiǎn)單的道理，留下自己的問(wèn)題，在課上的時(shí)候詢問(wèn)教師，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3加強(qiáng)課堂教學(xué)中使用微課的力度

課堂上運(yùn)用微課可以有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，避免了單純語(yǔ)言文字授課，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)形象地展示出來(lái)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示更好地掌握抽象概念。微課教學(xué)是一個(gè)良好的教學(xué)手段，教師要正確對(duì)待，合理靈活運(yùn)用微課，提高教學(xué)效率，避免滿堂灌。

比如說(shuō)進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元《圓》中“圓的面積”的教學(xué)時(shí)，教師直接播放微課視頻，讓學(xué)生們觀看圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，從微觀的角度直觀感受圓面積公式。建立直觀的記憶，把教學(xué)重點(diǎn)放在了如何計(jì)算上，防止在推導(dǎo)過(guò)程中浪費(fèi)大量的時(shí)間，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了趣味體驗(yàn)。學(xué)生記憶公式后，教師利用信息技術(shù)提問(wèn)學(xué)生，并且讓他們多加計(jì)算，掌握原理。

2.4利用微課開(kāi)展課后鞏固

課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，學(xué)生需要在課下做大量的練習(xí)，從而深度掌握數(shù)學(xué)概念。所以教師在授課結(jié)束后可以在班級(jí)群里上傳一些相關(guān)視頻，學(xué)生們遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)可以觀看解決，從而確保學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效率。

比如說(shuō)完成蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)除法》的教學(xué)后，教師可以錄制分?jǐn)?shù)除法計(jì)算原理以及推導(dǎo)過(guò)程的視頻上傳到班級(jí)群里，學(xué)生們?cè)谧稣n后練習(xí)時(shí)可以觀看微課視頻反復(fù)學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)遺忘的情況。有的學(xué)生課上有疑問(wèn)時(shí)也可以在課下觀看復(fù)習(xí)視頻，自行解決他們的疑惑，加深他們對(duì)這部分知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課短小精悍，可以幫助學(xué)生們更好地掌握抽象原理。教師在課上將其為輔助，不僅為學(xué)生帶來(lái)了新穎的教學(xué)方式，還可以有效地解決學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生全身心投入到教學(xué)過(guò)程，有助于高效課堂的構(gòu)建，提升他們的理解能力。

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