淺析小學數學課堂創新教學策略

王東輝

摘要：學校是學生發展的主要場所，在新課標背景下，教師改變教學策略，提升教學質量，有利于學生的全面發展。而小學數學作為小學階段既重要又難學的科目，傳統的刻板枯燥的教學方法不能達到激發學生思維、提高教學質量的目的。在小學數學教育中，教師應創新教學教法，促使學生積極參與教育教學活動，提高課堂效率。本文在新課標背景下指導小學數學的基礎上，提出提高小學數學教學創新的一些相關方法，供大家參考。

關鍵詞：小學數學;教學方法;創新

前言

從過去到現在來看，數學學科都在小學學校教育中占據十分重要的作用，不管是對于考試需掌握的知識，還是學生將學習的數學知識應用于我們的生活中來說，數學都扮演了很重要的角色。隨著時代的改變，各種教育政策的實施也不斷激勵著教育工作者創新教學教法，提升教學質量。數學教師們對于數學學科的發展也提出了相應的教學策略，本文筆者將具體闡述趣味化教學，生活化教學，大單元整合教學。

一、趣味化教學

1.合理運用教學方法

眾所周知，在課堂上理解數學，感受數學樂趣，學生自覺接受知識的程度，與學習內容、自身生活背景密切相關。數學知識的抽象與新鮮的矛盾，是每一位數學教師在教學中的難點。要解決這一矛盾，不僅要注重語言表達能力和語言直覺的培養，更要善于運用其它技巧和直觀教學方法。這些技巧和方式是非常適合課堂教學的，教師要根據課堂內容靈活合理地使用。現代多媒體技術的應用是一個很好的例子，但組織起來比較困難。學生們看到直觀的演示很可能因為激動失去控制，教師很難管理課堂。但當“使用規則”時，其益處將體現在學生的體驗中。了解他們所扮演的角色，學生是課堂的活力，教師是貫徹以學生為主體的主導者。掌握引導節奏，提高引導效果是多媒體技術帶給我們的最大方便。

2.游戲增加趣味性

玩游戲是小學生的最愛也不過分，在游戲中，大多數學生能夠保持聚精會神和積極的精神，因此，老師在課堂上加入游戲，也可以充分發揮小學生的這種心理特點。而現代教育思想提倡的是享受教育，其結果是教育要遵循學生的身心發展規律。所以，通過游戲提高興趣也是教師可以嘗試的方向。比如，在學習“認識時鐘”這一部分時，由于時間是一個較抽象的概念，部分學生在學習該知識時容易出現問題。然后，老師可以介紹一些游戲。這樣不但可以加深小學生的知識和理解能力，而且可以提高小學生的學習興趣。比如，老師可以邀請幾個同學在臺上表演，老師說出幾個時間點，學生們就把自己的時間當成鐘表來考慮，用手來表示時間和分鐘，這樣全班的氣氛就因為游戲而活躍起來。當然，在課堂上，游戲指導不僅適用于課堂之上，也適用于課堂外，家長和學生也可以在家中參與游戲，幫助學生確認和整合知識。

二、生活化教學

1.建立實際生活相關的問題情境

在小學數學課堂中，問題的脈絡是數學問題的背景，也是問題的重要組成部分。教育學研究表明，在相同的問題條件下，不同的問題狀態所產生的影響是完全不同的。以生活為導向的數學問題情境，是把數學問題置于學生所熟悉的生產生活環境中，設計相應的問題供學生回答。在這種背景下，學生能感受到數學知識與日常生活的緊密聯系，消除了抽象理論知識與心靈的距離，使數學問題變得平易近人。舉例來說，在除法教學時，老師可以提問“今天小明在超市買了10瓶礦泉水，他想5天喝完它們，請問，他一天可以喝幾瓶礦泉水呢？”將數學融入到學生熟悉的生活環境中，能使學生熟悉數學，消除數學呆板的學習。

2.生活化數學實踐的開展

綜合性實踐活動是新課改中的一項重要內容，教師應根據數學教材的內容和學生情況設置相應的數學實踐活動。要使學生在每天的數學實踐中學到新鮮的數學知識，教師在數學練習活動內容的選擇上要實際，讓題目貼近生活。在學習統計表相關的知識時，老師要求學生在分組中調查一月到六月期間小區各個家庭的用電消耗量。編制相應的統計表格（見下表），然后回答相應的問題。

（1）哪一戶在一月到六月用電量最大，哪一戶用電最少？

（2）哪一戶四月份電耗最高？

（3）同學們有沒有了解一月至六月的家庭用電消費趨勢？在省電方面有什么建議嗎？

三、大單元整合教學

大單元教學活動的開展要結合多種數學要素的關聯，關聯在數學教育中是指運用整體關聯思維來學習，包括縱向聯系和橫向聯系。垂直關聯性體現在數學知識的點、線、面不斷積累過程中，表現為螺旋式上升的過程。橫向聯系表現為不同領域知識的相互滲透、方法與概念的相互融合、學生在數學文化中的相互碰撞、促進、共享與融合以及學生數學文化的相互促進與成長。

例如，小學數學“表內除法”教學中，教師在教學中的重點是讓學生學會用除法解決問題，在教學中我們首先要建構除法與平均分、減法、乘法等知識的意義關聯。在教材中提供了“6個小朋友，每輛車要坐2個，需要幾輛車”等實際問題，學生首先想到的是去平均分，用6個小圓圈代替每個小朋友，然后數了一下需要3輛車。這當然也可以用減法來計算，6-2-2-2=0，正好進行了3次相減，所以需要3輛車。在考慮平均數、減、除（6÷2=3）之間的關系時，他們會發現平均分可以用除法計算，除法是一個簡單的運算，也就是減去相同的幾個數。與此同時，學生也會認識到除法與乘法是密切相關的，他們都能用乘法口訣來進行求商運算，結果發現除法是乘法的逆運算。所以，在學習這一知識時，一定要從整體上看待問題。數學是一門結構嚴謹的學科，關聯是學生主動建構新舊知識等數學要素聯系的重要手段，也是數學概念基礎上的重大進步。

結語

總之，對于現在的小學生來說，教師要針對學生實際情況，創新教學策略，運用多種教學方法促進學生知識的掌握和運用，讓學生最終達到有效學習，減輕學生學業負擔，促進其進一步發展。

參考文獻：

[1]楊福人.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].求知導刊，2020（12）.

[2]高鵬.淺析新課標下小學數學教學方法的創新方法[J].科技資訊， 2020（6）.

[3]宋永紅.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].學周刊， 2020（5）.

[4]謝常波.新課標下小學數學教學方法的創新對策[C].2019 年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集，2019.

[5]高全長.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].學周刊，2018.