農(nóng)村中小學網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校常態(tài)化應用實踐探索

摘" 要" 2020年，瀏陽市在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)基本完成后，為創(chuàng)新教育教學模式，扶助農(nóng)村薄弱學校進步，增進城鄉(xiāng)教師相互交流，實現(xiàn)農(nóng)村教師素質(zhì)整體提升，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的作用，開始對網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校常態(tài)化應用進行實踐探索。

關(guān)鍵詞" 中小學；網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校；網(wǎng)絡(luò)教學；網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體

中圖分類號：G527（264）" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）23-0022-03

0" 引言

為學習貫徹《國務院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》《教育部關(guān)于印發(fā)〈教育信息化2.0行動計劃〉的通知》等文件精神，推動全省教育信息化整體水平進入全國先進行列，湖南省制定《湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃（2019—2022年）》（以下簡稱《行動計劃》），旨在全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學校的常態(tài)化有效應用，建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，大力發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。《行動計劃》提出，要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”義務教育均衡發(fā)展工程建設(shè)“千群萬課”農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校群，著力解決農(nóng)村學校課程開設(shè)不全、師資不足等問題。

《行動計劃》下發(fā)后，瀏陽市先后制定《瀏陽市中小學“網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體”實施方案》《瀏陽市智慧教育行動計劃》等文件，大力推進中小學網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)及常態(tài)化應用工作。截至2021年底，瀏陽市已建成網(wǎng)絡(luò)主講教室88間、互動教室187間，主校30所、分校358所，開設(shè)了音樂、美術(shù)、英語等多個學科，名校網(wǎng)絡(luò)課堂460節(jié)，專遞課堂12 900節(jié)，名師課堂1 580次，參與網(wǎng)絡(luò)教學教師人數(shù)1 500余名，超過30 000名農(nóng)村學生從中受益。

1" 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校常態(tài)化應用探究

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校是指將網(wǎng)絡(luò)主校的課堂教學、教研教改、教學資源、學校管理理念等分享到農(nóng)村學校或教學點，實現(xiàn)課堂教學同步實施、教師研修同步開展、教學資源同步共享，解決薄弱學校教研專家缺乏、校際相隔甚遠、教師缺少學習機會等實際問題，讓城市中心校與農(nóng)村學校教師“同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，同教一個班”，真正實現(xiàn)農(nóng)村教師素質(zhì)的整體提升。2020年，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)基本完成后，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的作用，實現(xiàn)“一根網(wǎng)線”育新人的目標，瀏陽市采取統(tǒng)一建設(shè)規(guī)劃、統(tǒng)一管理應用、統(tǒng)一搭建平臺、統(tǒng)一建模建制等措施開始推進網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校常態(tài)化應用。

1.1" 統(tǒng)一建設(shè)規(guī)劃，區(qū)域統(tǒng)籌推進

1.1.1" 統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌設(shè)計

區(qū)域推進網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校應做到布局規(guī)模化、運行常態(tài)化、管理制度化。在開展前期工作時要考慮幾點：在規(guī)劃設(shè)計中保障網(wǎng)絡(luò)教學剛需的同時，要盡可能利舊，節(jié)約成本，實現(xiàn)投入與產(chǎn)出成正比；開課模式要根據(jù)教學需求靈活選擇或定制；平臺的兼容性和開放性要好，方便學校將現(xiàn)有的錄直播教學互動等音視頻設(shè)備統(tǒng)一接入平臺管理和控制；音視頻端到端雙向傳輸延時要達到最小（一般要求≤600毫秒）；網(wǎng)絡(luò)教研平臺要做到實用、易用、適用、好用。

1.1.2" 統(tǒng)一標準，整體推進

為便于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的區(qū)域整體推進，確保網(wǎng)絡(luò)教學的正常運行，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校所使用設(shè)施設(shè)備（主校錄播教室、硬件傳輸互動終端，分校多媒體教學終端等）、專用教室（選址、面積、建筑框架、布局、環(huán)境、裝修、照明、采音、擴聲、桌椅、電源與強電敷設(shè)等）、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（區(qū)域內(nèi)采用專網(wǎng)、跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)帶寬最低要求）等應根據(jù)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校開課模式及主分校的不同要求制定相應的標準和規(guī)范。如瀏陽市制定的非同一品牌設(shè)備接入的技術(shù)標準是：協(xié)議符合國際電聯(lián)ITU-TH.323及IETFSIP標準；視頻編解碼算法支持ITU-TH.264標準；音頻編碼支持ITU-T的G.711a/u、G.722、G.722.1、G.722.1C。

1.1.3" 統(tǒng)一模式，區(qū)域輻射

經(jīng)實踐探索后，瀏陽市發(fā)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)專遞課堂開課采取“1+N”（N≤3）無生教室方式教學效果最佳，若采用同步互動課堂（主分校均有學生聽課），會因?qū)W生基礎(chǔ)不同而影響教學效果。因此，從保證教學、教研效果，提高設(shè)備利用率的角度，筆者建議網(wǎng)絡(luò)主校以“1+N” 或“N+M”模式（N代表數(shù)量，M代表互動、直播、點播等方式）開展教學，即城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校（主持學校）和N所農(nóng)村學校（合作學校）組成網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。

1.2" 統(tǒng)一管理應用，增強教學效果

1.2.1" 多元互動，提高教學效率

多元互動將師生、生生、學生與教學內(nèi)容、學生與互聯(lián)網(wǎng)有機關(guān)聯(lián)，是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學最具特色的功能。開展多元互動，能夠密切主輔教師配合，維持學生學習興趣，促進學生積極主動地學習和發(fā)展，形成全方位、多層次的和諧互動，提高教學效率。主講教師與輔助教師通過線上線下互動的方式對教學內(nèi)容進行協(xié)商討論、配合答疑輔導，能夠及時解決教學中存在的問題，融洽感情、增強默契度，有助于進一步了解校情、學情，檢驗學習效果等。此外，課前師生遠程的互動交流、設(shè)計導入視頻，課中設(shè)計生生互動等，能夠營造和諧氛圍，促進學生與環(huán)境之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望、表現(xiàn)欲望和競爭心理。

1.2.2" 特色課程，激發(fā)學習興趣

長時間面對電腦屏幕容易讓學生產(chǎn)生視覺疲勞和抵觸情緒，不但影響學生的學習興趣，而且會對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，筆者認為，在網(wǎng)絡(luò)教學中，除大綱要求的課程外，還應開設(shè)特色網(wǎng)絡(luò)課程重新激發(fā)學生的學習興趣。例如：瀏陽市開設(shè)了“青花與臉譜”“國學”“繪本”“禮儀”“硬筆書法”等特色校本課程；各主校還結(jié)合“六一”兒童節(jié)、品格教育、心理健康教育等專題與分校開展聯(lián)誼活動，讓主分校學生共同參與豐富多彩的線下活動。

1.2.3" 督促落實，同步考核評價

網(wǎng)絡(luò)教學需要有效的措施作為保障，而措施能否落實到位，則要通過督促檢查和同步考評來實現(xiàn)。瀏陽市將同步考評分為過程性和階段性兩種：過程性考評一般采取線上方式，由科任教師根據(jù)教學內(nèi)容要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作品，教師再對作品進行評估和線上點評，并將其中的優(yōu)秀作品進行展示；階段性考評一般為線下現(xiàn)場測評，大多安排在期末或?qū)W年結(jié)束，由主校參照“體藝2+1”的相關(guān)要求，結(jié)合學生以往的作品和現(xiàn)場表現(xiàn)對其藝術(shù)素養(yǎng)進行等級評定，以檢測教學效果、落實教學目標。此外，瀏陽市還通過問卷調(diào)查、對比分析聯(lián)考、日常測試成績等方式了解網(wǎng)絡(luò)教學和教研效果，以及時幫助教師改進網(wǎng)絡(luò)教學方式方法或教研模式。

1.2.4" 以賽促培，提升隊伍素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)教學的備課、教學組織、教學技能等均與傳統(tǒng)教學有所區(qū)別，因此，教育管理部門應通過繼續(xù)教育、以賽促培等方式加強對網(wǎng)絡(luò)教師及相關(guān)人員的培訓工作，提高其整體素質(zhì)。

首先，組織教師及相關(guān)人員等開展分類培訓，幫助其掌握課程安排、設(shè)備維護、平臺操作、教學應用等相關(guān)技能；

其次，定期組織主分校教師進行雙向備課、課堂教學、教學診斷、教學反思等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的觀摩學習和教學展示；

再次，定期組織網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)秀案例、教學故事征集及論文競賽等活動，促進教師成長提高；

最后，組織評先評優(yōu)，如每年評選一批網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作先進單位、先進個人，并通報、表彰和獎勵等。

1.3nbsp; 統(tǒng)一搭建平臺，促進教師成長

1.3.1" 規(guī)范教學管理，明確教師職責

規(guī)范的教學管理是建立教學秩序、開展教學研究、提高教學質(zhì)量的基本保證，網(wǎng)絡(luò)教學雖有別于傳統(tǒng)教學，但也應制定相關(guān)的措施和制度。為明確教師職責，保證網(wǎng)絡(luò)教學效果，瀏陽市對崗位職責、工作待遇、激勵措施等方面進行了規(guī)定，具體內(nèi)容如下。

1）明確崗位職責。瀏陽市制定了《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教學規(guī)程》《教學設(shè)計樣表》《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主講教師和輔助教師崗位職責》等規(guī)章制度，并組織主分校共同簽訂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校合作協(xié)議，制訂年度教學教研計劃，從教學、管理、指導、技術(shù)、合作等方面規(guī)范教師的教學行為。

2）落實工作待遇。瀏陽市明確規(guī)定，授課教師課時工作量按1.5的系數(shù)計算或?qū)W校根據(jù)實際情況給予適當課時津貼。

3）制定激勵措施。瀏陽市每年安排專項工作經(jīng)費支撐網(wǎng)絡(luò)教學、教研、教師培訓及設(shè)備維護，并將網(wǎng)絡(luò)教學教研能力作為推薦教師職務（職稱）評審和考核獎勵的重要條件。

1.3.2" “輸血”變“造血”，促進自主發(fā)展

“專遞課堂”主要解決農(nóng)村小規(guī)模學校課程開設(shè)不全、師資不足等問題，可以將其理解為“輸血”。就目前來看，農(nóng)村學校“造血”功能不強，即教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高等問題更為突出。因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體平臺，從為教師提供學習機會、讓教師變成學習者的角度出發(fā)，以名師課堂開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，讓教師在自己的教學實踐中學習或者互相學習，促進農(nóng)村教師自主發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)，提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量。如瀏陽市的名師課堂教研活動，就是以共同備課、授課、診斷、反思等方式將城鄉(xiāng)教師組織在一起開展網(wǎng)絡(luò)教研，通過充分發(fā)揮名師名課示范效應，以優(yōu)秀教師帶動普通教師教學水平的提升，為城鄉(xiāng)教師提供基于教學實踐的溝通交流平臺和專業(yè)發(fā)展路徑。

1.3.3" 共建共享資源，同伴互助成長

網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體的建設(shè)，讓結(jié)對學校之間不再有優(yōu)勢和薄弱的區(qū)別，每所學校都能以平等的身份在區(qū)域教育、教學、教研等活動中發(fā)揮各自的主觀能動性和優(yōu)勢，成為活動的積極參與者和經(jīng)驗的主動建構(gòu)者，這有助于打破學校個體獨自發(fā)展的局限，在合作共建中共享優(yōu)質(zhì)教育資源。自網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體平臺建成后，瀏陽市將名師課堂的活動視頻、教學設(shè)計、課件、教研成果等優(yōu)質(zhì)資源全部上傳到平臺供同伴學習提升，資源共享、同伴互助、共同成長。2018年，長沙市網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校優(yōu)秀案件評選中，瀏陽市有五個案例獲獎，居長沙地區(qū)榜首；2021年，在瀏陽市中小學網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體優(yōu)質(zhì)課評選中，共有273名教師獲獎。

1.4" 統(tǒng)一建模建制，形成長效機制

1.4.1" 統(tǒng)一教學模式

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的推廣要通過實踐探索，進行區(qū)域統(tǒng)一管理，形成應用模式，這也是實現(xiàn)其常態(tài)化應用的關(guān)鍵。筆者認為，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的建設(shè)一是要在專遞課堂網(wǎng)絡(luò)教學方面嚴格落實“三固定，四同步”要求，即固定上課教師、固定開設(shè)課程、固定授課時間，同步備課、同步上課、同步研修、同步考評。同時，主分校教師要協(xié)同了解學情、鉆研教材、設(shè)計教案，在授課前主校應提前把教學設(shè)計和課件分享給分校進行溝通完善，分校輔助教師應協(xié)助主講教師完成教學任務、進行課后輔導、督促學生完成作業(yè)，并將情況及時反饋給主講教師。此外，主校要通過問卷調(diào)查、實地走訪等方式定期對分校輔助教師和學生進行調(diào)研，掌握教學情況和效果，還要對網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量定期進行評估，將結(jié)果納入對主校的專項考核評價。

二是在名師課堂網(wǎng)絡(luò)教研方面要嚴格落實“三定三到位”，即定時間、定主題、定中心人員，研修人員按時到位、研修資料整理到位、考核評價跟蹤到位。在學期初，教育管理部門應統(tǒng)一公布各學科網(wǎng)絡(luò)教研時間，主要學科可安排半天集中研修時間，減少教師調(diào)課的頻次；每次教研活動前應公布教研活動主題、互評學校及邀請名師、教研員等情況，活動過程中可同時采取直播和互動兩種方式，活動結(jié)束后應要求上傳教研視頻資源、課件及教研成果到云平臺視頻中心進行共享，并進行考核評價。

三是教育管理部門要統(tǒng)一管理、維護、保障和評價，通過不斷優(yōu)化管理來增強網(wǎng)絡(luò)教學效果，拓展校際合作與交流，促進區(qū)域教育“一盤棋”發(fā)展。

1.4.2" 統(tǒng)一建章立制

網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體活動不是單一的輸入或輸出，而是一個雙向交流的活動。因此，教育管理部門應本著有利于城鄉(xiāng)學校共同成長、互惠互利的原則來制定管理制度和工作機制。為確保網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)和應用少走、不走彎路，擁有永不衰竭的動力，瀏陽市從組建專家團隊、建立保障、考評等相關(guān)機制著手，以確保網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)與應用的可持續(xù)發(fā)展。

首先，組建專家和名師指導團隊。瀏陽市成立由學科教研員組成的專家團隊，全程參與指導教學競賽或區(qū)域教研活動；又在全市名師團隊中遴選22位信息技術(shù)應用水平和信息素養(yǎng)較高的名師作為智慧教育講師，采取“以師育師”方式定期組織網(wǎng)絡(luò)教學和教研培訓指導。

其次，建立技術(shù)和經(jīng)費保障機制。瀏陽市將運維經(jīng)費納入財政預算，采取教育局統(tǒng)一購買運維服務和轄區(qū)中學統(tǒng)籌管理維護相結(jié)合的方式進行運維管理，即教育局定期對學校技術(shù)保障人員進行使用、維護等方面的培訓，使其具備處理一般性問題的能力。此外，瀏陽市要求運維公司對網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的設(shè)施設(shè)備進行定期檢測、更新和維護，保障其正常運行。

最后，建立協(xié)同發(fā)展和考核評價機制。瀏陽市認為做好網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的協(xié)同發(fā)展工作，除做好政府相關(guān)部門和企業(yè)、教育局有關(guān)科室和網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體等三個層面的工作外，還應將工作納入考核評價，形成長效機制。財政局、發(fā)改委、教育局等政府部門和網(wǎng)絡(luò)運營商要將網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工程視為鄉(xiāng)村振興工作，納入政府年度預算進行經(jīng)費和技術(shù)保障；教育局裝備、教研、基教等與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)工作相關(guān)的科室要相互配合、形成合力；網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體各合作學校要堅持“平等互惠、優(yōu)勢互補、資源共用、合作共進”的原則，簽訂優(yōu)質(zhì)教育教學資源共建共享合作協(xié)議，聯(lián)合組建主校授課教師、把關(guān)教師及技術(shù)支撐人員組成的教學團隊，建立起校際互動、教學互助、穩(wěn)定合作的長效機制，促進網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體學校共同提升和發(fā)展進步。

2" 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的實施幫助農(nóng)村小規(guī)模學校和教學點開齊開足開好國家規(guī)定課程，提高農(nóng)村教師綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平，讓農(nóng)村薄弱學校的孩子與城鎮(zhèn)學校的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。下一步，瀏陽市將深化應用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體的“傳幫帶”作用，促進城鄉(xiāng)學校整體辦學水平提升，形成優(yōu)校帶弱校、區(qū)域“一盤棋”的發(fā)展格局，促進區(qū)域教育發(fā)展水平整體提高。

作者：繆賢根、徐晨輝，瀏陽市現(xiàn)代教育技術(shù)中心；武美華，瀏陽市瀏陽河小學（410300）。