寄宿制背景下提高高中化學課堂教學效率的措施

豐順朋

摘 要：寄宿制是現階段某些特定環境下產物，這種教育教學形式整合了一定范圍內的優勢教學資源，同時也為因為受居住條件和居住距離影響的學生提供了良好的受教育權利。寄宿制條件下的學生，在生活等多個方面都與其他教育形式下的學生有所不同，所以教師在教育教學的過程中應該充分對學生的實際情況進行把握。以實現既定的教學目標。本文對寄宿制背景下提高高中化學課堂教學效率入手，為寄宿制高中化學課堂的教育教學提供借鑒。

關鍵詞：寄宿制;高中化學;提高效率

高中階段化學學科有著很明顯的生活化和場景化的要求，這就要求教師在教學的過程中必須將生活化的教學方式引入到課堂當中來，讓學生在學習的過程中感受到生活化的氣息。寄宿制的學生絕大多數時間都生活在校園里，對身邊的化學知識的感知相對較弱，這就要求教師在教學的過程中為學生營造良好的學習環境，為提高寄宿制背景下的高中生化學課堂質量奠定基礎。

一、創設教學情景

高中化學有著很強的生活化氣息，很多化學知識都是源于生活，但是在以往的教學過程中，教師往往忽視了這方面的客觀要求，經常將課堂知識的教學與生活進行分離。導致學生的化學知識成為了孤立的知識點，學生既不明白為什么要學習這些知識，也不能將知識更好的運用到實際生活當中解決實際生活中的問題。

寄宿制條件下，學生的生活和學習幾乎都在學校當中進行，只有少數時間在家庭當中，所以他們對生活中的各種化學知識感悟不到位，這就要求教師在教學的過程中應該多為學生創設教學場景，增加化學知識與生活之間的聯系。以求做到生活化的場景和實驗化的過程中能夠讓學生更好的感受化學知識。

例如在上課的過程中教師在《鈉及其化合物》的教學為例，教師在教學的過程中可以將水垢的概念引入到課堂當中來。上課的時候教師可以向學生們提問。大家都見沒見過家里的燒水壺？這時候學生們幾乎都會回答見過。這時候老師再問學生們，家里的水壺用的時間久了是不是都會有一層水垢？今天就教大家一個方法，如何更好的消除這些水垢。這樣很容易就將大家引入到生活化的場景當中來，通過知識的學習之后，還能夠讓學生運用所學的知識解決生活中的問題，充分達到了素質教育的目的。

二、建立科學合理的評價體系

寄宿制條件下，學生的心理狀態和生活技能等各個方面都有明顯的不同。所以在教育教學的過程中，高中化學教師也應該時刻關注學生的情緒波動以及性格特點，讓學生在對化學產生興趣的基礎上，促進學生整體化學水平的提高。

建立科學的合理的評價體系要特別注意以下幾點：

首先教師應該對學生的生理、心理，對化學知識的興趣、化學知識的基礎甚至是化學知識的消化和吸收狀況等等，有一個明確的把握。其次針對不同學生的不同性格特點配合不同的評價。例如寄宿制學生往往很早就離開了父母和家庭的庇護，性格相對較為獨立，有的甚至還會有一定的缺陷，教師在高中化學教育活動中對待思維相對不活躍，而且基礎較差的學生多以夯實基礎方面的評價為主，對于思維相對活躍且善于表達的學生，多以引導性的評價為主。

這樣就能夠讓不同條件下的學生學習需求得到滿足，讓學生感受到來自老師的愛和關懷，從而發自內心的愛上高中化學這門學科，從而實現提高高中化學課堂效率的作用。

三、拓展課外活動

在新課改的前提下，高中化學知識不光要求教師在教育教學的過程中教會學生教材上既定的化學知識，更多的是要教會高中生探索化學知識的方式與方法。不光如此在教育教學的過程中，教師還要注意教會學生理論與實踐相結合的能力，通過所學的化學知識解決實踐生活中的問題。但是從現階段的寄宿制高中化學課堂教學來看，教師更多的是注重課堂上的知識教學，課外的活動或者是拓展幾乎為零。這無疑就阻礙了理論與實踐教學相結合素質教育意義，長此以往高中化學課堂的課堂效率也會受到一定程度的影響。

以《環境保護和綠色化學》一課的教學為例，教師在教學的過程中可以通過實驗教學的方式，讓學生了解什么是環境保護，什么是綠色化學。隨后高中化學教師可以將學生帶到相應的戶外場景當中去，這些場景可以根據寄宿制學校周邊的環境而定。如果學校比較偏遠，四周開闊，則可以讓學生在自然中發現有哪些不環保的行為，運用化學知識能夠將哪些危害降到最低。如果寄宿制學校有參觀污水處理廠、部分化工廠等的條件，可以組織學生到這些有關環保的地方進行參觀，參觀之后讓學生在課堂上運用模擬小實驗的形式將這些環保問題進行部分的化解。

在參觀的過程中，可以開闊寄宿制高中生的眼界，讓他們對環保等問題有一個更直觀的感觸，更容易引發學生在情感方面的共鳴，再讓學生通過實驗的方式進行問題的探究，進一步拓展學生化學方面的知識和能力。

結束語：

總而言之，在寄宿制背景之下，想要提高高中化學課堂的效率，就必須要從學生的情感和生活雙方面下手，制定合理的高中化學教學目標，為學生創設生活化的教學環境，引導學生聯想生活現象，多帶領學生參加拓展活動，培養學生的高中化學素養。

參考文獻：

[1] 黃梅蘭.高中新課程化學實驗教學的研究[D].福州：福建師范大學，2008.

[2] 田秀青.在高中化學教學中培養學生探究能力的研究[D].濟南：山東師范大學，2008.