班主任如何看待學(xué)生的心理問(wèn)題及正確引導(dǎo)和干預(yù)

陳永先

摘要：初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段其心理發(fā)展以及社會(huì)閱歷和思維方式都存在著一定的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，初中階段的學(xué)生正處于青春期，在人際交往以及生活學(xué)習(xí)方面都會(huì)遇到各種各樣的心理困惑問(wèn)題。在這種情況之下，班主任必須要充分地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)初中生心理健康教育的重要性。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度積極開展初中生心理健康教育工作。

關(guān)鍵詞：心理健康;初中生;班主任

初中階段正處于身心發(fā)展的特殊階段，心理發(fā)展的不穩(wěn)定性決定了初中生對(duì)外界環(huán)境的接納程度。在這個(gè)時(shí)期，如果對(duì)學(xué)生不能加以正確引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，學(xué)生極容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。班主任在學(xué)生的教育成長(zhǎng)中則扮演了咨詢者和啟發(fā)者的多重角色，如何通過(guò)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，借助已有經(jīng)驗(yàn)和心理健康教育知識(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)和干預(yù)成為重中之重?；诖?，本文就如何開展心理健康教育進(jìn)行闡述。

一、不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)

在新的時(shí)代背景之下，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展以及“學(xué)歷社會(huì)”的到來(lái)，使得許多家長(zhǎng)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之下對(duì)于孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越重視。家長(zhǎng)、老師和社會(huì)環(huán)境不斷地要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中交出一張張滿意的答卷。處于青春期階段的中學(xué)生在學(xué)習(xí)中敏感，在生活中會(huì)受到多重因素的影響，使得中學(xué)生心理壓力過(guò)大。在此種形式之下，學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)淝腋咚刭|(zhì)的人才就必須要通過(guò)多種方式方法滿足學(xué)生在新時(shí)代下思想、心理、知識(shí)方面的全新需求。初中班主任是初中階段班級(jí)管理的直接領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)也是負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生心理健康和良好品格的引導(dǎo)者。班主任在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，走下教室的“神壇”與學(xué)生打成一片，真情實(shí)感地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，想學(xué)生之所想急學(xué)生之所急，讓自己成為學(xué)生最好的朋友，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中與自己吐露心事，從而以此為突破口針對(duì)初中生開展心理健康教育工作。

除此之外，班主任還應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)心理咨詢技能以及其相關(guān)的理論知識(shí)，踴躍地參加學(xué)校組織的心理健康輔導(dǎo)教育培訓(xùn)活動(dòng)，從而進(jìn)一步地提升自身心理健康教育水平。這是對(duì)學(xué)生開展心理健康教育工作的基本新條件。第一，作為初中班主任必須要充分地掌握初中階段學(xué)生心理健康教育工作中的相關(guān)理論知識(shí)。在對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上逐步提升自己的教學(xué)方式。第二，初中班主任在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該積極研究關(guān)于心理健康教育方面的書籍以及心理健康教育技巧。學(xué)校等相關(guān)部門可以通過(guò)組織和聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校講座等形式為不同班級(jí)的班主任傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享經(jīng)典的心理健康教育案例。通過(guò)討論和研究等形式逐步提升班主任的心理健康教育水平，使其有效地指導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題。

二、進(jìn)一步提升班主任對(duì)于初中生心理健康教育工作的重視程度

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，約有60%以上的初中生都存在著不同程度的心理困擾問(wèn)題。其主要表現(xiàn)在初中生的考前焦慮問(wèn)題以及人際關(guān)系處理問(wèn)題上。這些問(wèn)題也是初中班主任在心理健康教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)此類問(wèn)題，初中班主任必須要予以高度重視，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仔細(xì)觀察學(xué)生的心理變化，并且選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在初中階段是學(xué)生青春期的萌芽階段，針對(duì)初中生情感教育問(wèn)題班主任必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法以及陳舊的思想觀念，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，并且采用行之有效的方式對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在青春期的啟蒙階段，教師可以采用班會(huì)等形式開展一些關(guān)于青春期生理變化的小講座以及正確區(qū)分友情和愛情的辯論會(huì)，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)知這一時(shí)期的情感變化。除此之外，班主任還可以通過(guò)組織多種戶外活動(dòng)等形式讓學(xué)生們之間建立良好的人際關(guān)系。針對(duì)一些性格內(nèi)向較孤僻的學(xué)生，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要給予正確引導(dǎo)，讓一些積極樂(lè)觀向上的學(xué)生給予幫助，從而為其能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中建立良好的人際關(guān)系打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視家校共育，營(yíng)造良好的心理環(huán)境

教育從始至終不是老師一個(gè)人的任務(wù)，而是需要社會(huì)、家庭和學(xué)校共同努力的。新時(shí)期背景下的初中班主任應(yīng)該結(jié)合家校共育理念，在開展初中生的心理健康教育方面充分地發(fā)揮出家校共育的優(yōu)點(diǎn)。在生活中與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，時(shí)常溝通了解學(xué)生不同階段下的心理變化。初中階段的學(xué)生處于心理敏感期，家長(zhǎng)在教育方面的態(tài)度以及方式方法在一定程度上影響著學(xué)生的心理健康。家長(zhǎng)和班主任的教育方式必須要保持一致性，如果存在著不一致可能會(huì)影響學(xué)生出現(xiàn)多重人格的問(wèn)題。由此可見，教育的一致性尤為重要。班主任可以通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳和普及培養(yǎng)學(xué)生心理健康的方式方法，讓家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育工作。同時(shí)班主任要科學(xué)地看待學(xué)生的心理健康問(wèn)題，如果家長(zhǎng)將學(xué)生的心理健康問(wèn)題上升到思想品德教育問(wèn)題方面就會(huì)在學(xué)生的心理健康教育工作中引起反作用，甚至還會(huì)造成終身的心理創(chuàng)傷。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題班主任要不急于下定論，站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，從而對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地疏導(dǎo)。

四、為班級(jí)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

在新時(shí)代背景之下的初中班主任應(yīng)該為其班級(jí)創(chuàng)設(shè)和諧、民主、健康的心理氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境。一方面要讓教室充滿歡聲笑語(yǔ)，通過(guò)懸掛名人字畫以及勵(lì)志名句啟迪學(xué)生的心靈;另外一方面自身要有健康的心理以及良好的品格立德樹人，樹立為人師表的正確形象。在工作中熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。針對(duì)一些曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要給予關(guān)心和愛護(hù)，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。在班級(jí)中營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康的輿論環(huán)境。為孩子創(chuàng)造一片心理健康成長(zhǎng)的凈土，充分地挖掘?qū)W生的潛力，讓每一位孩子都成為自信、樂(lè)觀、善于表達(dá)且愿意擁抱學(xué)習(xí)和生活積極向上的學(xué)生，讓孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中擁有一顆健康的心靈，不畏困難勇于攀登，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)的高質(zhì)量人才。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任應(yīng)該科學(xué)地看待學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)正確的方式方法對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，通過(guò)個(gè)別談心和與家長(zhǎng)進(jìn)行家校共育等方式方法培養(yǎng)孩子健康的心理。

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