淺談小學數學草稿格式規范化的現狀與對策

李夢思

摘要：數學的世界里，離不開草稿本。幾乎所有的數學活動都需要用到草稿本。草稿本雖小，其中卻蘊藏著大智慧，它是數學學習中一種既重要而又常常被廣大師生忽視的寶貴學習資源。草稿本用得好，就可以變“草”為寶。

關鍵詞：草稿格式;規范化;現狀;對策

一、當前數學教學中草稿本的使用現狀分析

我所處的學校是一所村小，學校的數學老師都會要求學生必須有草稿本，但草稿本該如何有效使用這個問題，并沒有被老師們所重視。大部分老師都將精力集中在關注教學內容和關注學生身上，從未對學生的草稿本做過任何要求和格式上的指導，任由學生自己發揮。經過調查，學生的對草稿本的使用主要存在以下幾個現象：

學生沒有規范的草稿本，更沒有規范草稿書寫格式的意識和習慣，隨意性大。

沒有養成打草稿的好習慣。小學中高年級的教材，知識難度越來越大，思維層次性很強，對學生的數學邏輯思維提出了更高的要求。大部分的題目已經不像一二年級一樣，直接通過口算、心算就能得出答案。而一部分學生仍然沒有養成草稿本不離手的習慣，或者存在思維惰性，懶得打草稿，想一下看不出答案來就空著或隨便亂寫。

打草稿就是列豎式計算，草稿本使用太局限。而平時教學中所教的做題方法，比如畫線段圖、寫數量關系式，寫關鍵信息等方法，并沒有學生愿意花時間去草稿本上一步一步畫圖和演算。

教師本身就沒有意識到草稿本中的大學問，沒有人花時間對學生草稿本的有效使用進行指導和幫助。

二、數學教學中規范使用草稿本的對策

（一）從教師開始重視打草稿

教師必須加強對打草稿重要性的認識，變“草”為寶，把規范使用草稿本作為一種重要的數學學習習慣來抓。教師要有效利用草稿本這樣的學習細節，提升學生的學習素養。

（二）讓學生體驗成就感

興趣是最好的老師。任何事情，只有當你感興趣了，才會更投入地去完成。老師可以定期收集一些比較規范比較認真的草稿本，在班級宣轉欄進行優秀草稿本的展覽。同時也可以利用希沃展示臺，將同學們的成果展示出來，給同學們創造展示自我與分享成果的平臺。

（三）加強學生對“規范打草稿”重要性的認識，規范使用“草稿本”

學生必須從思想上認識到規范打草稿的重要性。每學期開學，教師就要規定學生準備一本專用的草稿本，不可與其他練習本混用。草稿本必須與每天的作業一同上交，不定時的對學生的草稿本進行質量檢測，對草稿本使用好的學生予以表揚獎勵。教師也要對草稿本有嚴格的要求，引導學生要保證草稿本的完整，要注重書寫的規范性，從左到右，由上到下地寫，杜絕浪費。在打草稿時，注意標上每一題的題號，這樣檢查時就可節省時間，有助于提高自己的做題效率。

（四）針對不同的教學內容，規范草稿本的實際應用方法

在數學學習中，過程往往比結果更重要。打草稿并不只是局限于計算，我們要要求學生每一道題都要在草稿本上寫出清晰的解題過程。教師要結合具體教學內容，有針對性的對學生的草稿格式進行規范性指導。針對數學中常見的一些數學問題，我總結了以下幾種規范使用草稿本的方式：

算一算：草稿本大部分時候都是輔助我們進行計算的。在遇到無法直接口算得出結果的算式時，可以在草稿本上列豎式計算。

畫一畫：畫圖是解決數學問題時經常使用的一種解題方法。一些較為抽象復雜的數學問題，通過數形結合的方式，可以化繁為簡，幫助學生分析和理解題意，迅速找到解題的突破口。

撕一撕：在數學學習中，有時候會遇到這樣的一類問題：一根木料，把它鋸成一樣長的3段，需要6分鐘，如果鋸成5段，需要多少分鐘？這個時候，很多同學第一反應都是直接用6÷3×5，卻沒有考慮到段數與次數的關系。這個時候，學生就可以巧妙的利用草稿本，撕一撕，看一看，就能很快得出段數與次數的關系。

列一列：在解決如怎樣租車最劃算，哪種買票方式最便宜等問題時，學生可以在草稿本上依次寫出每一種方案，并通過對比得出結論。

剪一剪：在一些比較抽象的問題上，可以讓孩子們動動小手，親自動手操作，剪一剪，看一看。如一個長方形，剪去一個角后，還剩多少個角？答案不一定等于3。

三、結束語

“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運”。中小學生的行為習慣存在著巨大的可塑性，良好的學習習慣不是一朝一夕就能養成的，需要教師從小抓起，從細節抓起。打草稿的習慣看似微小，但小小的細節中，卻發揮著不可替代的作用。

在今后的教學中，我將繼續對學生的草稿格式規范化進行研究與探討，讓更多的學生認識到草稿本里的大智慧，通過一步步規范的演算，提高他們的計算能力。同時，也幫助他們樹立正確的學習態度，引導學生養成善于思考問題的好習慣、培養學生的數學思維。

參考文獻：

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