小學語文提問閱讀策略的教學研究

劉曉青

摘要：新時期，社會對教育教學工作提出了更高的要求，在教學導向發生改變的情況下，老師的工作模式也要調整重心，同時加強創新，利用先進工作理念與語文教學的結合，打造優質小學語文課堂，為小學生文化基礎的形成創造良好的條件。在小學語文閱讀教學中，老師要注重課堂提問，通過問題導學，開拓學生的視野，幫助他們發散思維，實現課堂教學的有效深化，這也是老師需要重點關注的教學內容。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：小學語文;主要問題;提問閱讀;教學模式

引言

提問是一種非常重要的教學手段，有效的課堂提問，對課堂教學效果有非常明顯的提升作用，相反，如果提問方式不當，也會引發負面效應，所以，在小學語文課堂教學環節，老師要樹立正確的工作思想，掌握語言藝術，注重提問方式，給學生帶來更好的學習體驗，促進學生語文基礎的形成。實際上，在現階段的小學語文課堂教學環節，仍然存在許多的教學問題，提問教學的作用沒有得到充分發揮，這些問題要得到及時的優化，這也是老師當前的緊要任務。下文對此進行簡要的闡述。

1 小學語文教學中存在的主要問題分析

1.1師生互動不足

課堂結構不合理的情況在當前的小學語文課堂中經常存在，主要表現為老師過度的關注課堂秩序，教育方法缺乏新意，師生互動不足，課堂提問頻率不高，而且語文問題的提出方式不正確，缺乏趣味性和探究性，從而引發了學生消極的學習態度，嚴重的違背了課程改革的重要思想，也是課堂教學質量不高的主要原因。在當前的教育背景下，老師要積極的貫徹教育創新思想，改變之前的課堂結構，重點的突出學生的主體地位，并且要在小學語文教學中針對性的提出各種課堂問題，豐富學生課堂體驗的同時，增加師生互動，實現互動式教學，這也是老師必須要重點完成的教學任務，如果課堂問題不合理，師生互動缺失，會導致課堂教學效率低下，無法滿足學生的學習需求。

1.2課堂提問質量不高

課堂提問是小學語文課堂教學中的重要環節，在語文問題的作用下，老師能對學生進行有效引導，幫助他們加速對語文知識的理解，也是提高課堂教學質效的重要手段，課堂問題必須要精心設置，與課堂內容高度契合，抓住提問要點，掌握語言藝術，引發學生共鳴，在這個基礎上，才能達到預期的課堂教學目標。但是在實際的小學語文教學中，許多老師都忽視了課堂提問的重要性，提問頻率不高，而且課堂問題的設置存在許多不合理的情況，比如問題難度過大、缺乏探究性等，無法起到知識引導的作用，在這種情況下，無效的課堂提問會浪費大量的時間，也會導致學生的學習狀態不佳，容易出現思想開小差兒的情況，是一種典型的教學問題，也是導致小學語文課堂教學質量不高的主要原因之一。

2 小學語文提問閱讀教學優化策略

2.1合理設置課堂問題

課堂提問是課堂教學中的重要環節，課堂提問存在許多的注意事項，如果提問方式不當，或者問題內容不合理，容易導致教學質量下降，不利于學生語文學科興趣的形成。在小學語文教學中，關于提問閱讀教學，老師要合理的設置課堂問題，遵循一定的提問原則，保證課堂問題的有效性。首先，課堂問題必須要具有一定的探究性，以便于給學生足夠的思維發揮空間，如果探究性不足，課堂提問就會出現形式化的情況，不能發揮出問題的作用，也無法吸引學生的注意力。其次，課堂問題難度要適中，老師在教學中，要真正的認識到學生的個體差異性，再提問題的時候，根據問題的難度，選擇相應的學生來進行回答，避免因為問題難度過大，打擊學生的學習自信。最后，課堂問題必須要與課堂內容充分相符，可以通過問題，深化教學，加深學生對語文知識的理解，不能提出與課堂教學無關的問題。比如在學習《故宮博物館》這篇文章的時候，老師就可以讓學生對文章進行閱讀，然后讓學生闡述文章的寫作手法以及文章主題，通過難度適中的課堂問題，可以讓學生保持良好的學習狀態，認真的完成老師布置的課堂任務，從而促進了課堂教學質量的提升。

2.2加強課堂互動

在小學語文課堂教學中，關于問題閱讀教學，老師一定要注重問題質量，了解提問的最終目的，以便于真正的發揮出問題的關鍵性作用。為了進一步的體現出課堂問題的作用，老師可以針對性的增加課堂互動，采取互動教學模式，以小組的方式開展課堂學習，對老師提出的問題進行小組探討，實現思維的有效碰撞，通過這種方式，能進一步的激發學生的探究主動性，對語文問題進行深入分析研究，對語文知識理解的更加透徹深入，學習效率大幅度提升，這也是問題導學法的一種正確應用方式。比如在學習《落花生》這篇文章的時候，由于屬于高年段文章，所以，課堂問題一定要具有一定的深度和探究性，老師可以提出如下問題：同學們，你們知道花生的果實結在哪里嗎？這篇文章主要運用了什么寫作手法？在問題提出以后，讓學生們以小組的方式進行探討，通過學生對文章的梳理和分析，可以對文章理解更加深刻，同時，掌握文章以物喻人的寫作手法，在小組探討中，對老師提出的問題給予更好的回答，而且有效的增加了課堂互動，對學生學習積極性的提升有非常明顯的促進作用。

3 結束語

綜上所述，在素質教育背景下，老師的教學工作需要有所調整，創新工作理念和教學導向，培養學生的優秀個人能力。在小學語文課堂教學中，老師要重視課堂問題，合理的提出探究性問題，并且要針對性的增加互動內容，激發學生的學習主動性，真正的發揮出課堂問題的關鍵性作用，為學生的發展做出積極的貢獻。

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