合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策研究

李丹丹

摘要：合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的途徑之一，而且合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作意識(shí)是具有重要意義的，因此本文簡(jiǎn)要介紹了合作學(xué)習(xí)模式的重要性，探討了合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，以更好地提高合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用;對(duì)策研究

引言

在初中時(shí)期數(shù)學(xué)是其中一個(gè)主要科目，本身就有具有一定的抽象性和復(fù)雜性，因此學(xué)生要擁有強(qiáng)大的邏輯思維和認(rèn)知能力才能真正明白數(shù)學(xué)的含義，然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法總會(huì)給人一種枯燥乏味的感覺(jué)，最終使得學(xué)生失去對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)習(xí)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的目的。

一、合作學(xué)習(xí)模式的重要性

（一）加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的合作與互動(dòng)

現(xiàn)實(shí)生活中不乏良好的合作精神，因此在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而，目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)于注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神重視不夠，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該整合合作學(xué)習(xí)模式的概念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，這樣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)教師們就可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而采取更合適的教學(xué)方法。

（二）促進(jìn)學(xué)生自尊和需求的實(shí)現(xiàn)

處于青春期的初中生由于尚未樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，他們?cè)谂c他人交流的過(guò)程中都十分渴望被他人認(rèn)可，然而，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的心理有一定的影響，從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的積極性。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并且在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中生應(yīng)該要逐漸學(xué)會(huì)相互合作和幫助，并且在小組中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)才行，只有所有初中生也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)后，才能真正滿(mǎn)足學(xué)生尊重交流的需求，從而促進(jìn)學(xué)生自尊的實(shí)現(xiàn)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況合理分配學(xué)習(xí)小組

在合作學(xué)習(xí)中，初中數(shù)學(xué)教師在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)必須考慮多個(gè)方面，因?yàn)椴煌囊蛩貢?huì)對(duì)學(xué)習(xí)小組的團(tuán)結(jié)和合作能力產(chǎn)生不同的影響，因此在合作學(xué)習(xí)前，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)事先調(diào)查每個(gè)學(xué)生的情況，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析后確定每個(gè)小組的工作人員，以確保每個(gè)小組能夠充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力和合作精神。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和技能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分組，以確保每個(gè)小組有優(yōu)秀、中等和低表現(xiàn)能力的學(xué)生，從而使每個(gè)小組的綜合實(shí)力大致相同，這對(duì)小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)非常有利。而且對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，在向?qū)W生解釋絕對(duì)值的概念時(shí)，他們應(yīng)該向?qū)W生提供一系列正數(shù)和負(fù)數(shù)，然后打斷這些數(shù)據(jù)的順序，讓每組學(xué)生寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字的絕對(duì)值，最后，初中數(shù)學(xué)老師再向?qū)W生介紹了有理數(shù)相加的規(guī)則，并要求學(xué)生應(yīng)用絕對(duì)值知識(shí)計(jì)算不同有理數(shù)相加得到的數(shù)，最終得到計(jì)算相同符號(hào)的有理數(shù)和不同符號(hào)的有理數(shù)相加得到的數(shù)，因此，讓學(xué)生明白有理數(shù)的加法公式可以轉(zhuǎn)化為有理數(shù)絕對(duì)值的加法或減法。而且在實(shí)際操作過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師可以限制學(xué)生的完成時(shí)間，這非常有利于促進(jìn)小組成員之間的合作，大大提高小組學(xué)習(xí)的效率，為每個(gè)小組營(yíng)造緊張的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

合作學(xué)習(xí)是利用人的力量解決問(wèn)題，興趣是學(xué)生探索問(wèn)題的動(dòng)力，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生在課堂上致力于合作討論過(guò)程，就需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造和配置一個(gè)交流和討論的空間，設(shè)置懸念方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)老師談?wù)摗耙辉畏匠谈c系數(shù)的關(guān)系”時(shí)，教師可以先在黑板上寫(xiě)幾個(gè)變量的二次方程，讓學(xué)生分析方程的兩個(gè)根的和和積，然后教師再對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行核算，如果一個(gè)小組的計(jì)算結(jié)果不僅正確，而且速度非常快，那么它將被視為為勝利，其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生得以了解一元二次方程的和與積的解，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并且在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應(yīng)該觀察每個(gè)學(xué)生的行為，如果學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師應(yīng)糾正并指出，并為學(xué)生制定合理的解決方案。

（三）合理安排小組合作時(shí)間

小組學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有益，然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意合理的時(shí)間安排，而且在這一過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生知識(shí)掌握情況靈活組織，對(duì)于一些難以理解和掌握的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)小組學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考和討論。還有學(xué)生們可以分享彼此的觀點(diǎn)，啟發(fā)思考，從而更好地理解相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其作用，當(dāng)小組在討論過(guò)程中遇到困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確思考和學(xué)習(xí)，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

目前而言，合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的模式，他不僅能提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，還能進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，最后幫助學(xué)生得以明白合作學(xué)習(xí)的含義，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展的目的。

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