少兒美術(shù)國(guó)畫的學(xué)習(xí)

張正 劉國(guó)鵬 趙巖

摘要：藝術(shù)的啟蒙往往始于兒童。此時(shí)，孩子的大腦開始有圖像思維的表達(dá)，一切的認(rèn)知階段開始。在這個(gè)階段，孩子們充滿了新奇、渴望和探索。對(duì)形式、表現(xiàn)和事物有強(qiáng)烈的興趣和信任。兒童的記憶力隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)。孩子們很容易記住有趣、活潑和強(qiáng)烈的東西。因此，在這個(gè)階段探索他們的繪畫思維是非常有利的。然而，在這個(gè)階段，孩子們面臨一個(gè)問題：如何學(xué)習(xí)，如何教學(xué)。家長(zhǎng)無(wú)法適應(yīng)各種藝術(shù)課程，這已成為最緊迫的問題。

關(guān)鍵詞：中國(guó)畫;藝術(shù)教育;少兒美術(shù);學(xué)習(xí)

引言

從孩子一代開始，讓他們從小接觸中國(guó)畫的基本知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感，延續(xù)我們的中國(guó)畫。讓他更好地了解中國(guó)悠久的藝術(shù)歷史和未來(lái)美學(xué)的輝煌成就。學(xué)習(xí)中國(guó)畫符合當(dāng)前兒童身心發(fā)展的需要，為兒童所接受，對(duì)今后學(xué)習(xí)中國(guó)畫具有重要意義。然而，目前兒童階段的中國(guó)畫學(xué)習(xí)存在著筆、墨、紙的使用、教師資源的缺乏、兒童傳統(tǒng)中國(guó)畫課程的不完善等主要弊端。我也就這些話題發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。

一、兒童美術(shù)與國(guó)畫的聯(lián)系

隨著基礎(chǔ)課的改革，人們的教育觀念和行為發(fā)生了巨大的變化，各種各樣的興趣群體變得光彩奪目。兒童繪畫的研究越來(lái)越受到人們的關(guān)注。市場(chǎng)越來(lái)越廣闊，但由于競(jìng)爭(zhēng)壓力，繪畫形式變得越來(lái)越多樣化。然而，很少有人把中國(guó)畫作為一門系統(tǒng)的兒童繪畫課程來(lái)教授。其中，阻礙其發(fā)展的原因很多。最基本的是繪畫材料的特殊性。學(xué)習(xí)中國(guó)畫需要毛筆、墨水和宣紙，但在市場(chǎng)上，如果你不是中國(guó)畫的專業(yè)學(xué)生，這些都不是眾所周知的。與彩色鉛筆、彩色鉛筆和水彩鉛筆不同，它們很常見。繪畫形式需要一定的技巧。尤其是在用筆方面，中國(guó)書法是一個(gè)古老而充滿活力的藝術(shù)門類。自古有“書畫同源”之說(shuō)在繪畫中，我們更注重書法筆的使用，尤其是中央和側(cè)面的使用，充分發(fā)揮墨水的干濕性。書法研究是中國(guó)畫研究的基礎(chǔ)。目前，畫筆的使用存在文化差異，這也是學(xué)習(xí)中國(guó)畫困難的一個(gè)重要因素。兒童課程的不成熟。目前，在我接觸的中國(guó)畫學(xué)習(xí)中，很少有完整的兒童中國(guó)畫課程。在很多情況下，教師會(huì)獨(dú)立組織課程，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和課堂上的學(xué)生編寫本課程。這些課程沒有長(zhǎng)期安排。尤其是課程本身并不完善，也沒有系統(tǒng)的教材。這也是教師似乎缺乏技能的一個(gè)主要原因。教師是可以培養(yǎng)的，但不盡如人意的課程本身直接影響到整個(gè)國(guó)畫學(xué)習(xí)的效果。因此，這對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)兒童繪畫教授來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

二、少兒美術(shù)國(guó)畫關(guān)于存在的問題以及建議

面對(duì)這些問題，時(shí)代的發(fā)展是可以完善的，完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。首先是對(duì)筆、墨、紙和硯的要求。要解決的最重要的問題是靈活使用宣紙。讓宣紙更簡(jiǎn)潔，這樣你就可以在這里引用這本相冊(cè)，并根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格把它變成一本書，這樣每個(gè)班的學(xué)生都可以有一幅裝裱好的國(guó)畫。這可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第二個(gè)問題涉及刷子的使用。可以增加一些相關(guān)課程，如書法和線描，可以不斷提高學(xué)生的基本技能。這些課程因此而中斷，以避免學(xué)習(xí)的單調(diào)。孩子們也能掌握一項(xiàng)技能。后者是兒童課程的標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化。按年齡組和課程編寫適當(dāng)?shù)慕滩模梢蕴岣咧行W(xué)對(duì)課程的相應(yīng)興趣。孩子們學(xué)習(xí)中國(guó)畫最重要的是模仿前人的畫。從內(nèi)涵到形式，前人的中國(guó)畫已經(jīng)達(dá)到了完美的境界，成為后人欣賞和模仿的典范，形成了自己的表現(xiàn)和操作程序。當(dāng)然，這是學(xué)習(xí)中國(guó)畫的一種方式，但對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，難度要求不應(yīng)該太高，否則很容易挫傷孩子們的學(xué)習(xí)熱情，嚇唬他們。因此，兒童中國(guó)畫的教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)。在選擇教育中，我們不僅要遵循程序，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中的原始事物，而且不能消除兒童的童心。它應(yīng)該符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，讓兒童在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解中國(guó)畫的魅力。就像齊白石先生的花鳥一樣，它們非常適合今天的孩子。

作為中國(guó)傳統(tǒng)兒童畫的老師，我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美，還要學(xué)會(huì)傳播美。除臨摹外，學(xué)生在掌握一定的繪畫基礎(chǔ)后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生速寫、速寫和聽寫，并經(jīng)常進(jìn)行想象畫、命題畫、詩(shī)配畫、繪畫日記等創(chuàng)造性訓(xùn)練;提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力。無(wú)論學(xué)生何時(shí)完成一件作品，教師都應(yīng)該找出他們的亮點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提倡更多的繪畫、熟練的繪畫、大膽的想象和實(shí)踐;他們應(yīng)該用心靈和鉛筆來(lái)真正表達(dá)自己的自由世界，這樣新的學(xué)習(xí)方式才會(huì)結(jié)出果實(shí)。它增加了孩子們學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)該關(guān)心和尊重傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)孩子們對(duì)民族藝術(shù)的興趣和愛好。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師本身就應(yīng)該具備一定的理解和欣賞國(guó)畫的能力，掌握基本的水墨畫技法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)

中國(guó)畫是中華民族偉大文化的重要組成部分，有著悠久的歷史。她是我們的國(guó)寶和民族驕傲。隨著時(shí)間的發(fā)展和西方文化的影響，他們中的大多數(shù)從小就學(xué)習(xí)素描、水粉畫和素描，但這不是我們真正的繪畫。這只能說(shuō)是供參考。我們的基礎(chǔ)是中國(guó)畫。她有自己的繪畫系統(tǒng)。許多大師在學(xué)習(xí)西方繪畫之后也開始學(xué)習(xí)中國(guó)畫。所以我想知道為什么我一開始不學(xué)中國(guó)畫，這樣換一次就容易多了。尤其是當(dāng)孩子們開始學(xué)習(xí)繪畫時(shí)，中國(guó)畫作為未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)將大有裨益。中國(guó)的筆墨不斷變化，思想開放而夸張。這完全符合當(dāng)前兒童的想法。孩子們可以通過中國(guó)水墨畫充分表達(dá)他們頭腦中的美好想法。中國(guó)畫是一種具有特殊意境的繪畫，尤其是繪畫與詩(shī)歌的結(jié)合賦予了不同的意義。兒童在學(xué)習(xí)過程中會(huì)受到這種文化的影響，這自然會(huì)增加他們的文化修養(yǎng)。

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