指向深度學習的高中英語閱讀教學策略研究

陶文禮

摘要：深度學習是一種高效的學習策略。它強調對知識的深度理解和對學習內容的系統集成，以達到知識遷移的目的。聚焦深度學習的高中英語閱讀策略應該重視實現英語語言、文化和思維的有機結合。本文基于深度學習背景下，從以下幾個方面詳細探討高中英語閱讀教學的有效策略，由此促進學生英語學科核心素養的全面發展。

關鍵詞：深度學習;高中英語;閱讀教學;教學策略

引言：

閱讀是英語教學中的重點，閱讀知識中除了包含大量語言文化知識外，還蘊含著豐富的文化內涵與價值取向。在新課改不斷深入推進下，教師要時刻牢記培養學生核心素養的教育目標，主動在英語閱讀教學中落實深度學習思想，利用學情分析、知識反饋、教學設計等方式，為學生構建自主、高效的英語課堂，凸顯學生的學習主體性，引導學生對知識展開主動深入的學習和探索。從而激發學生的口語表達和英語實踐積極性，調動學生內在學習動機，加強知識間的關聯性，以多維度、多模態的教學模式，指導學生不斷走向深度學習，發展學生高階思維能力，促進教育目標的順利達成[1]。

一、立足于核心素養深化閱讀學習目標

深度學習理論中包含的認知、人際交往、自我三要素與英語學科核心素養的語言能力、文化認知、思維品質和學習能力之間存在一定的對應和關聯。同時，核心素養目標是對原有三維目標的升級。知識和技能目標屬于語言能力目標;過程和方法屬于學習能力、思想素質方面的目標;情感態度與價值觀屬于文化意識方面的目標[2]。因此，在進行閱讀學習時，同學們需要在原有三維目標的基礎上制定更加詳細具體的閱讀學習目標，在學習過程中需要更加注重深度閱讀學習目標的實現。

二、探尋文本關鍵信息，提升閱讀深度

深度學習背景下，教師要引導學生掌握自主閱讀的方法和技能，使學生能夠在主動學習和主動閱讀的過程中，深化對知識的理解，擴大學生學習的深度和廣度。以深度學習為背景的英語閱讀教學，教師要培養學生在主動化的閱讀和思考中，通過引導學生解讀課題、關鍵詞、信號詞、主題句、總結句等方式來探尋文本關鍵信息以降低理解難度，了解作者寫作意圖，把握文章思路，理清文章脈絡，找出文章邏輯關系，自主提煉中心思想，逐步進入到深度學習的狀態[3]。

以“Life in the future”這一單元知識點的教學為例。課堂上，教師可以請學生在自主閱讀的過程中，引導學生探尋關鍵信息。首先，教師請學生在自主閱讀文章的過程中，找出以下問題的答案：Which changes are mentioned in the future？Which changes are good and which changes are bad？對標題閱讀問題的答案，學生能夠迅速抓住文章梗概，把握文章線索。隨后，教師請學生再次閱讀找出以下要素：How many people are mentioned in the text？When did the writer write this letter？Why did LiQiang travel to year AD 3005？通過對這些關鍵信息的查找，學生的自主閱讀更加具有目標指向性，同時也提升了學生理解語篇的效率。在這樣的課堂上，學生的學習自信心和自主性得到發揮，這有利于他們自主閱讀能力的發展。教師通過引導學生從文本中尋找關鍵信息的方式，可以促進學生實現深度學習和高效學習。

三、堅持持續性評價原則

對學生的學習過程進行微小的、隨時隨地的評價至關重要，尤其對學困生來說，作用會更大，對他們學習過程中任何方面的點滴肯定會直接導致他們對英語學習態度的轉變。

評價對學習具有導向作用，要實現對語篇的深度學習，就要進行不斷的反思和評價。教師通過不斷的自我反思和評價，會對自己的教學行為進行監控并及時作出調整。教師對學生的評價和追問，能加大學生思維的深度和廣度，從而促進其對文章的深度理解和把握。自評和互評會激發學生學習的自主性、能動性，通過對自己和他人學習行為和學習效果的評價，分析閱讀學習中存在的具體問題，反思交流、取長補短、歸納經驗，調整閱讀計劃，改進閱讀方法，發展批判性思維能力。同時，也有利于培養學生的互助合作能力。

結束語

總之，高中英語教師應該時刻做到以學生為中心，從學生角度出發，分析學生學情，精心設計教案，指向核心素養，將深度學習與學科教學有效融合，以多元化的方式，增強閱讀課堂的趣味性、生動性，充分調動學生的自主思考和自主探索的積極性，提升學生的課堂參與度，幫助學生積累豐富的語言知識，掌握良好的語言技能，形成更好的文化品格，在英語學習中取得更大的突破和發展。

參考文獻：

[1]王智慧.聚焦深度學習的高中英語閱讀教學探析[J].中學教學參考，2020（28）：38-39.

[2]秦鈺.深度學習背景下的高中英語閱讀課堂設計[J].校園英語，2020（29）：159-160.

[3]張思遙.深度學習視域下的高中英語閱讀教學策略研究[J].天津教育，2020（07）：42-43.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF