1+X制度背景下中職財會專業課程教學方法實踐

葉娜

摘要：在“1+X”制度背景之下，出現了與財會職業技能相關的等級證書。而在中職院校中，可選擇實施的讓學生進行考證的證書也越來越多。隨著學校和學生可以選擇的證書范圍擴大，在教學方法上，必須要進行實踐改革。學校也要針對所選擇的證書，去改革專業課程的教學方法，并在相關的專業課程中實行有效的教學方法去探究如何提升學生的能力。本文將研究如何實現中職財會專業課程與1+X的實踐融合策略。

關鍵詞：“1+X”;中職財會;教學策略

引言：

隨著1+X落實，中職院校的教育改革有了明確的方向，在人才培養上改變了傳統教學觀念。在專業課程的教學過程中，越來越重視將學生培養成為復合型人才。為了有效地提升學生的能力倡導翻轉課堂的開展，越來越重視信息化平臺的利用，針對學生能力的不同開展分層教學。為了讓“1+X”證書試點工作可以在中職院校的教學工作中進行有效融合，必須要采取有效的教學方法改革，提升學校內所有學生的能力。

一、利用自主實踐提升學生個人能力

在“1+x”制度背景之下，為了有效地培養中職院校學生，教師要針對提升學生能力作出有效的課堂改革，讓學生成為復合型人才。在教學過程中開展自主實踐教學模式，可以讓學生提升自信心，并且激發學生讓學生在課堂上有更多的主觀能動性去學習。學生對自己所學過的知識和自己的能力有所了解，便會主動尋求適合自己的發展方向，在考取“X”證書時，會針對自己的現狀而選擇應該如何學習，并且要從哪方面入手學習更多的技能，在思想上向復合型人才靠攏。并且自主實踐可以將傳統的課堂形式改變，讓學生在課堂上接受到更多的能力培養教學計劃。學生有了足夠強的個人能力，會為自己的就業發展方向做出考慮，并選擇適合自己的證書作為考取目標。

例如：在中職財會專業的教學時，會有實訓課程，為了讓學生更好的參與實訓課程，并且從實訓課程中學習到知識。教師在實訓課程中利用實訓軟件，根據教學目的給學生布置相應的任務來驅動學生完成實訓作業。在財會世勛過程中，會有不同的訓練任務，任務可以進行分崗和分組。在訓練任務中，教師要讓每一個學生自主地進行訓練，積極地參與到各個崗位的實習任務中，充分地調動學生的學習興趣，并讓學生在實習過程中了解自己的能力，在考證時可以根據學習過程中所表現出來的優勢與不足作為依據去先去最合適的考證方向。

二、啟發式教學提升學生思維能力

想要學生考取證書，就需要學生有剛強的思維能力去應對考試，無論學生的學習能力是否很強，在思維能力上他們一定要展現出最獨特的一面以應對考試。這就需要在教師設計教學時對學生的思維模式和思維能力進行有效地引導，讓學生在課堂上開展積極的討論，并且形成主動學習的氛圍。教師需要將問題引誘設計在教學的每一個環節中，并且在課堂上適宜的答疑環節，會有效地啟發學生。在課堂上，教師注重引導，讓學生發揮出個人創新能力和解決問題的能力，讓課堂成為學生的主演地。學生的能力越強在應對考試時他們便會有足夠的思考能力，去應對考證過程中所遇到的難題。計劃是教學屬于創新型的教學方式，需要教師在這些過程中加以思考，運用合適的方式開展。

例如：在課堂上，教師要針對所講授的教學內容給予學生問題引導，讓學生通過問題去發現所要學習知識的重點。在《管理會計與財務會計的關系》這一課的教學上，教師要用問題去引導學生如“管理會計的內容是什么？財務會計的內容是什么？”，教師提出問題，讓學生進行思考和討論，并從書中尋找答案，得出最終的正確答案，教師抽人提問。在完成課堂教學一內容以后，教師向學生提問“管理會計與財務會計之間的關系具體有哪些？”，教師根據這個問題的答案，抽取幾名學生回答這個問題，并針對學生的課堂表現情況對學生進行鼓勵和加分。針對課堂上所學習過的內容，為了對下一節課可以開展教師，也可以向學生提出將要學習內容的問題，讓學生在課下進行自學和研究。

三、分層式教學對學生進行分類培養

“1+X”證書試點工作對于學習能力較差的學生來說，他們可能會直接放棄考證。但是在教學過程中，教師必須要重視起這一部分學生，要確保在中職院校的每一個財會專業學生都可以應對1+x的挑戰。所以在教學過程中開展分層式教學，對學生進行分類培養，可以讓學習能力較差的學生有更多的機會去盡可能的嘗試考取證書。并且中職財會專業能夠為學生提供的證書考核有許多種，可以充分地結合學生個人情況去選擇最適合的證書進行考核。開展分層式教學，為學生提供更多的選擇機會，幫助學生確認個人就業方向，讓學生能夠適應，就業以后的社會沖擊。并且在教學過程中開展有效的分層，可以讓學生之間形成互幫互助的風氣，促進班級內整體學習氛圍的提升。

例如：教師可以提前準備一份關于學生能力測試的試卷，以及與學生進行溝通交流，幫助學生確定最適合學生發展的方向，讓學生可以選擇最適合的證書，并及時地開展教學，讓學生可以盡最大努力去考取證書。教師針對學生的能力并結合專業課程為學生推薦相關的x證書以及有關的課程，讓學生在課下可以多學習和觀看。在分層教學中，每個學生所要學習的任務不同，但是在課堂上教師所教授的內容一樣，就需要學生更加努力發揮出自己的優點。在實行分層教學以后，每一個學生都有了自己的任務，在班級中形成了一個良好的學習風氣，對于中職學校來說，這是很有影響力的一件事情。開展分層教學，可以更好地幫助學生樹立自信心，激發學生的學習熱情。

結束語

總而言之，“1+X”的培養方式在教育界越來越受重視，并且也是學生在學習過程中的能力體現。學生在此之制度的培養之下獲得相關的學歷證書和技能等級證書，對于學生的就業有很強的保障。學校要基于此制度改變課堂教學，讓教師針對此將教學方法進行改革，有效的融合，證書考核讓學生的專業知識可以在試點工作中體現并實行。運用新的教學方法讓中職財會專業的學生具有更強的能力。

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