關于初中物理數字化實驗教學的思考

吳勝國

摘要：實驗是初中物理教學的重要構成部分，作為一門基礎的資源科學，學生在進行初中物理知識的學習過程中有必要對所學的內容進行觀察和實驗。然而，在初中階段的物理教學中一些實驗的教學相對而言較為復雜，教材中實驗設計所用到的教具、器材較為繁瑣，使用起來較為麻煩。教師為了讓學生更好的理解掌握實驗背后涉及的物理性質，需要對學生進行實驗的展示。然而受到上述因素的影響當時教實驗往往是一講而過，導致實驗教學的效果不佳。因此本文對初中物理數字化實驗教學展開了一些思考和討論。

關鍵詞：初中物理;數字化;實驗教學

引言：

所謂數字化實驗指的是在信息技術飛速發展的當下，對我國中小學教育產生了革命性的影響：信息技術以及各類數字化設備在各科教學中得到了廣泛的應用，這樣一來便對初中物理實驗教學的方式帶來了影響，使得這種新模式的實驗教學通過對原有的實驗器材進行改進和優化，提高了實驗教學過程中實驗現象以及實驗數據的可見度，便于學生更加直觀的觀察和思考，提升教學的效率。

一、加強對初中物理數字化實驗教學實驗器材的優化

在當前背景下開展初中物理數字化實驗教學首先需要做到的就是加強對物理實驗設計的實驗器材進行數字化優化。對于教師而言需要加強自己對于初中物理實驗教學中可替換的數字化實驗器材的認知，從而能夠結合教學經驗以及對學生學習需求的判斷，對初中物理實驗教學進行最合適的數字化實驗器材的優化。而想要實現這一目的教師應當在日常開展初中物理實驗教學過程中有意識地將數字化實驗應用進來，使得實驗教學的方式更加具有靈活性，對于教材中已經規定好的實驗器材進行一些更新，逐步幫助學生適應數字化的實驗教學的變化，讓學生更直觀的進行初中物理實驗教學的學習。

例如，在進行初中物理《焦耳定律》這一節的實驗教學中，教師和學生需要通過實驗觀察并探究熱效應與電流、電阻和通電時間的關系。而在這一節傳統的實驗教學中所使用的各種必須的實驗器材并不能讓學生直觀的觀察到對電阻絲通熱后熱量變化的情況，導致實驗教學的效果并不明顯。因此教師決定對這一節的實驗教學進行數字化實驗的處理：通過計算機以及溫度傳感器等數字化器材的替換，使得教師在進行實驗的演示同時讓學生能夠直觀的從屏幕上觀察到數據的變化。在這基礎上通過數字化實驗對學生進行綜合教學，能夠提升實驗教學的效果。

二、穩步提升初中物理數字化實驗教學教師教學素養

正如上文所述的那樣對初中物理實驗教學中所使用的實驗器具進行數字化的替換，是保證數字化實驗順利開展的前提。而想要數字化物理實驗教學取得預期的成效，那么教師自身對數字化物理實驗教學內涵的思考以及所掌握的教學方法則是更進一步的支撐。因此，教師需要提升自己展開數字化實驗教學的素養。學校也應當通過培訓確保初中物理教師在教學理念上能夠做到與時俱進，適應當前初中物理數字化實驗教學發展的傾向。

例如，想要提升初中物理教師數字化實驗教學的素養，最主要的地方在于要嘗試培養初中物理教師具備創新能力以及教研能力。因此學校可以考慮組織教師積極參與各類與數字化實驗教學相關的培訓和教學比賽。為教師提供與其他教師討論如何開展數字化物理實驗教學的一些思考，實現相互促進提升的作用。而在日常開展初中物理實驗教學的過程中，教師還應當逐步的養成展開數字化實驗教學的意識，并且學校為教師在校內搭建起相應的交流平臺，讓教師能夠在課后通過與其他教師交流不斷提升自己數字化物理實驗教學的水平。

三、注重對物理教材中實驗章節進行數字化實驗滲透

在初中物理實驗教學中教師應當對物理教材中涉及的實驗教學展開教研討論工作，深入發掘實驗教學的課程屬性，嘗試對教材中的實驗章節進行數字化實驗的滲透。這就啟發教師在進行初中物理實驗教學過程中，要結合教材中對實驗教學的具體要求，適當的補充或者增加能夠運用數字化展開實驗教學的地方。在這過程中為了進一步提升初中物理數字化實驗教學的有效性，教師可以在教學過程中引入一些經典且優秀的物理數字化實驗教學案例。從而結合課堂教學的實際情況，讓教師能夠根據案例對數字化物理實驗課堂中面臨的問題以及需要改進的地方展開主動的思考和觀察，并嘗試予以解決。

例如，在開展數字化物理實驗教學過程中，教師應當做到結合自身教學經驗對數字化物理實驗教學的開展通過案例展開逐步的學習探索以及運用。比如在探究物質吸熱能力的實驗中，學生就會因為器材的局限性不能有效的觀察物體溫度變化等情況。這時教師就可以結合與本實驗相關的數字化實驗教學案例，嘗試結合自身物理教學經驗，看看是通過信息技術將實驗過程更加直觀的展現在學生面前，還是借助熱敏傳感器一類的器材進行替換，讓學生更加直觀的分組探究觀察溫度變化的規律。從而通過上述實現對當前初中數字化物理實驗教學的滲透。

四、結束語

總而言之，隨著時代以及我國教育的發展，以數字化作為支撐的新興物理實驗教學具有廣闊的教學研究前景。這種模式的初中物理實驗教學能夠進一步增強初中物理實驗的可視化的同時也能夠在一定程度上對當前初中物理實驗教學面臨的問題進行改善。本文對初中物理數字化實驗教學的一些優化方向展開了思考討論，希望能夠為提升初中物理實驗化教學有效性帶來一些積極的影響。

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