微課在初中數學教學中的應用策略研究

張勝會

摘要：當前，有了信息技術的支持，數學教學的手段不斷翻新，更多新穎的教學方法層出不窮。依托圖片、視頻等形象事物呈現抽象的數學知識，讓數學的學習更顯趣味性。這樣的教學更受學生喜愛，對課堂教學效率的提升大有幫助。微課是信息技術教學的常見形式，因為短小、精悍、便于傳播等優(yōu)勢被廣大教師所青睞。為了更好地提升初中數學教學效果，教師應積極吸取優(yōu)秀的教學經驗，從網絡上搜集更多優(yōu)質的微課素材，精心制作微課內容，并把微課與科學的教學方法相結合，讓微課的效果更加突出，幫助學生更好地理解數學知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而真正提升初中數學的教學質量。

關鍵詞：初中數學;微課;應用;策略

自從信息技術被運用于各學科課堂上以來，多種新穎的多媒體教學形式層出不窮，微課作為其中的代表，因為其內容生動、形式新穎、教學重點突出、便于傳播等多種優(yōu)勢，受到了廣大教師的青睞。數學是一門抽象的課程，學生學習起來有難度。在課堂上，教師可以借助微課的優(yōu)勢，更生動地呈現數學知識，講解數學知識，降低學生的理解難度，從而提升教學效果。在其中，微課內容以及其使用方式是決定教學成敗的關鍵。初中數學教師要認真思索和研究，將微課與傳統(tǒng)優(yōu)秀的、科學的教學方法相結合，讓二者相得益彰，讓數學教學更加精彩紛呈，從而大大增強學生學習數學的動力。

一、運用微課創(chuàng)設情境，增強學生代入感

微課是呈現知識的一種方式，相比純文字和純語言的講解它更生動、更形象，符合初中生的審美需求，因此深受學生的喜歡。然而，它作為一種教學形式，必須與優(yōu)秀的教學方法相結合才能顯示其威力。如果教學方法不做優(yōu)化，那么微課與傳統(tǒng)板書相差無異，它的優(yōu)勢就無法顯現。因此，在教學中，微課的使用關鍵在于教學方法的創(chuàng)新。數學是抽象的，教師可以借助微課來創(chuàng)設情境，把數學變成具象的，生動可感的。學生在特定的情境下接觸數學，代入感增強了，思維也會被觸動打開了，可聯(lián)想和理解的內容就會越來越豐富，從而促使學生更容易理解數學。

例如，在學習《函數》這部分內容時，我就精心提煉蘊含有函數變化的生活事例，把它們制作成微課，以此來創(chuàng)設教學情境，再結合問題來啟發(fā)學生的思維，這樣的教學讓函數知識更加具象可感，學生的代入感很強，思考起來就容易得多。微課中，我出示了以下事例：雨滴掉在水面上，圓形的水波在慢慢擴散，體檢時的心電圖，近十年的人口統(tǒng)計圖表，某市5月份的氣溫變化圖。我讓學生觀察這些生活現象，嘗試找出它們的共同點。我提示圍繞“變化”這個關鍵字眼去思考。在具體而熟悉的生活事例中，學生很快就產生了自己的理解，并找出了共同點，由此引出了函數的概念。

二、運用微課強化重點，提高學生理解力

微課是一種特殊的多媒體教學形式，它不是滿堂灌，一般一節(jié)微課的時長很多，主要針對一個知識點進行由淺入深地講解，更容易讓學生學會。尤其是在核心問題的講解上，教師可以專門圍繞教學重點設計一節(jié)微課，通過文字加圖示的方式將知識生動地呈現出來，同時輔助很多形象素材，以更方便學生學習和理解。同時，微課還具備化平面為動態(tài)的能力，可以運用三維動畫來模擬數學發(fā)生過程，從而讓數學知識更加直觀。這樣一來，學生理解起來就會容易很多了。

例如，在學習《多邊形及其內角和》這部分內容時，很多學生對多邊形內角和公式的理解不夠透徹，于是，我就運用微課動態(tài)展示多邊形的對角線個數與切割的三角形個數的關系變化，將教學重難點以三維動畫的形式進行講解，幫助學生更容易理解。課上，我將用對角線切割多邊形，將多邊形轉化成n個三角形的過程以三維動畫的形式制作成微課，播放給學生看。同時，我引導學生記下不同邊數的多邊形，其對角線個數與分割成的三角形個數的對應關系，然后從大量的數據中找出規(guī)律，從而找到計算多邊形內角和的公式。

三、運用微課進行復習，培養(yǎng)學習自主性

眾所周知，微課一經制作，是可以多次重復使用和共享傳播的。微課雖然由教師制作，可是卻可以分享給學生，作為輔助學生開展自學的有利武器。再加上微課時長短，觀看不需要太多時間，學生有時間就可以拿來學習，使用起來更加靈活。這些都是傳統(tǒng)教學模式無可比擬的。微課的使用和傳播為學生的自主學習提供了更多可能性。因此，在初中數學教學中，教師應積極分享微課內容，鼓勵學生利用碎片化時間開展微課自學，課上聽不懂的內容課下接著學，課上消化不完全的內容課下再次鞏固，不厭其煩地學習，直到將知識完全消化、吸收，這樣能大大提高學生的學習效果，同時讓自學意識得到培養(yǎng)。

例如，《勾股定理》這部分內容以及隨后要學習的勾股定理的逆定理，是初中數學的核心知識點，學好勾股定理能夠幫助學生解決很多數學圖形問題，因此，必須要引導學生掌握并能夠靈活運用。然而，只靠課堂時間來學習和練習是不夠的，于是，我將微課視頻分享給學生，讓學生在課下進一步復習和鞏固。不同學生的知識掌握程度不同，他們可以根據自身情況靈活掌握，學習更有針對性。同時，微課也讓學生的復習更有效果，成績感更強。漸漸地，學生的自主學習習慣就慢慢形成了。

總而言之，微課的運用對數學教學的幫助是很大的。它具備多媒體教學的優(yōu)勢，還有著自身獨特的優(yōu)點，實用性更強，效果更好。微課是今后教學的一大趨勢。作為初中數學教師，要關注微課的優(yōu)點，認真學習微課制作方法，并精心選擇微課題和教學素材，精益求精地開展數學微課教學，以使微課的優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮，幫助學生學好數學，促使初中數學教學質量獲得質的飛躍。

參考文獻：

[1]肖志勇.談微課在初中數學教學中的巧妙利用[J].數理化解題研究，2018（26）.

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