淺談小學語文閱讀教學的有效性

李柳生

摘要：閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，通過閱讀教學的開展，不僅能夠讓學生習得相關的知識內容，也能夠有效的提升學生的語文素養。為此，在小學語文閱讀教學中，要注重采用多樣化的方式方法，激發學生參與到閱讀知識學習的興趣，強化學生的主觀能動性，提升學生的閱讀理解能力。本文重點闡述提升小學語文閱讀有效性的相關措施，以此達到促進學生綜合素質提升的目的。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

閱讀教學的開展，不僅能夠讓學生習得相關的知識內容，也能夠在一定程度上提升學生的語言表達能力，加強語文閱讀教學的有效性，提升學生的語文素養，深化學生對知識內容的理解，強化學生對于生活的感知，豐富學生的情感，讓學生養成良好的閱讀習慣。為此，在小學語文閱讀教學中，要能夠認識到閱讀所發揮的重要作用，并以此為契機，促進學生綜合素質的提升。

一、激發閱讀興趣，提升閱讀有效性

在以往的教育教學中，相對忽視對學生興趣的培養，而這種教育教學方式并不利于學生積極主動地參與到閱讀當中，也不能很好的提升學生在閱讀中的自信心，會讓學生感覺閱讀學習枯燥乏味。為此。在小學語文閱讀教學中要能夠緊隨時代的發展需求，不斷地改革創新。現代化教學方式方法，在閱讀教學中的應用更加符合小學階段學生的身心發展特征，以此激發學生參與到知識學習的興趣。為此，在小學語文教學中，要能夠結合教學內容的基礎上，應用多樣化的現代化方式方法融入閱讀學習之中，如可以將微課、釘釘等多樣化的現代化技術融入其中，讓學生養成良好的學習習慣，激發其參與到閱讀中的興趣，提升學生參與到閱讀中的積極主動性。通過線上線下的方式，能夠極大地拓寬學生的學習空間，加強師生之間的互動交流。線上教學中，也可以讓學生以小組的形式進行討論交流，為學生推薦更多的閱讀方式方法，提升學生的閱讀效果。也可以在學生閱讀的基礎上，為學生推薦相關的閱讀內容，豐富閱讀視野，提升學生的閱讀興趣。通過多文本閱讀的方式，也能夠更好的提升閱讀的有效性，讓學生養成良好閱讀習慣。

如在學習“爬山虎的腳”相關知識內容時，在教育教學中，可以利用互聯網的方式，為學生搜索有關爬山虎腳的相關圖片、視頻內容，并以直觀形象的方式展示，深化學生對知識內容的理解，然后在課堂上讓學生討論交流，設置相關的問題，在問題中深化對知識的認知，如爬山虎是什么？通過閱讀文章主要描寫了爬山虎的哪些方面？讓學生基于問題進行小組討論交流，能夠更好地激發學生參與到知識學習的積極主動性，從而在對問題的分析解決中習得相關的知識內容。然后讓學生以小組為單位，總結分享自己的答案。通過這種方式，能夠極大的提升學生參與到閱讀中的興趣，也能夠幫助學生深化對閱讀內容的理解，從而達到提升閱讀教學效果的目的。

二、拓展課外閱讀，豐富內容，提升有效性

小學語文閱讀教學中要能在結合教學內容的基礎上，為學生進行適當的拓展，以此拓寬學生視野，激發學生參與到閱讀中的興趣，也讓學生具備終身閱讀的良好習慣和意識。通過將課外閱讀融入其中，能夠幫助學生構建相對完善的知識體系。課外閱讀內容的融入，要結合小學階段學生的身心發展特征，難度不可過大，要便于學生理解。同時，在閱讀當中能夠有所收獲，提升學生加閱讀中的自信心。如在學習了“爬山虎的腳”之后，可以為學生引入作者的其他作品。陶行知是我國著名的教育家、思想家，他寫的作品對于小學階段的學生來說容易理解。為此，在教育教學中，可以為學生推薦閱讀《稻草人》、《小白船》。在教育教學中，也可以適當的為學生拓展陶行知的生平事跡，豐富學生的學習視野，激發學生對其作品的閱讀興趣。通過這種方式，對于學生閱讀理解的提升也具有一定的作用，從而有效地提升學生閱讀效率。

三、積累素材，提升閱讀有效性

小學語文閱讀教學中，為了更好的提升其有效性，可以通過提問的方式加深學生對閱讀知識內容的認知，不僅可以提升學生的閱讀理解能力，也能夠強化學生的語言表達能力。另外，在閱讀中也要引導學生積累好詞好句，提升學生的審美和文學鑒賞能力，進而在潛移默化中提升閱讀教學的有效性。另外，在教育教學中也可以基于閱讀中的精彩片段進行仿寫，學習閱讀文章當中的描寫技巧和手法。通過這種形式，不僅可以極大的拓寬學生的知識體系，也能夠讓學生為寫作積累相關的素材，提升學生在閱讀中的興趣。如在學習“天窗”的閱讀知識內容時，其中有一句描寫的特別好：“你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。”。在這一句當中，主要是使用了比喻的修辭方法。而在閱讀時，可以到學生進行仿寫，極大提升學生的閱讀寫作水平，發揮閱讀教學的作用。

四、掌握適宜閱讀方法，提升閱讀有效性

小學語文教學中要能夠緊隨時代的發展以及學生的身心發展特征，為學生推薦適宜的閱讀方式方法，開拓學生的思路，滿足學生在閱讀當中的需求，以此讓學生養成具備良好的閱讀習慣，為學生的后續閱讀奠定扎實的基礎。在閱讀“母雞”的相關知識內容時，在教育教學中可以發現，學生的閱讀效率相對比較低。為此，在教育教學中，要能夠在了解學生閱讀特點的基礎上，選擇適宜的方式方法，讓學生掌握閱讀中的內容，強化學生相互討論交流，選擇適宜自己的閱讀方式方法。如在班級中還可以設置閱讀角，投放與單元主題相適應的繪本，或者是散文，為學生提供閱讀的素材，為閱讀教學的提升增加更多的保障，優化學生的閱讀水平。

結語

總之，小學語文教學中要能夠意識到閱讀所發揮的重要性，激發學生參與到閱讀中的積極主動性，提升學生參與到閱讀中的積極主動性，提升閱讀有效性。為此，在小學語文教學中，要能夠結合教學內容的基礎上，應用多樣化的現代化方式方法融入閱讀學習之中。引導學生積累好詞好句，提升學生的審美和文學鑒賞能力，進而在潛移默化中提升閱讀教學的有效性。

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