微課在小學低年級數學圖形與幾何教學中的應用

苗勇

摘要：小學數學教學中圖形與幾何是教育教學當中的重要組成部分，通過圖形與幾何知識的學習，不僅能夠讓學生習得相關的知識內容，也能夠促進學生綜合素質的提升。微課在小學數學圖形與幾何教學中的應用能夠將知識以直觀形象的方式展示對學生，深化學生對知識的認識，優化教育教學效果。本文重點闡述微課在小學低年級數學圖形與幾何教學中的應用措施，以此優化教育教學效果。

關鍵詞：微課;小學數學;圖形與幾何;措施

小學圖形與幾何教學中，通過微課的應用，能夠將抽象的知識以直觀形象的方式展示給學生，便于學生對知識的認知，將知識融入到學生的知識體系，對于學生的后續學習和發展具有極為重要的作用和價值。為此，在小學數學圖形與幾何教學中，要注重將微課應用其中，以此將知識以形象直觀的方式展示，引導學生習得相關的知識內容，促進綜合素質的提升。為此，在小學數學教學中，教師要能夠靈活的應用微課開展教學，從而優化教育教學效率。

一、微課教學概述

微課具體來說是用視頻的方式來開展教學，利用圖文并茂的方式進行知識的教學。微課具體來說具有以下幾方面的特點：教學時間比較短，控制在5到8分鐘，這種時間的設置更加符合學生的認知和學習規律，最大程度上集中學生的注意力。在微課當中，內容也比較精煉，傳統的課堂教學中，微課教學形式更加注重突出重難點。微課的容量也非常的小，適合在網絡上傳輸、觀看和下載，更好的滿足學生在學習中的需求。另外，微課的主題也非常的突出，在微課教學中往往重點解決某個重難點，從而便于學生對知識的學習。微課的制作也非常具有針對性，可以基于學生的需求設置多樣化的教學內容，學生可以基于自己的需求選擇相關的知識內容進行中學習，從而使得學習更加具有針對性，滿足學生在學習中的需求，從而達到優化教育教學效果的目的。

二、微課在小學低年級數學圖形與幾何教學中的應用措施

（一）做好激趣引導，提升積極主動性

小學教段的學生本身具有很強的學習欲望，能夠在一定程度上提升學生知識學習的有效性，也能夠進一步引導學生對知識進行深層次的思考。為此，在教育教學中，教師要注重激發學生的主動性，從而達到優化教育教學的目的，也引導學生快速的融入學習狀態之中。小學數學教學中所涉及到幾何與圖形知識大多是引導入門為主。為此，教師要能夠把握好相關的尺度，幫助學生理解所學習的幾何知識內容，優化教育教學效果。如在學習《認識圖形》的相關知識內容時，在教育教學中，可以利用微課的形式為學生展示各種的圖形，讓學生認識圖形所具有的特點，融入到幾何圖形學習的氛圍之中，進而提升學生學習的自信心。通過微課趣味化的方式引導學生進行數學知識的學習，能夠讓學生認識到數學知識所具有的趣味性，進而提升教育教學效果。

（二）突出重難點，深化知識認知

小學數學圖形與幾何教學中選擇的微課內容要能夠做到科學、合理，這樣才能夠更好的發揮微課教學的價值，為此，這就需要教師能夠再深層次挖掘教學內容的基礎上，選擇微課內容，幫助學生認知和理解所學習的知識內容。如在學習《位置與方向》的相關知識內容時，在教育教學中，辨別方向是學生學習的重點，需要學生理解：體育館在圖書館的哪個位置？自己在講臺的哪個位置？通過微課的學習，讓學生深入的理解和認知知識，并結合學生自身的實際生活。如：我的臥室，讓學生介紹自己臥室當中各種物品的擺放，以此加深的位置和方向的理解。通過微課的應用重點解決某一種難點知識，能夠幫助學生深化對知識的理解，構建相對完善的知識體系，加深對知識學習的印象，優化學生數學知識學習的效率。為此，這就需要教師在教育教學中能夠深層次的挖掘教育教學內容，并在了解學生認知水平、興趣愛好的基礎上，選擇微課視頻，引導學生進行知識的學習。

（三）加強溝通交流，提升學習效率

小低年級數學教學中的內容與學生的實際生活聯系十分緊密，在小學數學教學中可以為學生設置與實際生活相關的問題，加深學生對知識的理解。引導學生從不同的角度對問題進行分析解決，進而深化對知識的認知。另外，在教育教學中，教師要注重加強與學生之間的溝通交流，針對學生的學習基礎和興趣愛好，選擇微課程，以此引導學生基于自己的需求選擇為微課視頻進行知識的學習，進而優化學生的學習效率。若在學習《長方形與正方形》的相關知識內容時，在教育教學中可以通過微課的形式來輔助教學，在微課當中，主要設置以下幾方面的內容：能夠辨別長方形和正方形，了解其特征，然后認識其中的邊、角概念。在微課的展示當中，主要是運用動畫的形式來展示相關的知識內容。如可以將教師中的黑板、桌椅展示給學生，并配以相關的文字。通過對比觀察，讓學生認識到長方形與正方形的不同，并讓學生基于自己生活經驗進行舉例。通過這種方式，能夠更好地深化學生對知識的認知，優化教育教學效果。通過這種微課的形式，能夠讓學生更加直觀的了解所學習的知識內容，不僅可以降低知識學習的難度，也能夠極大地提升學生在知識學習之中的積極主動性，優化教育教學效果，拓展學生的視野，也為學生的后續學習和發展奠定扎實的基礎。另外，在溝通交流中，也能夠提升學生的語言表達能力，幫助學生構建良好的人際關系，促進學生綜合素質的提升。

結語

總之，小學數學幾何與圖形教學中要能夠認識到微課教學所應用的必要性，通過微課的應用，能夠將抽象的知識以直觀形象的方式展示給學生，讓學生體會到知識學習所具有的趣味性，同時幫助學生構建相對完善的知識體系。在小學數學幾何與圖形教學中還要不斷地探索微課教學應用的相關措施，從而更好地發揮微課的作用，提升教育教學效果的有效性。

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