基于地理實驗活動的初中地理教學

侯路

摘要：新的初中地理課程標準要求學生在學習過程中要積極主動的指導，以提高學生的自主學習、合作與探究的意識。地理實驗是一種直觀的、形象的實際模擬，有助于同學們更好的了解和掌握地理的基本原理，從而促進學生在中學地理教學中的應用。在地理實驗的設計、準備、實施、總結等方面，都需要對地理實驗的各部分進行合理的規劃與分配，以達到充分利用其教育功能的作用。

關鍵詞：初中地理;地理實驗;運用原則

前言

伽利略有言：“所有的推論都是通過觀測和實驗得出的。”長期以來，中學的地理學教學沒有引起人們的注意，因為它始終被歸類為人文性范疇，由于注重理論而忽視實際操作，必然會對初中地理教學的質量產生一定的不利作用。對于地理實驗而言，其注重對知識的轉移與運用。新的地理課程標準對地理實驗的教學有了清晰的規定。初中地理專業應著重于提高學生的實際地理學綜合素養，強化地理學的實驗教學。按照初中地理教學大綱的要求，教師要對地理教學進行靈活的安排和指導，使其能夠自主地進行實踐，思考、研究、判斷、分析與總結，以培養自己的實踐技能，培養自己的求知欲和探索欲，從而提高自己對地理的認識和應用，從而提高自己的整體水平。

一、按操作實驗的對象分為教師課堂演示實驗和學生親自參與實驗

1.教師課堂演示實驗

在課程之前，教師要按照課程的教學目的，對學生進行地理知識的學習，并運用課本和其它的教學手段，對學生進行地理知識的呈現，通過對地理教學的深入了解，使其更好地理解課本中的內容。

（1）實驗項目：地球運動示范。

（2）實驗目標：觀測地球的運動形態，了解其運動特征，了解和說明由其引起的地理現象。

（3）實驗設備：地球儀4個，臺燈和激光筆。

（4）實驗準備：教師作好充足的準備，備好各種實驗器材，并根據中學生的心理發展特征及學習情況，進行教學實驗。讓同學提前掌握如何運用地球儀，并清楚自己的實驗目標。

（5）展示：

①教師示范一個地球儀，讓同學們認真觀看，指出地球儀的轉動方向、自轉中心、自轉的循環周期，并用臺燈燈光來說明日夜變化。

②教師演示地球儀，讓同學們先看一下，然后說出關于地球的公轉方向、公轉中心、公轉的時間等問題，再用激光筆演示春分、夏至、秋分、冬至四個時節的太陽直射的軌跡，從而了解季節的形成與變化。

③在教學中，要注意對學生進行主動的指導，并鼓勵學生進行觀察與反思。

（6）實驗評估：通過課堂上的實例實驗，將原本很難理解的知識點，變成了一種活靈活現的學習方法。通過做示范實驗，可以使學生對所學的內容更加深入、更深入地了解和掌握，同時也可以增強學生的學習動機和動機。

2.在實驗中親身體驗

在當前的地理實驗中，學生的參與性實驗是當前最好的一種形式，可以鍛煉學生的實際操作技能，提高學生的整體能力。學生可以在課堂上進行實驗，也可以在特定的地理實驗室進行實驗。如果有空閑的時候，教師也可以安排學生在真實的場景中進行實驗。

（1）實驗項目：繪制等高線的地貌模型。

（2）實驗目標：通過制作一個山體模型，幫助學生掌握山體各部分的外形特點，畫出等高線地形圖，并教導學生如何正確運用地圖，以提高學生的自主性和團隊合作精神。

（3）實驗設備：超輕粘土，白紙，小刀，水筆，刻度尺。

（4）實驗準備：教師事先把同學分成不同的小組，事先進行預習，讓同學可以事先做好所需的材料。團體中的人員事先進行了工作，以提高學生的協作精神。

（5）實驗程序：

①將超輕質陶粒按一定比例擠壓成山形，再運用相應的工藝手段，塑造出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖等部分。

②使用刻度尺測量等高距，然后取出一支提前準備好的水筆，畫出等高線。

③用小刀水平切割畫出的等高線。

④將切割好的樣板按順序鋪在白紙上，并用水筆在模型周圍畫出輪廓。

⑤標出海拔和山峰的位置，并將其畫好。

（6）實驗評估：教師讓學生親身參與地理學試驗，能激發學生對地理學的興趣，鼓勵學生進行主動的思索和敢于表達自己的觀點。通過實習，不僅提升了自己的動手技能，而且還提高了學生的自信，使學生形成了一種科學而又嚴格的思考方式，從而使學生之間的關系更加融洽。

二、按地理現象的呈現特點分多媒體演示實驗和真實實驗

1.多媒體教學實驗

因為一些地理學的概念比較寬廣，時間跨度比較大，所以很難讓人容易地領會和想像。而現代的多媒體技術則突破了時間和空間的局限，能夠同時利用文字、聲音、圖像、動畫和視頻等多種功能來改變、保存或播放各種自然現象，實現對整個地理數據的綜合利用。在教學過程中，應進一步探討如何運用現代教學技術，如運用多媒體等先進的教學手段，對有關的地理教學進行仿真與教學。

（1）實驗項目：地球表面的構造變化。

（2）實驗目標：以實驗方式使學生能夠更好地了解大陸板塊運動對地面地形的作用，從而建立起海陸變化的辯證唯物視角。

（3）實驗程序：

①在觀看示范之前，教師提問：“地表有多少個主要組成部分？”板塊之間是怎樣運動的？請同學們在地圖上尋找喜馬拉雅山，科迪勒拉山系，紅海，東非大裂谷，并試圖把學生的成長歷程寫下來。

②多媒介的動態顯示動作示范影片。通過教學錄像，結合教科書六大版面及世界地圖思維，小組進行小組研討，演示結果，教師對結果進行評估。

（4）實驗評估：通過對學生進行的地理實驗的展示，能夠使學生對抽象的地理學進行直觀的描述。通過多媒體圖像的聲音和形狀，使學生能夠感受到地球的美妙，并能夠主動投入到教學中，增強自己的自學和動手的能力。

結語

總而言之，教師應建立對學生實際生活有益的地理教學理念，通過多種手段建立對學生終生發展有益的地理教學模式。通過實施地理科學的實驗，可以提高學生的主觀認識，培養學生自主學習的能力，培養學生的學習熱情。因而，教師在未來的教學過程中，要注重對學生進行地理實踐活動的探索，以切實達到充分利用其自身功能的實際作用。

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