基于高中議論文教學(xué)中的論據(jù)素材積累與運(yùn)用的研究

戈琴

摘要：議論文教學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考閱卷老師尤為青睞的文體。然而在寫作方法指導(dǎo)上，老師們存在著分歧。 從教學(xué)的觀點(diǎn)來考慮，不能只講“灌輸”、“填鴨”，而應(yīng)該選擇一種“授人以漁”的方法。本文通過對高中作文教學(xué)的論述，闡述了當(dāng)前作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題和對作文材料的收集問題，并對作文材料的收集進(jìn)行了積極的探索。

關(guān)鍵詞：高中議論文寫作素材積累

陶行知說：人才培養(yǎng)，不在于傳授，而在于發(fā)掘出一座文化的寶藏，把我們所知的，都留給學(xué)生;要讓學(xué)生的心、手、腳、空間、時(shí)間，使他們完全地享受人生的自由自在，獲得人生的真諦，老師的成就在于造就一個(gè)令自己敬仰的人物。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作素材愈加重視，明確提出了學(xué)生積累寫作素材的要求在議論文寫作中，重視素材的積累與運(yùn)用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。關(guān)于高中生議論文寫作素材積累與運(yùn)用的方法，己有研究者提供了一此經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)實(shí)中仍存在不少問題，學(xué)生還不能有效地積累素材，以及靈活運(yùn)用素材。如果把握不好寫作素材積累這一環(huán)節(jié)，素材積累的量就難以達(dá)到，運(yùn)用也不到位，議論文寫作的效果就難以盡如人意。在議論文寫作中如何積累素材、如何靈活運(yùn)用素材，是每一個(gè)高中生需要面臨的問題。

一、議論文在高中語文寫作中的地位

中學(xué)的寫作通常包含記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等多種文體，但是就目前的高考來看，議論文在寫作中占有“半壁江山”。在新的語文課標(biāo)中也有了清晰的規(guī)定：在中學(xué)語文作文課上，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的討論技能，以論述性文章的形式來表述自己的見解，以及在閱讀過程中如何利用各種不同的寫作方法，使自己的作文水平得到不斷的提升。隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和我國中學(xué)教育環(huán)境的持續(xù)改變，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“作文”教學(xué)要從整體上促進(jìn)中學(xué)生作文水平的提高，對于培養(yǎng)中學(xué)生的語言素質(zhì)和綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、議論文寫作存在的問題及素材積累的重要性

1.高中議論文寫作存在的問題

然而，根據(jù)真實(shí)的采訪和問卷，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們之所以會選擇寫作文，不僅僅是因?yàn)橄矚g，更多的是為了滿足自己的興趣，更多的是為了滿足自己的需求，同時(shí)也更好地滿足了自己的目標(biāo)。所以，在作文中，學(xué)生們的寫作帶有“必然”的功能。目前，我國高校學(xué)生的作文教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題。在學(xué)生層次上，一是由于思想水平不高，造成了議論文的組織形式，講理論述浮于表面，不夠深刻，“千篇一律”;二是題目的立意不清晰，容易出現(xiàn)走神、走彎路、語不達(dá)意;三是論文材料積累嚴(yán)重不足，論點(diǎn)和論點(diǎn)脫離、論證基礎(chǔ)薄弱，缺乏說服力;四是“言之無物”，幾乎是所有學(xué)生的普遍問題。在教師方面，主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)的教學(xué)方式、創(chuàng)意不足、教師所掌握的作文技巧和方法不夠深入、不夠廣泛，致使學(xué)生的語文寫作水平進(jìn)步較慢。

2.素材積累是提高議論文寫作質(zhì)量的基礎(chǔ)

寫作素材的累積，也就是每天為獲取寫作的原始資料做準(zhǔn)備。通過對作文材料的大量累積與運(yùn)用，使其能夠從“不知該寫些啥”的窘境中獲得更多的知識。在掌握了大量的材料之后，考生們就可以選擇恰當(dāng)?shù)目碱}，并在試題的編寫上做出得心應(yīng)手的文章。論點(diǎn)要足夠強(qiáng)大，就得靠海量的材料。因此，作文材料的累積是保證學(xué)生作文質(zhì)量的一個(gè)必要和先決條件。作文材料的累積絕非一朝一夕之功，學(xué)生應(yīng)注意平時(shí)的經(jīng)典讀物，注意政治熱點(diǎn)，并在老師的引導(dǎo)下科學(xué)、高效地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

三、高中議論文寫作素材積累的有效途徑

通過對學(xué)生語文寫作成績的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)存在著大量的典型例子、論證結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、缺乏說服力、缺乏論據(jù)材料等問題。從教師的實(shí)踐來看，作文材料的累積可以從教材的文本、課外的學(xué)習(xí)材料和自己的感受等三個(gè)角度出發(fā)，尋找到一種行之有效的途徑。

1.課外學(xué)習(xí)資料中寫作素材的積累

課后的學(xué)習(xí)材料包括了課堂上的學(xué)習(xí)材料和課后的材料。課堂前的復(fù)習(xí)是一種很好的積累材料的方法，課堂上的材料可以通過閱讀雜志和報(bào)紙來積累。報(bào)刊、期刊的論文通常都是典型、實(shí)用的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。老師要指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プx《萌芽》、《讀者》、《意林》等各種文藝刊物，使他們獲得更多的、更新的例子，在收集材料的同時(shí)，也可以逐步領(lǐng)悟到其中的道理，拓寬自己的視野。二是可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)前的發(fā)言來提高自己的知識儲備。首先，老師可以讓同學(xué)們以“小組合作”的形式來寫作，然后再讓同學(xué)們收集整理資料，然后通過討論來寫出這篇論文。隨后，每個(gè)人都要進(jìn)行一次脫口秀，最后上臺講話。這樣的課堂預(yù)習(xí)會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作能力。三是以名言警句的形式進(jìn)行累積。在課堂上，老師要主動指導(dǎo)同學(xué)們在課堂上把新收集的格言和格言抄在黑板上，讓同學(xué)們通過朗讀來積累知識。在課堂上，同學(xué)們要收集材料，一是要做好筆記摘抄，要養(yǎng)成好的記錄、摘抄、記錄自己喜歡的詞語，并定期閱讀以提高自己的記憶力。二是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作和寫作的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作的能力。三是營造課堂氛圍，為同學(xué)提供豐富的教學(xué)材料。在教學(xué)實(shí)踐中，高中生的業(yè)余活動是十分必要的，因此，如何有效地運(yùn)用業(yè)余活動來積累作文材料是十分必要的。老師要指導(dǎo)同學(xué)們分組把經(jīng)典的詩句放在課堂里，同時(shí)還要加上推薦人的名字來引起大家的關(guān)注，這樣才能更好地收集材料。四是充分運(yùn)用節(jié)假日來加強(qiáng)積累材料，寒暑假是學(xué)生最佳的課外閱讀時(shí)間，老師要有目標(biāo)地安排閱讀作業(yè)，列舉閱讀數(shù)量，提高學(xué)生積累材料的技能。

2.學(xué)生自身感悟能力的積累

從根本上講，論辯就是一個(gè)關(guān)于一個(gè)問題的獨(dú)到觀點(diǎn)。如何使作文更好地寫作，是培養(yǎng)和提升自己的理解力的重要途徑。提高覺知的本領(lǐng)，首先要注意周圍的人和事，培養(yǎng)對社會的關(guān)注和對時(shí)事的關(guān)注，對重大的事情要有一個(gè)正面的認(rèn)識。二是在日常生活中積極與父母、同學(xué)、朋友交流，勇于表達(dá)對社會問題的觀點(diǎn)。只有通過對自己的看法進(jìn)行正面的表述，才能使思考的水平得到持續(xù)的提升。

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