英語繪本與小學英語教學整合的措施思考分析

謝清

摘要：在新課改背景下，單一化、扁平化的教學方式正在被多元化與立體化的教學方式取代，英語繪本與小學英語教學的整合就是一種重要表現。文章立足于這一教育背景，綜合考慮小學生的年齡特點與英語學科特點，提出了英語繪本與小學英語教學的整合措施，以借助二者的有機結合提高小學英語教學質量。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;整合方式

引言

繪本與教材最大的不同之處就是繪本一圖畫為主，文字只是起一個輔助說明的作用，因此其比教材表現出了更加強烈的趣味性，在小學英語教學中的應用可以有效激發學生興趣。但是其弊端也是顯而易見的，小學英語教學目標的完成必須依托于教材，基于這種情況，實現英語繪本與教學的整合成為眾多英語教師共同面臨的問題。

一、合理選擇英語繪本

英語繪本作為英語教學過程中的一種補充材料，其對英語課堂質量正效應的發揮必須建立在選擇合適的英語繪本的基礎之上，因此在新課改背景下，實現英語繪本與小學英語教學整合的第一步就是選擇合適的英語繪本。

英語繪本的趣味性十分明顯，這也是將其引入小學英語教學過程中的重要原因，對于激發學生興趣、消弭語言學習酷造型具有積極意義，但是趣味性不是課堂的唯一追求，在趣味性之外，英語教學還必須兼具教育性，也就是說在選擇英語繪本的過程中，教師要放棄一味追求趣味性的方式，而是要基于英語教學的實際情況來選擇具有教育價值的英語繪本。

（一）與教材內容息息相關

英語繪本在小學英語課堂上的作用只能居于輔助教學材料的位置，而教材才是最為符合新課程標準、組織英語教學活動的依托材料，因此教師要在正視英語繪本這一地位的基礎上，強化英語繪本的輔助功能，選擇與英語教材有相關性的英語話本，實現繪本與課堂的有機整合。

（二）與小學生的生活息息相關

生活化教學是新課改背景下被提出的一種教學理念，其在學科教學中的應用收到了普遍的積極效果，是實現英語繪本與應用教學整合的契機，因此教師要選擇與小學生的現實生活息息相關的英語繪本。小學生的年齡較小，生活經歷不豐富，如果繪本中所描述的生活與小學生的實際生活相去甚遠，就不能起到增加課堂趣味性的作用，也就不能發揮對提高英語課堂質量的積極作用，故而，教師要以小學生的現實生活為英語繪本的選擇依據，讓小學生在這些熟悉的生活情境中獲得學習樂趣，掌握英語知識。

二、整合繪本內容

英語繪本與小學英語教學的整合并不是孤立的整合，而是全方位的整合，這就需要教師對英語繪本的內容進行整合，并根據繪本內容在教學過程中設置與繪本主題相關的課堂教學活動，進而實現英語繪本與小學英語教學的有機整合。

例如，教師在講授三年級上冊中的Module9“This is my mother”時教師就可以選擇與該單元主題“母親”相關的繪本“My mum”。該繪本與該單元的話題一致，因而可以輕而易舉的結合起來，實現英語繪本與小學英語教學的有機整合，并且為了提高英語繪本在小學英語教學中的整合效果，教師還可以在這個過程中滲透情感教育，通過讓學生談談自己與母親的事跡來引導學生感知母親的愛，達到小學英語課堂中的情感態度與價值觀目標。

三、創新英語繪本與小學英語教學的整合方式

俗話說，條條大路通羅馬，許多方式都可以實現英語繪本與小學英語教學的整合，尤其是在以多元化、立體化的教學方式為主要內容的新課改背景下，更需要多樣化的整合方式來實現更好的整合效果。

基于這種認識，教師在小學英語教學過程中，要具體問題具體分析，從實際情況出發，選擇最佳的整合方式。一方面，教師要立足于所教小學生的實際情況，包括小學生的年齡以及英語能力等，如小學低段的學生對趣味性的依賴程度較高，教師就可以選擇更加生動活潑的英語繪本，但是小學高段的學生就要選擇相對更加具有知識性的英語繪本。另一方面，教師也要積極借助現代信息技術，既要借助現代信息技術獲取豐富的繪本資源，也要借助多媒體信息技術來豐富英語繪本內容的呈現方式與整合方式，發揮現代信息技術在整合英語繪本與小學英語教學過程中的作用。

四、充分調動小學生的積極性

在新課改背景下，素質教育觀念逐漸深入人心，學生越來越成為課堂的主體，盡管小學生的年齡還小，但是其對于英語課堂的作用仍然不容小覷，在整合英語繪本與小學英語教學的過程中必須將小學生作為課堂的主體，采取一系列措施提高小學生在課堂上的參與度，只有小學生真切的參與進來了，英語繪本與小學英語教學的整合質量才能提高。

基于這種認識，教師必須要設法調動小學生的積極性，選擇更加趣味性的英語繪本，同時，教師還要為小學生的學習與想象留下足夠的時間，讓小學生真正的融入課堂。

結語

英語繪本與小學英語教學的整合已經成為新的教育背景下，小學英語教學實現進一步發展的迫切需要，因此教師必須重視英語繪本在小學英語教學過程中的引入，并通過科學的方式實現二者的有機整合，共同作用于小學英語課堂。

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