高中英語教學(xué)中情感教育的滲透路徑

林曉紅

摘要：高中英語教育教學(xué)與情感教育的有機結(jié)合，極大的考驗著英語教師的教學(xué)能力，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識，成功構(gòu)建完整的知識體系，師生關(guān)系愈發(fā)和諧，育人計劃有效落實，學(xué)生們也將擁有越來越多的發(fā)展機會。英語教師不再占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，以情感教育的方式，充分激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，課堂教學(xué)活力無限，會有更多學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)英語課程的魅力所在。

關(guān)鍵詞：高中英語;情感教育;應(yīng)用分析

教育體制不斷改革，對于高中英語的課程教學(xué)工作提出了新的要求，深入滲透情感教育，更利于學(xué)生的身心健康成長，教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。情感教育的課堂應(yīng)用價值頗高，全面提升高中英語的教學(xué)效率，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，充分滿足不同學(xué)生的認知發(fā)展需求，英語教學(xué)實踐工作獨具特色，能夠走向更大的成功，繼而培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

1、情感教育在高中英語教育中的應(yīng)用意義

在高中英語教學(xué)中，多個環(huán)節(jié)有效融入情感教育，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識，實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升，得以學(xué)科成績的不斷進步;有益于學(xué)生全身心投入，積極思考相關(guān)問題，展開大膽地想象，實現(xiàn)主體創(chuàng)造力的提升;有利于學(xué)生突破自我，更高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時將知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為個人能力，且個性化發(fā)展之路走得一帆風(fēng)順、越來越遠，可謂一舉數(shù)得?，F(xiàn)階段，英語教師應(yīng)在教學(xué)方法的創(chuàng)新、情感教育的滲透、師生關(guān)系的構(gòu)建上下足功夫，有效促進學(xué)生們綜合素質(zhì)與綜合能力的發(fā)展，使其體會到英語知識的學(xué)習(xí)樂趣，進入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自行探究，深入學(xué)習(xí)，最短時間內(nèi)實現(xiàn)自我價值，作為一名合格的時代新人，為了社會建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。

2、情感教育在高中英語教育中的有效應(yīng)用

2.1進行正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

英語教師要給予學(xué)生正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生小組合作，并利用一些典型案例，增強學(xué)生們突破自我、挑戰(zhàn)未知的自信心。與此同時，英語教師要給予學(xué)生精神力量，一邊滲透情感教育，一邊實施人文關(guān)懷，及時拓展教學(xué)范圍，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生們大膽想象和創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生以小組為單位，從不同渠道搜集相關(guān)資料，真正開闊知識視野，以自主化的學(xué)習(xí)方式，成為課堂主人翁，找到正確發(fā)展方向，克服一切困難，于實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)造，學(xué)以致用所學(xué)知識，解決生活問題、社會問題等。比如，在教學(xué)《life in the future》一課內(nèi)容時，筆者就布置了一項任務(wù)，要求學(xué)生搜集整理相關(guān)的資料，加深課文內(nèi)容的理解，關(guān)于“l(fā)ife in the future”展開自己的無限暢想，以“l(fā)ife in the future”為作文題目，寫出未來生活的規(guī)劃，以及對未來生活的期待。

2.2多種方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生對于英語課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能進入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心投入，更好地學(xué)習(xí)英語知識，潛移默化中成為課堂“主人翁”，在小組合作學(xué)習(xí)、自主探究活動當(dāng)中有著令人驚喜的出色表現(xiàn)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認為，我們教師要運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，盡顯多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，用心打造動態(tài)課堂，整體提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)《Festivals around the world.》一課內(nèi)容時，筆者就通過多媒體課件的直觀化展示，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生觀看視頻，仔細觀察圖片，對于不同的節(jié)日有著正確的認識。緊接著，實施提問教學(xué)法，直接提問學(xué)生：“Students， what do you know about festivals around the world？”、“Can you organize relevant materials， introduce different festivals and tell different Festival stories？”、“Do you prefer Chinese traditional festivals or foreign festivals？”，使課堂變成學(xué)生“暢所欲言”的地方，引發(fā)他們的積極思考，增強他們的表達欲望，在有效溝通當(dāng)中巧妙滲透情感教育。最后，教師可以利用鼓勵性的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生：“The teacher believes in you. Please show your real strength and complete the learning task！”、“Don't be afraid of learning English knowledge. You should strive to be the master of the classroom， actively seek the help of others， actively participate in classroom activities， learn theoretical knowledge and improve the knowledge system.”……如此一來，學(xué)生們興趣十足，在“以生為本”的課堂氛圍中，在視頻、圖片、信息資源的大力支持下，將更好地完成目標(biāo)任務(wù)，積累下豐富的知識經(jīng)驗。

2.3重視隨堂檢測，展開有效評價

英語教師可以通過“隨堂檢測”，及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，加強師生互動的同時滲透情感教育。師生互動過程中，英語教師要針對學(xué)生的錯誤認識予以糾正，明確指出學(xué)生的問題所在，幫助他們改進問題，真正體會到學(xué)習(xí)樂趣，快速提升核心素養(yǎng)。整體評價過后，英語教師要給學(xué)生自我評價以及自我反思預(yù)留下充足時間，方便學(xué)生自評反思，有效緩解焦慮情緒，掌握真正適合自己的學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中變得更加平和。

綜上所述，情感教育在高中英語教育教學(xué)中的深入滲透，具有重要意義，可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，有益于學(xué)生的身心健康成長。因此，在后續(xù)教學(xué)實踐中，英語教師應(yīng)更加重視情感教育，教育學(xué)生迎難而上，得以學(xué)科成績的不斷進步，而自信迎接高考，成為不可多得的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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