提高小學數學課堂教學有效性研究

余佩潔

小學中年級階段是一個重要轉折期，學生活潑好動，開始有自己的想法，但是自制力又較弱，容易受到其他人的影響，注意力難以集中。小學中年級又是處于承上啟下的重要地位，是從低年級到高年級的過渡階段，知識點從易到難，題目題型較為復雜，解題步驟也較多，需要學生學會適應。因此，如何讓一節40分鐘的課堂能有效地實施尤為重要，這就要求教師要合理安排這一堂課的各個環節，讓課堂有序、高效地實施。

一、更新教學理念，認真備好每一節課

在課堂教學的設計上，應該以“教師講解和學生探究相結合”為主，教師講解時應是以引導性講解為主，突出學生的主體地位，而不能傳統式地“滿堂灌”。教師講解的環節可以形式多樣，結合學生的特點進行。

二、問題引入要自然，注重數學來源于生活，回歸于生活

數學新課程標準中提到：數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學。

在教學《分米的認識》這個知識點時，筆者先給學生們布置了個任務：4人一組，小組合作測量課桌的長度，并思考：你們是怎樣測量的？學生A說：用直尺的最大刻度為一段，連續量，最后求出桌子的總長度為52厘米;學生B說：用10厘米的長度為一段，連續量，一共有5個10厘米，還多出2厘米，最后得到桌子的總長度為52厘米;還有學生可能有其它測量方法。教師可根據學生回答的測量方法，引導所有學生比較各種測量方法的優缺點，進而引出分米的概念：用10厘米來測量更方便，這就是分米。這樣的一個引入，使課堂氣氛活躍，所有的學生都能參與進來，并且動手動腦，而且測量的物品是每天與學生陪伴的課桌，陌生的“分米”生活化，也讓學生意識到可以用數學知識解決生活中的實際問題，引起學生進一步學習的興趣。

三、新課教學應生動，適當添加情感色彩

有的理論性的知識點比較枯燥，教師在講解時，如果照著書本講的話可能比較難懂，學生容易走神，教師要將這些理論知識點講得生動靈活，需要在教學中適當添加情感色彩，這既是對學生進行情感教育的一種方式，也是讓知識點教學更生動、引人注意的一種方式。數學教學常見的就是計算，教師可以將數學計算的問題融入到具體的生活情境，通過情境創設來讓知識點融入其中，能讓學生更好地分析、理解問題，注意力也容易集中。

例如，筆者在講解簡便計算：“1346+199”和“732-399”這兩個計算的時候，直接訓練很難引起學生的興趣，但是如果這樣組織教學：后天爸爸生日，媽媽有732元，要給爸爸買一件禮物（課件上顯示出部分商品的價格：戒指399元、皮鞋199元、手機1999元……），如果你是媽媽，你要怎么買禮物呢？然后以小組為單位，讓學生模擬商場買禮物，讓學生回答買東西的如何付款，如何找錢，并將過程列出算式。通過實際操作后，筆者發現：學生在這個過程中都很活躍，有人充當“媽媽”，有人充當“商場售貨員”，并且熱烈討論著應當怎樣給爸爸購買禮物。通過這樣的一個情境模擬后，學生領會到了簡便計算的一些方法與技巧，對于一些特殊的數字也形成了更深入的體會。在這過程中也很好地進行了情感教育，同時也很好地吸引了學生的注意力，促進學生對知識點的理解和掌握。

四、恰當使用多媒體，提高教學效率

在新課改背景下，充分發揮多媒體技術的優勢，引導學生有目的、有重點地進行觀察和思考，優化課堂教學，提高教學質量。在《分數的初步認識》這個知識點的教學中，筆者利用動畫進行教學，動畫顯示：今天，小明的好朋友小紅來家里做客，媽媽給小明準備了8個蘋果和4瓶酸奶，問：把這些食物平均分給小明和小紅，每人分得多少？先由學生回答問題，然后用動畫展示結果，直觀地體現“平均分”，加深了學生對“平均分”這個概念的理解自然地引出本節課要學習的問題：分數的認識。這樣利用多媒體動畫演示，既能引起學生的興趣，提高學生繼續學習的積極性，讓學生不知不覺中就走進學習，又能加深學生的印象。再比如，在教學《米、分米、厘米》的時候，需要教學生利用刻度尺進行長度測量及讀書，這時候可以利用投影儀把測量的全過程投影到屏幕上，一步一步教會學生，或者可以事先錄好測量過程的視頻，進行播放，這樣能確保每個學生都能看清楚、聽清楚，提高課堂效率。

五、課堂教學形式多樣化，吸引學生注意力，激發學習興趣

1.“師生合作、生生合作”的合作互助式教學

合作式的教學不是放棄教師的責任，更不是讓學生自由地任意活動，而是努力讓所有學生都動起來，積極主動地、合理有效地參與到教學活動中，以小組為單位，每個人都有任務，充分體現每個學生在小組中的作用，實現優勢互補，促進知識的建構，課堂有趣，學生樂在其中，同時也培養學生之間的合作意識和協作精神。比如，在講《時間和數學》這個知識點的時候，要找出奇思小朋友和爸爸、媽媽一家三口的休息日的時候，讓學生按要求在日歷上分別標出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號表示，然后進行反饋。教師出示教材中9月份的日歷，從9月1日開始算起，請學生用“△”標出父親的休息日，用“○”標出母親的休息日，用“□”標出奇思的休息日。學生一人一個任務分別找出一家三口9月份全部的休息日，填在下面相應的圈內。學生通過小組合作探究，很快就把這一家三口的休息日找了出來，并分別填在相應的圈內。

請學生分別觀察父親、母親和奇思的休息日中的這些數，你發現了什么？在小組內交流，討論。教師形成板書：發現母親的休息日的數字都是2的倍數，父親的休息日是4的倍數，奇思的休息日都是相鄰的兩個數。你從這些數字中還發現了什么？學生還發現奇思的休息日的數字中后兩個相鄰的數比前一組的兩個數分別多7。這樣的分組完成任務，讓每個學生都參與其中，大大提高了學生的學習積極性，充分體現了學生的主體地位。

2.多為學生創造動手操作的機會，讓學生從做中學

在教學過程中，教師時刻關注學生的思考過程，在學生需要時給學生必要的幫助和指導，隨時給與必要的點撥，讓學生在學習過程中知道怎么想、怎么做、怎么去探究。比如，在講《長方體的表面積》的時候，教師可以指導學生自己動動手，用長方形的紙制作一個長方體，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，并理解表面積的求法，這樣的教學方法能給學生更深刻的印象，并且把比較難理解的空間模型變成容易理解的平面模型。

3.建立獎勵機制，形成小組之間競爭、生生之間競爭，提高學生學習的積極性

學生彼此之間的競爭可以使學生有干勁 ，激起他們的學習興趣。例如，每個學生發一張加分卡，凡是上課積極回答問題的，每個問題蓋小紅花章一個，下課找科代表蓋章，每單元統計一次，進行表彰和張榜表揚。這樣一來，課堂氣氛就會非?；钴S，學生之間也能互相帶動和互相影響。

六、注重教學反饋，課后及時進行教學反思，不斷提高教育教學水平

1.通過課堂觀察和課堂提問獲取及時反

教師在上課的過程中要仔細觀察學生的反應，觀察學生的表情，體態，動作，特別是眼神，從中推測他們到底懂不懂、有沒有在聽課等。同時，恰當的課堂提問可以獲取學生的語言反饋信息，具有簡便、準確、及時等特點教師可通過提問，了解學生上課的專注度，對知識的掌握情況等。

2.精心設計練習，通過課堂練習捕捉學生反饋

在教學活動中，練習體現的是教師與學生的互動雙邊活動，需要在教學中多次進行，是成功教學的基礎，由此可見，課堂練習非常重要。當堂練習，對于學生來說，是對所學知識點的鞏固，對于教師來說，是對教學效果的檢測，教師可通過學生的完成情況，評估本節課的教學效果。

綜上所述，一節高效的數學課堂要從課前準備，課堂組織，課后反饋和反思三個方面進行，教師要認真備好教材，備好學生，對班里每一個學生的情況都要了如指掌，發現問題后要及時改進，創新教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

責任編輯? 吳華娣