戶外活動模式下幼兒課程游戲化的構建策略分析

戴雅南

摘要：在幼兒園教育過程中，游戲是最基本的一種活動方式，通過開展室內游戲和戶外游戲，引導學生們沉浸其中去感受不同的樂趣。因此，幼兒園在教育環節當中全面落實游戲化建設，能夠引導幼兒樹立正確三觀，加強對事物的認知，從而促進自身發展。戶外游戲作為幼兒們喜愛的一種游戲方式，在綜合能力提升和幼兒體質增強方面都發揮著極為重要的作用。本文立足于戶外活動模式下幼兒課程游戲化構建策略，從多個方面淺談了應該如何去高效提升課堂質量，便于幼兒教育教學環節中作參考。

關鍵詞：戶外活動，幼兒課程，游戲化教學，策略

游戲作為幼兒的一種基本活動，在啟動和全面建設過程中，總是能夠起到一定引導性作用。幼兒教師在樹立正確兒童觀、游戲觀、課程觀的同時，逐漸會形成符合課程標準的幼兒成長教育理念，來引導自身做出實際教育行為，促進幼兒健康成長。戶外游戲設計在很大程度上能夠提升幼兒綜合能力，無論是對事物的認知還是判斷，都可以進一步提升，除此之外，通過參與一些戶外活動，可以有效增強幼兒身體素質，起到強身健體的作用。戶外游戲設計環節中，不受空間限制，教師可以將體能、智慧等因素全部融入到游戲當中，去策劃幼兒喜歡的游戲課程。

一、 巧借各類游戲材料，創造戶外活動條件

戶外活動條件創設需要依托各式各樣的游戲材料，因此，在游戲環節當中去利用好不同類別的游戲材料，不僅能夠豐富戶外游戲，還能夠讓游戲充滿驚喜和意外感。不同的戶外課程內容和課堂目標，所需要的活動材料也是不一樣的，教師在戶外活動籌備環節中，為了確保游戲能夠順利進行下去，必須提前將所需要的物質材料準備好。對于豐富多彩的戶外游戲活動，既可以選擇運動型，也可以選擇器材型，亦或是動手操作型游戲，在游戲材料的輔助下，總是能夠給人耳目一新的感覺。從實際情況出發，因地制宜的創設戶外活動環境，打造好室外運動區域，可全面發揮戶外空間的功能性。例如，不同階段幼兒所能夠適應的戶外游戲活動也是有所區別的，像大班幼兒，教師們為了鍛煉孩子們四肢運動能力，可以通過“跑跳”類別的游戲進行課程訓練。首先，在游戲開展之前，教師們需要準備好活動材料，其中繩子、小球、吸管、氣球、紙箱這幾樣是必備物品。接下來，在籌備好活動材料以后，對大班幼兒按照每兩人一個小組的模式進行分組，便可以開展充滿挑戰性的“運球游戲”。在游戲實施過程中，每組幼兒對材料要充分利用，用繩子將氣球和吸管綁定在一起，將紙箱套在兩個人身上進行捆綁。前一個小朋友主要任務是運球，后一個小朋友主要任務是確保紙箱不掉落。倘若在游戲過程中，搭檔的兩人組有一人不遵守游戲規則，便會導致材料落地，這樣一來，則判定游戲失敗，小組則需要重新返回原地開始執行任務。在游戲材料的輔助下，戶外活動充滿了挑戰性和趣味性，歡聲笑語中既能夠增長團結互助的配合經驗，又提升了幼兒的跑跳體能訓練，可謂是“一石二鳥”。

二、 激發幼兒創造力，巧妙設計游戲環節

在幼兒教育環節中，戶外活動形式是多姿多彩的，為了豐富孩子們的幼兒生活，通常會采取戶外游戲來達成教學目的。愛玩本來就是孩子們的天性，在戶外游戲活動中，可以有效激發幼兒參與興趣，活躍幼兒思維，引導孩子們全身心的參與到戶外游戲當中，去充分發揮自身的創造力。將音樂游戲引入到戶外活動中，不僅可以起到一定渲染作用，也能夠引導幼兒在音樂旋律的帶動下發揮自身想象力去進行創造。很多教師在這樣的戶外活動中，會選擇一首適合進行戶外播放的美妙音樂，引導幼兒沉浸在音樂旋律當中并展開想象，讓整個身體隨著音樂律動起來。像一些點頭、拍手、旋轉的肢體動作，都可以被幼兒在戶外音樂活動中創造出來。例如，在一個風和日麗的春日，開展戶外活動時候播放一首《百鳥朝鳳》，其中各類型的鳥叫聲匯聚而來，有的孩子們感受到了春天的氣息，隨著音樂翩翩起舞，開始模仿小鳥的動作，有的孩子享受音樂來帶的美好，沉浸其中發揮無限想象。這樣的戶外游戲活動，不僅鍛煉了孩子們的聯想能力和模仿能力，還有針對性的培養了他們的創造力，促使幼兒們在戶外活動中得到很好的鍛煉。

三、 啟發幼兒探索規律，引導戶外活動開展

在所有幼兒活動游戲當中，規律游戲是幼兒喜歡的一種類型。教師可以抓住這一點，去激發幼兒戶外活動參與興趣，來啟發他們進行規律探索。這樣的戶外游戲活動，可以讓孩子們的敏感度極高的游戲活動中不斷尋找游戲規律進行突破，去完成游戲任務最終獲勝。例如，在進行“追趕跑跳蹦”這個戶外游戲時候，幼兒們進行自由組合，每五個人分成一個小組參與游戲。在這五個人當中，其中一個人主要負責發號施令，當口令下達時候，其他四個人按照指令進行奔跑躲閃，指令停止后人員移動也隨之停止。這名發號施令的員工，可隨機調整口令的長短，最終以抓到的人數量為獲勝因素。游戲開展幾個輪回以后，負責抓人的幼兒們可以探究其中存在的規律，當口號較長時候，往往容易抓到人，相反，口號短的時候，則不容易抓到人。這個戶外游戲不僅增進了幼兒之間的友誼，還鍛煉了他們探究規律的能力，讓整個教育環節充滿價值。

四、結束語

充分利用好戶外活動的時間和空間，引導幼兒去參與到游戲當中逐漸鍛煉自身的綜合能力，也能夠讓整個幼兒教育環節都充滿樂趣。開啟幼兒教育過程中的戶外活動模式，不僅僅要注重幼兒在游戲過程中的參與度，還應當關注好他們的體驗感，讓他們在游戲環節當中獲取豐富的知識，對事物形成全新認知，這才是幼兒教育過程中開啟戶外游戲構建的意義所在。

參考文獻：

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