應用型本科高校財務管理專業課程思政建設思考與探索

樊梅 雷琪

云南工商學院

引言：當前，國家就思政教育提出新的立場，即目前我國的思政教育必須要進行轉型，需要探索各類課程的思想政治教育資源。思政課程的提出和發展符合高等教育課程改革時期的需要，可以提高高校思想政治教育的實效性。當前，由于社會就業的大背景，各個高校都比較注重學生的實踐能力，往往將企業要求和工作任務作為課程設置和教育的重要方向，在人才培養中重點加強實踐課程的培養，財務管理專業是一門應用性強、實用性強的學科，在課程培養的過程中往往結合了企業財務管理崗位的需求，重點培養學生實踐能力，因此目前各個高校的財務管理專業教師在教學改革方面偏向應用、操作、實踐方向改革，而忽視了學生品格形成、綜合素質、思想道德培養等問題。將傳授知識與道德培養分割開了，這樣教育出的學生盡管可能實踐能力和基礎知識較強，但可能會存在道德人品方面的問題，一旦進入社會，可能造成很大隱患。因此目前在財務管理專業進行教學改革時應該將思政課程建設重視起來，培養高素質人才。

一、應用型本科高校財務管理專業課程思政實施背景

在教育部的指導下，目前我國開展了教育課程思政示范工程，推動我國的高等教育進行思政教育改革。近年來，我國多所大學開始尋求以思政課程為基礎和價值導向，以及與知識轉移相結合的專職教師和全日制高等教育模式。思政建設課程本質上是一種新型的課程理念，是指將高校思想政治教學工作融入到整個專業性的課程中，保證其在教學的各個方面都與改革存在聯系，進行思政建設與專業課程融合是實現道德教育的基礎。因此在進行思政建設時，培養思想從培養品德出發、以專業課程為學術基礎，充分利用專業課程知識，將其與思政知識點相融合，強調思政在課程中的價值，提高學生的思想價值觀和綜合素質。

思政課程可以推動課程發展，促進思想政治理論與專業課程融合，強調價值傳播的基礎，成為大學全方位思政教育的容器。目前的思政教育與專業課程結合還存在某些問題，因此應將價值導向融入知識傳播，促進思想政治教育，推進高校財務管理課程思想政治改革，充分挖掘財務管理專業知識體系中固有的思政要素，在財務管理專業課程中樹立思政意識，發揮專業教師的育人作用，推進全過程教育，基于此，本文選取了某高校的教師進行課程思政建設調查，選取的數據分類如下圖1所示。

圖1 數據分類

由圖1可知，此時研究高校教師思政認知與行為情況，首先選取計算參數，本文選取維度平均分M和標準差SD進行評估，計算公式如下（1）、（2）所示。

公式（1）、（2）中，N代表分數總和，K代表平均系數，I代表人數，使用這兩個公式，計算出目前高校教師思政意識與能力維度的平均值如表1所示。

表1 計算結果

由表1可知，目前應用型本科高校財務管理專業教師在思政教學中存在教學能力差異，且普遍處于不足的狀態，因此我國財務管理專業課程思政實施仍處于待探索的狀態，分別研究教師的年齡、性別、職稱對教學能力的影響，計算結果如下表2、表3、表4所示。

表2 年齡影響表

表3 性別影響表

表4 職稱影響表

由表2、表3、表4可知，性別與思政教學能力無明顯關系，教師的年齡、職稱都在不同程度上影響著教師的思政教學能力，決定教師在融合思政教學和財務管理知識點的有效性。

二、應用型本科高校財務管理專業課程思政實施必要性

目前，隨著經濟發展，我國已經進入了關鍵階段，在這個重要階段必須培養具有政治風范的應用型財務管理人才。在應用型本科高校教育時如果僅僅根據企業的需求培養實踐技能和理論技能出色的人才可能會導致管理結構出現改變，產生大量高學歷高知識水準但低素質的人才，對社會的發展極為不利，這些人員可能出現挪用公款、濫用職權等問題。因此，在市場經濟快速發展和金融工作環境日益復雜的時代，需要積極提高金融家的職業道德，有效減少金融領域的失信和職業道德缺失現象，加強金融從業人員思想道德建設，消除社會風險。

三、應用型本科高校財務管理課程思政建設實施路徑

（一）加強課程建設

在進行高校思政建設時，最重要的就是課程建設，因此需要加強專業課程與思政課程的建設，為思政課程發展提供關鍵支撐。需要積極向學生傳授思政知識和專業技能的基本融合單元，向學生傳授獨特的價值屬性，保證學生的思維能力健康發展。從目前來看，大多數高校培養財務管理專業人才的主要目標是加強企業在新形勢下所需的應用技能，加強實踐操作，提供高素質、應用型的財務管理人才。雖然在教學時也對思政有一定的要求，但大多數人在受教的過程中沒有注意思想道德素質培養的重要性。為此，需要根據課程思政理念，修訂財務管理人才培養計劃，重新確立財務管理人才培養目標，規范財務管理專業的教學結構，使財務管理專業的課程更加標準化。

優化財務管理課程，可以單獨開設財務管理專業的基礎必修課程，設計新的課程大綱，在闡明課程基本內容、教育目標、進度和方法的同時，加入思政教育元素，為促進財務管理課程的思想政治規范化作貢獻，還需要修訂完善專業課程配置，引導教師在教學中明確體現課程思想政治理念，并設立思政考核目標。教學設計是教學的重要組成部分，能夠有效地控制教學，檢驗課程的教學效果，反映教師的教學理念，因此，進行教學設計對課程教學來說至關重要。通過課程教學設計，可以在專業課程教育的各個環節融入思政元素，結合德育目標，加強評價、反思，注重教育創新，充分利用互聯網和新媒體平臺，推動網絡信息技術與專業教育深度融合，建設和完善思政培訓平臺，將線上互動與線下教育相結合，推動思政建設發展。

在財務管理專業課程中，可以通過弘揚課程理念，完善學生實踐平臺，牢牢把握實踐教育環節，將理論教育與實踐相結合，最大限度地發揮實踐課程的有效性。還可以將財務管理和思政教育融入到實習教育中，提升學生素質，培養學生的誠實品格。

（二）構建財務管理專業思政邏輯

財務管理專業的學生在畢業后必須具有較高的思政價值觀和扎實的實踐能力，必須以積極、誠實、客觀、公正的職業態度處理財務交易和問題。因此，應在財務管理人才培養計劃中單獨開設包括財務倫理、職業標準、法律等內容的職業道德課程，使學生樹立良好的職業道德觀念，建設科學、正確的思政邏輯。還需要培養財務管理專業學生的敬業精神，以及和諧合作、熱愛奉獻的思想，加強文化教育和財務管理思政工作的實效性，提高財務管理人員的職業道德水準。

除此之外，財務管理人員的判斷能力也非常重要，只有具備良好的思政價值觀的財務管理人員才能正確完成財務管理工作，避免出現會計造假等問題，給企業和投資者決策造成嚴重損害，也避免損害金融家的職業形象，財務管理專業的學生畢業后一部分成為了金融家，如果這些金融家的思政水準偏低，會使金融家缺乏道德意識，給社會造成不利影響，因此，思政教育是財務管理課程的核心。

因此，需要闡明正確的價值觀，使學生在案例分析的過程中認識到不正確的財務管理行為造成的法律后果。例如，通過展示財務人員因欺詐和挪用公款而被定罪的真實案例，警告學生誠實是財務人員的道德底線，在專業知識中灌輸金融思政思想，努力向學生傳遞正確的倫理價值觀。培養具有正確道德操守的金融專業人才，使其能夠保證市場經濟的良性發展。還可以通過榜樣來引導和激勵受教者建立自我內化目標，明確自我價值觀。既要關注專業領域積極人物的榜樣作用，又要宣傳思政建設，關注學生的情緒反應，介紹優秀校友的真實金融案例，提高專業課思政話語傳播效果，鼓勵學生努力學習，認真探索，創新金融理論，樹立正確的職業責任感。

（三）建立專業教師隊伍

由上述的專業課程思政實施背景可知，教師的年齡、職稱都在不同程度上影響著教師的思政教學能力，決定教師在融合思政教學和財務管理知識點的有效性，因此在進行財務管理專業思政建設時一定要注意教師的關鍵作用，建立一支專業的教師隊伍，有效增加教師的教學能力，增加教學效率，還需要切實提高職業教師的思政意識和思政能力，促進財務管理專業教育與思政價值觀相融合，引導學生接受正確的教育，在追求專業知識學習的同時，努力成為引導者和指導者，使學生成長為高質量的人才。

為了推進課程建設，需要教師加強思政理論學習，深化對思政教學理念的理解，強化專業教師的教育思想和政治意識，以隱形融入法為基礎，將財務管理的專業課程融入到思政教學中，讓學生在學習專業課程的同時也能注意到思政教育的重要性。還可以建立教師評價機制，在進行教師培訓后使用該評價機制測試教師的受訓水平和教學水準，提高教師教學的專業性。

思想政治專業教師對課程推進和思想政治教學改革具有重要影響，應著力建立專業教師思想政治能力提升機制。建立健全專業教師思想政治學習體系，推進思想政治課程建設，強化教育，除此之外，學校要利用各種教育機會，開展思想政治建設平臺，建立和完善思想政治課程的內容，推進專業的思政課程教育。除此之外，教師在日常教育中還需要培養思想政治教學技能，不斷進行創新，設計符合教學現狀的教學方案。還可以在財務管理專業思想政治教學人員中挑選優秀的教師，組建科研隊伍，尋找學科與思想政治的融合點，加強研究和實踐探究，推動教育融合。

在專業教師隊伍建設時，需要注意教師的互補性，僅僅使用常規的專業知識與思政相融合已經無法滿足目前的教學需求，因此需要進行思政主體融合研究，積極進行教師培訓，鼓勵教師形成思政教學與財務管理融合的思想。除此之外，思想政治專業教師還需與專業教師建立合作共贏的合作模式，通過定期研討交流實現課程融合。在進行思想政治課程的設置和傳播時，為了促進思想政治課程的實踐效果，需要加強教學的趣味性，培養教師的趣味教學能力，還需要對思政教師、專業教師、學生事務帶頭人、輔導員、班主任、助教等團隊進行思政審查。創建全員合作辦學共同體，確保思政與專業教學相互支持，對加強思政建設有重要意義。

（四）強化教學組織管理與評價

在進行思政教育時，一定要注重教學組織管理的重要性，因此需要以思政教育發展現狀為基礎，對各個高校的教學信息進行強化，建立符合目前需求的管理和評價體系，積極進行創新，保證思政建設的有效性。因此，需要與各個高校的教務部門合作，建立完善的教學管理評價機制，從實際出發為思政教育與專業課程融合提供物質保障和制度保障。還需要將價值驅動的思政要素引入財務管理專業培訓課程、教學大綱等重要的專業教育文件中，引導學生形成正確的價值觀，培養學生良好的職業素質。

在財務管理專業課程、綜合課程改革項目、核心課程和教育研究項目的選拔標準中，還可以設置德育與價值觀指引指標，高度重視思政課程思想的落實執行。設計符合標準要求的考核標準，適當進行教師榮譽評價，建立教育道德觀察點，根據財務管理專業教師課程的評價標準進行統一評價。除此之外，還可以根據專業課程和思想政治建設的需要，調整專業課程教學評價監督體系，學習綜合評價知識，提高學生的素質，增加學生的社會責任感，從思想道德等各個領域提升學生的學習效果，對深化思政課程改革，保障思政發展有重要意義。

三、結束語

綜上所述，隨著課程改革的發展與進步，我國的思政教育也需要及時提上改革日程。尤其是在財務管理專業，需要將專業課程與思政建設知識點相融合，鼓勵學生形成知識思政雙向學習的思想，除此之外，積極推動財務管理專業與思政課程相融合還可以促進學生全方位發展，使學生成為具有一定思想價值觀的高質量人才，因此在進行思政建設時需要以加強知識融合為主要方向，堅持完善和進步，有效提升財務管理專業的課程教育效果。