基于網絡的高校實驗室管理信息化探索

葉曉燕

摘 要：隨著中國現代高等教育改革的不斷深入，現代教育對實驗室功能的需求也愈來愈高，成為了學校教學的主要場所，目前高等學校實驗室的建立正朝著規范化、智能化、信息化、開放化和共享化的方向發展。試驗儀器設備、科學實驗項目的增加導致了實驗室管理工作變得越來越繁瑣，以人工管理為主的傳統方法也早已不能適應建設現代化實驗室的需要，同時實驗室的管理方法也要走向越來越信息化、智能化。基于此，本文基于網絡的高校實驗室管理信息化進行了一定程度的探索。

關鍵詞：網絡;高校實驗室;管理信息化;探索

引言

高校實驗室的功能已經由過去依附于理論教學的單一功能，逐漸發展成為具有集教學、科研、開發等為一體的綜合功能。實驗室也成為規模大型化、結構綜合化、系統復雜化、設備高檔化的實驗群體，實現高校實驗室管理信息化不僅能應對當前信息化社會對實驗室管理工作提出的新要求，還可以提高實驗室管理工作的水平和效率，為決策提供可靠依據。

一、基于網絡的高校實驗室建設的意義

隨著計算機技術的快速發展，相關產品已經應用到了生活的每個角落，各種形式的智能化產品已經能夠代替人們完成復雜的工作，工作效率大大提高。“互聯網+”概念的提出便是計算機技術快速發展成果的重要體現，“互聯網+”所倡導的改革與創新的精神與現階段高校教育改革的思想相契合，“互聯網+”的教育模式正在被逐步探索。實驗教學作為高校教育的重要教學方式，一直都被各大高校所重視，因此作為教學實驗載體的高校實驗室的建設顯得尤為重要。現在的教育模式已經從傳統的老師教授和學生被動接受的教學模式轉變為了以互動為主，以培養學生的自主學習能力和創新意識的新型教育模式。實驗教學的內容也從單一實驗例程變得更加有實踐性和綜合性，跨平臺和跨學科實驗逐漸增多，開放性越來越強。實驗室的建設也要緊跟著教學環境的變化變得更加完善，實驗室要有能夠提供跨學科實驗、綜合實驗和自主實驗平臺的能力。

同時高校為滿足不斷創新的教育環境，不斷增加對實驗教學的投入。實驗設備的采購，綜合儀器的添置，器材的管理變得越來越復雜，現階段的實驗室管理還是以管理員為核心采用傳統的管理辦法。信息的記錄還是以人工為主，設備信息的標注還是以在設備上貼標簽的方式實現，每一次的設備盤點都需要管理員對照賬本進行人工核查，這樣不僅大大增加了管理員的工作量，還會在記錄中難免出現信息錯誤的情況，導致管理疏漏。而且現在信息更替速度越來越快，系統軟件的管理使得人工管理的方式更加捉襟見肘。在“互聯網+”教育模式下，高校如何建設實驗室、如何開展創新教學、如何對實驗室進行智能化、信息化管理的成為既定挑戰。

二、建立專用服務器，并接入校園網

為確保數據安全，并有利于數據的維護和管理，實驗室管理綜合信息系統應建立專用服務器，接入校園網。軟件在服務器端執行，數據也保存在服務器端，具有www方式的信息發布功能。客戶可通過瀏覽器進入指定頁面，根據設定權限，實現對實驗室管理信息數據的瀏覽、錄入、修改、查詢。表格、資料的下載上傳，可利用文件傳輸（FTP）的方法實現。對于面向社會公開的信息，可直接進入相關頁面獲取;對不可對外公布的表格、資料只有通過主機賬號和口令驗證，方可進行登錄、下載。

三、合理使用大數據技術

互聯網發展的同時也為我們帶來了大量的數據，現在數據已經成為增長最快的資源之一。數據急劇增長的同時數據類型肯定也是繁雜多變的，包括有結構化數據和非結構化數據等。傳統的數據分析和數據處理技術已經不能達到對大量數據和復雜數據類型的數據進行處理的要求，所以大數據概念便應運而生。大數據的意義不是在于擁有數據量的大小，關鍵是在于對這些數據進行專業化處理，搜索和挖掘，從中找出有價值的信息。目前大家廣泛的認為大數據具有4個基本的特性：規模大、種類多、數據要求處理速度快、數據價值密度低。大數據要解決的核心問題：如何獲得足夠大量的數據、如何在大量的價值密度低的數據中通過數據分析使相對復雜的數據轉化成結果、如何保證數據分析的時效性、如何把分析得到的結果通過圖像圖表等形式展現出來，讓用戶真正的利用這些數據。

四、開放實驗室管理

開放實驗室控制分析的目的在于將傳統實驗室復雜的管理流程變得簡單，使實驗室管理更加便捷，資源配置優化更加合理。現有實驗室的控制流程大致為：實驗室管理人員人工的對實驗室進行定時查尋，在實驗室使用期間進行現場控制，發現問題，解決問題，并將問題人工記錄進行反饋。開放實驗室管理平臺摒棄了傳統管理的工作流程，實現了更加智能、便捷的管理方式。使管理員的工作量和復雜程度大大簡化。通過建立移動端平臺簡化管理員的現場管理，實現智能硬件控制，通過信息化的管理手段，管理員不必人工記錄信息，只需要通過智能終端將設備通過掃描設備二維碼等方式將信息錄入數據庫，可以連接服務器并對數據庫中的設備信息進行管理。學生通過移動端的預約功能實現實驗室的相關預約。在開放實驗室管理系統中主要的用戶角色是管理員、學生和教師三種。從學生用戶的角度出發，該系統在學生端實現的功能比較單一，僅實現移動端的實驗室預約功能，所以在學生端的設計相對簡單，對學生用戶開放的權限有限，屬于普通用戶。教師端的功能也是相對較少，能實現對所使用教室的智能硬件的控制和對實驗課程本身的管理，同樣屬于普通用戶。管理員角色，這是本管理系統管理最重要的角色，管理員是整個實驗室管理系統的核心用戶，管理員能夠對實驗室所有設備進行管理，所以管理員角色可以使用系統的所有功能和擁有最高的系統權限，屬于超級用戶。

結束語

今天，當我們討論網絡的高校實驗室管理信息化建設時，它已不再是一個孤立的、新生事物，而是一種2l世紀的基礎技術應用。網絡化、數字化、信息化是信息社會發展的標志，其終極目標是校園、社區乃至國家的數字化建設。基于此，作為信息社會信息節點之一的高校校園數字化建設，更應當注重校內統一規劃的重要性。

參考文獻

[1]段薇薇，懷旭，寇波，等.基于網絡平臺的高校實驗室安全教育研究[J].科技創新導報，2020，17（2）：194-196，198.

[2]亓文濤，孫淑強，樊冰.基于信息化的高校實驗室安全文化體系構建[J].實驗室研究與探索，2016，35（2）：295-299.

[3]王雁南，王天天，孫紅文，等.基于物聯網的大型儀器實驗室管理系統設計與實現[J].實驗室研究與探索，2020，39（11）：266-268，304.