高職院校鋼琴教學課程體系改革對策分析

楊潔

摘 要：高職院校作為人才培養的搖籃，應始終把握當前社會人才任用標準及需求，進而科學合理地調整各個專業教學，以便提高教學針對性和有效性，讓學生在一系列教學中更好地發展，逐漸成長為優秀的技能型人才。從此視角來分析高職院校鋼琴教學實際情況，不難發現該項教學存在一些不足。為此，需要教師準確把握鋼琴教學課程體系改革內容，避免此項改革有失偏頗，從而提高鋼琴教學有效性。

關鍵詞：高職學校;鋼琴教學;課程體系;改革;

一、高職院校鋼琴教學現狀的分析

（一）學生學習積極性不強

在所有涉及教育類的話題中，學生的學習積極性都是熱門討論的問題之一，高職院校學生的學習積極性更需要教師及時地關注。對于教學活動的開展而言，教師和學生同樣是這個活動的主體，不能單方面地發揮教師教學作用，而忽略學生學習的作用。高職教育改革不斷深化的背景下，高職鋼琴教學要始終把握學生這一教學主體，充分調動學生學習的積極性，讓他們盡可能自主地學習與鍛煉，教師予以適當的指導和教授，如此勢必能夠讓學生真正感知自身鋼琴演奏不足之處，進而有側重性地鍛煉，逐步強化自身綜合實力。但現階段高職院校鋼琴教學并沒有高度重視學生積極性的培養，更多時候教師示范音樂曲目的彈奏，教授學生彈奏技法，之后組織學生反復練習彈奏技法，整個教學過程都比較緊湊，教學比較枯燥，難以調動學生情緒，提高他們學習的積極性，相應的學生難以全身心投入其中有效學習。

（二）教學模式選用不當

現階段諸多高職院校鋼琴課程教學所用教學模式比較陳舊，比如說一對一教學，雖然能夠掌握學生學習的基本情況，實施針對性的教學，但也極大程度地提高了學生學習壓力，使學生難以保持輕松的、良好的學習狀態，有效學習，致使鋼琴教學雖然強度較大，學生學習效果卻不佳。

二、高職院校鋼琴教學課程體系改革對策

（一）鋼琴教學課程體系改革內容

1.注意把握教學整體性

解決當前高職院校鋼琴教學現狀不佳的局面，最直接、最有效的做法是改革鋼琴教學課程體系。而教師在具體創新構建課程體系的過程中首先就要注意把控課程教學的整體性，也就是以全面培養學生為切入點，深入分析以往鋼琴課程教學存在的不足，進而創新調整課程教學內容，使之包括音樂作品的解析、鋼琴彈奏技法的學習、鋼琴演奏中情感意境的體會、鋼琴創作手法的學習等等，以便學生能夠將理論知識及彈奏技法轉化為鋼琴演奏，逐步提高學生的鋼琴演奏水準，促進他們更好地成長。

2.注重把握教學創新性

雖然高職教育改革不斷深化，但現階段高職鋼琴教學依舊存在一些不足，如若不加以調整，將限制學生的發展，不利于學生未來更好地就業。所以，應構建健全的、可行的、有效的鋼琴教學課程體系，改變現狀。從高職教育改革視角來看，鋼琴教學課程體系應有所創新，也就是要打破以往只注重理論知識、鋼琴彈奏技法等方面的教授，更多地考慮學生個性化發展特點，創新教學內容，也就是通過多種渠道來收集教學資源，將教學資源與教材內容相結合，圍繞教學重點和難點來豐富、創新教學內容，以便在課程教學中既能夠教授學生鋼琴知識、鋼琴演奏技法，又能夠傳授鋼琴藝術知識、鑒賞鋼琴藝術表演等，讓學生產生新體驗，逐步拓展他們的學識，強化他們的演奏技法，提高他們的藝術審美，提升他們的文學素養等，促進他們全面發展。

（二）鋼琴教學課程體系改革對策

1.加強基礎技能訓練

對于專業訓練來說，基本功的高低決定了學生專業道路能走多遠，在很大程度上決定了學生鋼琴專業能力的上限。鑒于許多學生基本功不夠扎實的情況，教師需要始終強調部分基礎技能，加強基礎技能訓練，如最基本的彈奏姿勢、常用彈奏技巧等等，為學生后期演奏難度較大的曲譜做好基本功準備。比如基本功中的高抬指，它是一種要求學生在彈奏時盡量抬高手指的一種大幅度的關節運動，是最基礎的彈奏技巧，像武術領域需要扎實的馬步功底一樣，高抬指可以幫助鋼琴學習者訓練扎實的彈奏功夫。學生需要加強視奏基本功，提高讀譜能力，運用扎實的指法基本功，提高鋼琴練習的有效性，促進學生進步。在樂曲彈奏熟練之后，有了一定的識譜能力和視奏能力，再考慮進行背譜。

2.創新設置演奏技巧課程

高職院校鋼琴教學基本內容為演奏技巧。它是最基本的部分，直接關系到后續學生能否進行鋼琴演奏創作、升華鋼琴表演藝術。所以，科學合理地設置演奏技巧課程是非常必要的。從現階段高職院校鋼琴課程設置及教學實際情況來看，演奏技巧課程內容相對完整，能夠將最基礎的演奏技法教授給學生。但考察學生演奏技法掌握情況，會發現諸多學生對于演奏技法的掌握一知半解。究其原因，主要是學生并沒有全身心地投入到鋼琴教學中來，認真專注地學習演奏技法，反復練習演奏技法。這側面說明了演奏技巧課程教學存在一定的不足，即實施的教學模式并不適用。以往鋼琴演奏技法教學以一對一教學為主，但因為每位教師需要負責多位學生的教學，難以準確把控學生狀態，實施針對性的指導與教育，致使學生學習效果不佳。為了改變此種局面，真正提高高職院校鋼琴演奏技法教學水平，應注重創新教學模式，比如實施分組教學，可以根據學生整體水平，對學生予以合理分組，保證每個小組整體水平大體相同，之后組織學生以小組的形式參與到演奏技法學習中來，那么一個小組中總有快速消化知識和未能消化知識的學生，教師鼓勵已經消化知識的學生輔導學習效果不佳的學生，通過這種方式既可讓優秀學生輸出知識，達到鞏固知識的目的，又可以讓差生進行二次學習，解決學習困惑，真正收獲知識。

三、結束語

綜上所述，當前高職院校鋼琴教學現狀不佳，存在諸多問題，比如教學方式不合理，未能注重調動學生學習積極性，課程設置存在缺陷等等。高職院校領導及教師應正確認識這一情況，從學生全面發展及高職教育要求的角度來深入分析，探究可行性解決辦法，即改革高職院校鋼琴教學課程體系，通過科學合理地構建鋼琴彈奏技巧課程、理論課程及演奏課程等，創新課程教學，良好地教授學生，促進學生全面發展。

參考文獻

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