淺談初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化

李敏

新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實——教師行為的轉(zhuǎn)化。特別是對初中物理教師來講更需要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化歷程。現(xiàn)在的初中生大多數(shù)具有基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重等特點(diǎn)。還有一部分來自農(nóng)村的孩子為留守孩子，家長無時間或根本不注重家庭教育，這在很大程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)觀念和積極性。更需要教師優(yōu)化自己的課堂，提高課堂吸引力。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，按新課標(biāo)理念，就建立新型的師生關(guān)系，教師風(fēng)格的轉(zhuǎn)型，教學(xué)方法的多變等方面進(jìn)行優(yōu)化物理課堂教學(xué)談一些體會。

一、新課標(biāo)下建立新型的師生關(guān)系

良好的、正常的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)活動、提高教學(xué)有效性的保證，對優(yōu)化課堂教學(xué)起著重要的作用。初中物理教師必須運(yùn)用新課程理念建立一種新型的師生關(guān)系。要了解當(dāng)前的學(xué)生的心里特點(diǎn)、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。從我們學(xué)校每學(xué)期在對教師測評中可以反映出學(xué)生對絕對權(quán)威型教師的抵觸，而民主型、朋友型、幽默型教師勝出，“棒棍出孝子，嚴(yán)師出高徒”的教育信條早已經(jīng)過時。

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重建立起新型和諧的師生關(guān)系，例如，在學(xué)習(xí)“聲音的特性”這一課時，可以讓有樂器的學(xué)生帶上樂器，讓這方面有特長的學(xué)生來演奏樂曲并且讓他們分享對聲音有特性的理解，而有些學(xué)生對某些歌星感興趣，因此在講“音色”這一抽象概念時，可以用多媒體先后播放不同歌星所唱相同的歌曲，引導(dǎo)大家聽歌識星。或者激發(fā)學(xué)生去模仿，就這樣學(xué)生在很輕松的環(huán)境中，理解了音色這一抽象概念。把每一節(jié)物理課當(dāng)做朋發(fā)之間的一次真心交流，而不是具有統(tǒng)治力的教師雷利風(fēng)行的表演，因為現(xiàn)在的大多數(shù)初中生會抵制甚至投訴。建立和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂的前提，學(xué)生只有喜歡你這個教師才會喜歡你的課堂。

二、新課程理念下教師風(fēng)格的轉(zhuǎn)型

新課程觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是在教師的啟發(fā)下，學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物意義的過程。傳統(tǒng)的以教師為主的課堂文化必須轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，這就要求教師不要再是命令式的家長作風(fēng)。而應(yīng)該多從自身找原因逐步調(diào)整教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，才能使物理課堂得到更好的優(yōu)化。

一堂課的時間、空間以及可獲得的學(xué)習(xí)資源是有限的，教師越強(qiáng)勢，所占用資源和機(jī)會就越多，學(xué)生的機(jī)會就越少。特別是物理這一門課以實驗為基礎(chǔ)，更要求教師要做到1、“愿聆聽，不包辦”，2、“善提問，重反饋”。從教室里隨手拿一個東西都能做出精妙的實驗，更喜歡鼓動學(xué)生改進(jìn)實驗，最喜歡與學(xué)生一起“玩”各種實驗。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)一章內(nèi)容時，在研究壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系時，隨手從學(xué)生的課桌上拿一支筆，左右手?jǐn)D壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。教師引導(dǎo)學(xué)生分析，兩手?jǐn)D壓，受到壓力相等，但受力面積不同，靠筆尖的那只手受力面積小，受到的壓強(qiáng)大，所以要痛一些。通過學(xué)生自己感受實驗效果，比教師演示實驗時看到現(xiàn)象的印象要深得多，教師應(yīng)該喜歡學(xué)生隨時插話、質(zhì)疑、辯論，贏了學(xué)生得意的“炫耀”，輸給學(xué)生夸張的“羞臊”。

三、靈活多變的教法，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣

教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”再到“會學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。教法的多變才是優(yōu)化課堂的關(guān)鍵，才能更好的使物理課堂吸引住學(xué)生。那就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）依靠科技，豐富教學(xué)手段。有些物理概念的建立和物理規(guī)律的掌握，用實驗和模擬實驗都不能達(dá)到預(yù)期的效果時，可以借助多媒體來展示物理過程，它可以變間斷為連續(xù)，變靜畫為動畫，而且可以根據(jù)實際情況，人為地運(yùn)用電教媒體設(shè)置一些物理情景和演示程序，這樣可讓學(xué)生心領(lǐng)神會，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，磁鐵周圍的磁場分布、船閘的工作過程、抽水機(jī)的工作過程等用動畫的形式展示，學(xué)生如同身臨其境。使學(xué)生更容易接受物理知識。

（2）敢于創(chuàng)新，恰當(dāng)利用趣味實驗。有些實驗完全按教材進(jìn)行操作，不僅效果不好，而且不能發(fā)揮教師的創(chuàng)造能力。通過改進(jìn)的實驗，可明顯増強(qiáng)實驗效果，大大提高教學(xué)效率。例如，在“觀察塞子跳起時瓶內(nèi)的變化”這一實驗的演示時，效果非常差。對實驗進(jìn)行簡單的改進(jìn)，用酒精代替水后效果顯著增強(qiáng)。塞子跳出時，酒精和水放出相同的熱量，因酒精的比熱容較小，根據(jù) Q = cm?t。當(dāng)質(zhì)量相同時，酒精的溫度變化比水的大，降溫較多，容易看到液化現(xiàn)象。再如，在教學(xué)電流的測量一課時，可事先調(diào)查班級學(xué)生的生日，拿出準(zhǔn)備好的水果橙子電池、導(dǎo)線、音樂卡和其他器材，同學(xué)可以隨音樂一起唱《生日快樂》歌，通過恰當(dāng)里用趣味實驗，即增強(qiáng)了知識的趣味性，有拉近了師生的距離，增添了物理課堂溫馨和諧的氣氛。

（3）課堂內(nèi)容的生活化、故事化。物理課程相對枯燥、抽象、深奧難懂，如果能使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，把講課內(nèi)容故事化，學(xué)生接受起來就容易多了。如講光的色散時利用生活中的常見物品，如肥皂水、杯子、臉盆、平面鏡、水管、水等物質(zhì)制造出“人造彩虹”;在學(xué)習(xí)“摩擦力”時：先讓學(xué)生觀看在冰面上人很難行走視頻資料。教師點(diǎn)評：摩擦力與生活息息相關(guān)，如果不存在摩擦力，請同學(xué)說出我們的生活變成什么樣子。舉青蛙的“坐井觀天，所見甚小”分析光沿直線傳播;用猴子撈月的故事引出平面鏡成虛像;以曹沖稱象的例子加深對浮力概念的理解等。

物理課堂的優(yōu)化需要通過不斷的教學(xué)實踐來摸索與總結(jié)，教師就像導(dǎo)演，每一節(jié)物理課都是教師風(fēng)格不同的作品。需要想方設(shè)法通過建立良好的正常的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格，注重教學(xué)方法的多變，讓初中生找到“自我”，并讓學(xué)生親歷探究過程，使學(xué)生不再是觀眾，而是主角。讓他們深深體會導(dǎo)演作品的內(nèi)涵，充分發(fā)揮積極主動性，真正做課堂的主人，使課堂充滿生命力，最終使學(xué)生由“學(xué)會”物理到“會學(xué)”物理。