基于易班優(yōu)課平臺的互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)模式探索

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.03.044

摘 要 以全科醫(yī)學(xué)概論為例，分析基于易班優(yōu)課平臺的

“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式實(shí)踐的目的、意義、現(xiàn)狀及優(yōu)勢，提出基于易班優(yōu)課平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式在課程教學(xué)中的具體實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+課程思政；易班優(yōu)課平臺；全科醫(yī)學(xué)概論；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）03-0044-03

0 引言

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國特色社會主義思想，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，要把立德樹人融入教學(xué)、融入日常，貫穿人才培養(yǎng)全過程。習(xí)近平總書記的重要論述為全科醫(yī)學(xué)概論課程的課程思政教育模式的實(shí)施指明了方向。全科醫(yī)學(xué)概論課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生樹立“以人的健康為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以預(yù)防為導(dǎo)向的綜合性、連續(xù)性、可及性的醫(yī)療服務(wù)”概念，熟悉全科醫(yī)療原則，初步掌握社區(qū)常見健康問題的全科醫(yī)學(xué)處理方法。在全科醫(yī)學(xué)概論課程中實(shí)施課程思政，開展基于易班優(yōu)課平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)，增強(qiáng)課程教學(xué)成果，助力學(xué)生專業(yè)化及職業(yè)化發(fā)展。

1 研究目的及意義

1.1 研究目的

基于易班優(yōu)課平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式是指利用其在線網(wǎng)絡(luò)課程、在線作業(yè)系統(tǒng)、課群話題探討、在線考試系統(tǒng)、在線測評系統(tǒng)等功能優(yōu)勢，在全科醫(yī)學(xué)概論課程中實(shí)施從課外思政任務(wù)布置、課內(nèi)思政內(nèi)容滲透到課后思政內(nèi)容探討，考察“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”對促進(jìn)實(shí)施全科醫(yī)學(xué)概論課程思政教育的效果，設(shè)定評價(jià)指標(biāo)對教學(xué)全過程進(jìn)行總結(jié)和反思，形成一套合理的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式，以期對學(xué)校其他醫(yī)學(xué)課程在該平臺開展課程思政起到積極帶動作用，并對全國各高等醫(yī)學(xué)類院校相關(guān)課題的開展帶來投石問路的效果。

1.2 研究意義

自易班優(yōu)課平臺生成，并逐漸在教育領(lǐng)域運(yùn)用及推廣，其為學(xué)生提供了教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的綜合性互動小區(qū)，為學(xué)生實(shí)際發(fā)展量身打造了優(yōu)質(zhì)在線課程。易班優(yōu)課平臺在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮課程資源多樣化、教學(xué)工具多元化、服務(wù)管理個(gè)性化的優(yōu)勢，從師生實(shí)際的教學(xué)需求出發(fā)，匯聚“易班學(xué)院”的校內(nèi)精品課程和“易班大學(xué)”的優(yōu)質(zhì)職前教育課程，通過搭建一整套教學(xué)管理系統(tǒng)（Lear-

ning Management System，即課群系統(tǒng)），為師生在線教與學(xué)提供一體化的解決方案。而“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的形式延長和拓寬了課程教學(xué)的時(shí)間與空間，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合、線上線下齊互動，提升了課程教學(xué)的互動性、針對性和實(shí)效性。因此，充分利用易班現(xiàn)有的高注冊認(rèn)證率與高使用率優(yōu)勢，以全科醫(yī)學(xué)概論課程為例，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下基于易班優(yōu)課平臺的課程思政教學(xué)模式創(chuàng)新極具時(shí)代意義。

2 研究現(xiàn)狀

易班是集微信、微博、微課、BBS、線上圖庫、資料庫、題庫等一系列教育現(xiàn)代信息技術(shù)功能為一體的高校實(shí)名認(rèn)證大型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動社區(qū)，以學(xué)生學(xué)號、教師工號實(shí)名認(rèn)證注冊的方式，確保學(xué)生線上互動交流的安全性，其校內(nèi)信息發(fā)布的嚴(yán)格審核確保了線上學(xué)習(xí)資源的單純性，其豐富的教育教學(xué)功能也在較大程度上滿足了高校教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)訴求。齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院“易班發(fā)展中心”成立于2018年

8月，自成立以來，開展了豐富多彩的線上線下教學(xué)活動，提升了平臺的使用率，契合師生需求，形成路徑依賴，使“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)在易班上順利開展。

易班優(yōu)課核心系統(tǒng)課群的九大工具模塊是課群話題（具備完善統(tǒng)計(jì)功能的課群內(nèi)答疑系統(tǒng)）、課群課程（站內(nèi)視頻課程、站外視頻課程、自建圖文課程）、課群資料庫（保護(hù)教師課件版權(quán)的群組資料云盤）、在線考試系統(tǒng)（客觀題系統(tǒng)閱卷、支持隨機(jī)抽題及防作弊機(jī)制）、在線作業(yè)系統(tǒng)（主觀題人工閱卷、支持大規(guī)模五五互評）、課群投票系統(tǒng)（CRS課堂教學(xué)效果即時(shí)反饋系統(tǒng)）、優(yōu)求職（打通在線學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)求職之間的通道）、在線測評系統(tǒng)（免費(fèi)專業(yè)的人格特點(diǎn)測評和職業(yè)興趣測評）、成績管理系統(tǒng)（綜合評價(jià)管理課群內(nèi)學(xué)生的成績冊），可以充分利用這些模塊開展混合式教學(xué)。

學(xué)院已完成多年全科醫(yī)學(xué)方向本科生全科醫(yī)學(xué)概論課程的授課，對該門課程的教學(xué)有很好的把握度。課題組成員在2014—2015學(xué)年第二學(xué)期赴首都醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)學(xué)與繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)修半年，在教學(xué)水平上有了較大提升。

3 研究優(yōu)勢

1）以全科醫(yī)學(xué)概論課程中“生物—心理—社會”醫(yī)學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容為課程思政切入點(diǎn)，全面梳理該課程中涉及相關(guān)內(nèi)容的知識點(diǎn)，包括以人為中心的健康照顧、以社區(qū)為范圍的健康照顧、全科醫(yī)學(xué)中的醫(yī)患關(guān)系與溝通等章節(jié)，設(shè)計(jì)融入課程思政內(nèi)容。

2）完善全科醫(yī)學(xué)概論課程微視頻、專題講座、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)試題庫等教學(xué)資源，完成在易班優(yōu)課平臺開發(fā)和利用的技術(shù)操作。以2018級臨床醫(yī)學(xué)全科醫(yī)學(xué)方向?qū)W生為研究對象，建立全科醫(yī)學(xué)概論課程群組。

3）優(yōu)化教學(xué)手段。課前通過在線作業(yè)系統(tǒng)在課程群組內(nèi)布置課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過課群課程模塊、課群資料庫模塊查閱資料，或通過調(diào)研、社會實(shí)踐等方式自學(xué)；課上針對該內(nèi)容進(jìn)行課堂匯報(bào)，通過案例討論、經(jīng)驗(yàn)分享、情景模擬等方式讓思政內(nèi)容活學(xué)活用；課下通過課群話題模塊開展思政話題討論，通過在線作業(yè)系統(tǒng)布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合、線上線下齊互動，充分體現(xiàn)職業(yè)道德、人文情懷、價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等思政主題內(nèi)容。

4）完善學(xué)生考核與評價(jià)系統(tǒng)，制訂考核方案。融入思政內(nèi)容考核知識點(diǎn)，將易班作業(yè)完成情況列入平時(shí)成績。設(shè)定評價(jià)指標(biāo)，在課程開展過程中利用課群投票系統(tǒng)對教學(xué)效果進(jìn)行即時(shí)反饋，課程結(jié)束后召開學(xué)生座談會，進(jìn)行問卷調(diào)查、意見反饋及成績反饋，評價(jià)“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式對于學(xué)生思想和行為變化的近期和遠(yuǎn)期效果，總結(jié)教學(xué)開展過程中存在的問題及好的建議并不斷完善。

5）根據(jù)教學(xué)效果及問卷反饋結(jié)果，將全科醫(yī)學(xué)概論課程思政內(nèi)容及教學(xué)方法寫入課程教學(xué)大綱，形成一套完備的教育主渠道授課、易班優(yōu)課輔助的交互性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)、多維度考評的在線學(xué)習(xí)和線下探究的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式。

4 研究實(shí)踐路徑

基于易班優(yōu)課平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式被運(yùn)用到全科醫(yī)學(xué)概論課程中，生成新的課程教育路徑與方式，提升全科醫(yī)學(xué)概論教學(xué)質(zhì)量。在全科醫(yī)學(xué)概論教學(xué)中實(shí)施基于易班優(yōu)課平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式的路徑具體如下。

4.1 易班優(yōu)課平臺教學(xué)及設(shè)計(jì)階段

基于易班優(yōu)課平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式在全科醫(yī)學(xué)概論課程體系中實(shí)踐，應(yīng)重視易班優(yōu)課平臺的運(yùn)用，以“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”思維為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)好教學(xué)模式。首先，教師根據(jù)課程知識內(nèi)容，借助平臺的教育優(yōu)勢，查閱信息資料，咨詢專家，獲取較多的全科醫(yī)學(xué)概論信息內(nèi)容。其次，根據(jù)全科醫(yī)學(xué)概論課程的教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用易班優(yōu)課平臺，設(shè)計(jì)全科醫(yī)學(xué)概論課程思政教學(xué)模式。最后，在全科醫(yī)學(xué)概論教學(xué)中融入課程思政內(nèi)容，包含

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想內(nèi)容、職業(yè)道德內(nèi)容、價(jià)值觀內(nèi)容等，并在平臺中打造線上學(xué)習(xí)板塊，引領(lǐng)學(xué)生借助平臺獲取相關(guān)的信息內(nèi)容。

4.2 課堂教學(xué)實(shí)踐階段

在全科醫(yī)學(xué)概論課程實(shí)踐中，立足于課堂教學(xué)，促進(jìn)全科醫(yī)學(xué)概論課程教學(xué)開展，結(jié)合基于易班優(yōu)課平臺的教學(xué)模式，開展線上線下銜接的全科醫(yī)學(xué)概論課程教學(xué)，以“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)利于學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，包含小組合作環(huán)節(jié)、情境教學(xué)環(huán)節(jié)等，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取較多的知識，包含全科醫(yī)學(xué)概論知識、職業(yè)道德等。

4.3 課后討論及課業(yè)階段

基于易班優(yōu)課平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式在全科醫(yī)學(xué)概論課程體系中實(shí)踐，課后教學(xué)作為收尾工作，應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)需要，借助易班優(yōu)課平臺設(shè)計(jì)討論活動及課業(yè)活動，促進(jìn)學(xué)生融入其中，通過習(xí)題訓(xùn)練等模式鞏固課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

4.4 教學(xué)效果反饋階段

基于易班優(yōu)課平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式在全科醫(yī)學(xué)概論課程體系中實(shí)踐，應(yīng)重視教學(xué)效果反饋。在易班優(yōu)課平臺中開展問卷調(diào)查活動或者測試活動，明確學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，引領(lǐng)學(xué)生反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)情況，以做好教學(xué)總結(jié)工作。

5 結(jié)束語

在全科醫(yī)學(xué)概論課程教學(xué)中開展基于易班優(yōu)課平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)實(shí)踐，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，另一方面能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，借助易班優(yōu)課平臺實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”，全面提升全科醫(yī)學(xué)概論課程教學(xué)質(zhì)量。

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*項(xiàng)目來源：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院社會科學(xué)基金項(xiàng)目“基于易班優(yōu)課平臺的‘互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)模式探索——以全科醫(yī)學(xué)概論課程為例”（QYSKL2019-08）。

作者：柴雪嬌，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，助理研究員，主要從事教學(xué)管理研究（161006）。