“互聯網+”背景下電子商務專業課程思政教育探索

孟玉麗

摘要：互聯網+背景下，電子商務專業課程教學應得到進一步優化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用水平，提升教學效果。課程思政作為當前時興的一種育人理念，能夠極大豐富電子商務專業課程內容，拓寬教育路徑，對學生全面發展有重要促進作用。鑒于此，本文將針對互聯網+背景下電子商務專業課程思政教育展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：互聯網+;電子商務;課程思政

一、明確育人目標，構建良好氛圍

互聯網+背景下，若想提升電子商務專業課程思政教學質量，首先應樹立一個明確的育人目標，這樣方可幫助高校生更好地明確努力方向，從而提升學習效果。一般來說，電子商務專業課程思政教學可以分為兩個層面。第一是學識教育，我們通過微課、媒體視頻等方式，將電子商務專業課程的理論知識、技能傳授給高校生，使其形成一定的知識體系。第二則是精神層面教育，主要體現在對高校生職業素養、思想品質的培養。學識教育可以看成是精神教育的基礎，精神教育則是學識教育的價值體系。從這里可以看出，電子商務專業的課程思政教育目標有兩個，即顯性目標和隱性目標，這兩者缺一不可，它們也是促進高校生全面發展的重要動力。

若想提升電子商務專業課程思政教育效果，必須要重視對良好氛圍的構建。在展開育人工作時，我們應為高校生提供必要的條件，還應為氛圍營造做到準備充分。在實踐中，我們可以利用多媒體設備，借力互聯網技術，對教學內容展開生動化、數據化、趣味化處理，并利用多媒體、電子白板等設備展開育人工作，以此實現對良好氛圍的構建，這樣能夠進一步引發高校生對電子商務專業課程思政教育內容的興趣，從而提升育人效果。

二、引入多元模式，提升思政素養

為提升課程思政教育效果，我們在開展電子商務專業課程教學時，應盡可能引入多元的育人模式，這樣方可更為高效地引發高校生的參與主動性，從而為后續育人工作開展打下堅實基礎。另外，結合不同育人模式，我們能夠更為高效地將思政元素融入教學內容中，提升授課質量。比如，在開展電子商務專業課程教學時，我們可以引入媒體視頻，通過豐富、生動的視頻，開拓高校生的眼界，并在其中融入不同的案例，讓思政元素更好地融入視頻中，從而對高校生產生潛移默化的影響。在選擇視頻前，我們應針對高校生的認知能力、知識儲備、興趣傾向等展開分析，這樣方可保證媒體視頻與學生需求的契合，提升育人效果。

另外，我們可結合微課，對高校生的思想品質展開專項培訓，助力其更全面發展。在電子商務專業課程思政教育中，思政素養培養是極為重要的一部分。為此，我們可以結合授課內容，設計針對性微課，對不同層次的高校生展開針對性指導。另外，在微課最后，我們還可提出一些探究性問題，引導高校生對電子商務專業課程知識中的思政元素展開更為深入分析，以此實現其知識的拓展，幫助他們的思政素養得到進一步發展。

三、完善評價體系，提升育人質量

在以往的電子商務專業課程思政教育中，教師對高校生的主要評價依據為考試成績，這樣的評價模式時間跨度較短，缺乏完善的評價標準，不利于他們思政素養提升。為此，我們應進一步完善電子商務專業課程思政評價體系，逐漸打造一個思想與知識并重、課程與思政共存的評價模式，這對后續展開更為合理、科學的評價有重要意義。在對高校生展開評價時，我們應結合電子商務專業課程的知識特征，將評價機制貫穿于整個學期、學年中，通過階段性評價、整體性評價結合的方式，對高校生展開電子商務專業知識、思政素養的綜合評價。通過此方式，我們能夠更為高效地了解當前高校生在學習、生活中存在的各類問題，從而對其開展更為有力的引導，助力其綜合素養得到進一步發展。

在開展教學評價時，我們可嘗試從高校生的日常表現入手，并將其納入考核標準中。對于那些學習較為主動、好奇心較強的學生，我們可以給予其一定鼓勵，使他們更為主動地參與到知識學習中。對于那些主動性不足的高校生，我們可以與其展開深入交流、溝通，以此發現問題所在，并積極尋找解決方法，以此助力其學習效果、學習主動性進一步增強。通過優化評價體系，對提升育人質量意義重大。

四、結語

綜上所述，若想提升“互聯網+”背景下電子商務專業課程思政教育效果，我們可以從明確育人目標，構建良好氛圍;引入多元模式，提升思政素養;完善評價體系，提升育人質量等層面入手分析，以此在無形中促使電子商務專業課程思政教育質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

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