提高中職班主任學生管理工作效率的方法思考

肖亞瓊

摘 要：對于班主任而言，日常管理工作是一大難點內容。尤其是對于很多中職學生而言，日常可能會隨著自己的心意做事，有時候不愿意積極地去配合班主任的管理。因此，在新時期的班主任管理工作開展階段，作為班主任而言，需要有較強的革新思維，能夠結合現階段學生管理工作的開展采用不同的方式，確保相關工作的有序進行。

關鍵詞：中職;班主任;學生管理;效率提升

新時期背景下，我國對于技術型和實干型的人才需求量有所增加，所以中職教育在我國的教育行業發展過程中呈現出一種良好的勢頭，具有比較廣闊的發展前景。但在中職院校教育實施過程中，為了有效地督促學生，班主任需要加強對學生的實際管理和引導，讓學生能夠保持更為積極的狀態。而在具體的管理過程中，班主任也需要采用多元的方法，才能夠進一步發揮管理的實效。

一、研討中職班主任在開展學生管理工作時面臨的困境

對于很多中職班主任而言，在對學生進行管理的過程中其實還遇到了很多的阻礙，其管理效果還不夠理想。第一點就是在現階段的中職學校管理過程中，班主任所采取的管理方式還相對單一。例如大多數班主任在管理的過程中一般都是會在學生面前樹立威信，以一種非常嚴厲的姿態去督促學生。在這一環節中，可能會導致有些中職學生內心的叛逆情緒較為嚴重，對于管理工作的開展反而造成了不利影響。第二點是在管理工作的開展階段，班主任沒有尊重學生的一些實際想法。就中職學生而言，他們在成長的過程中希望自己能夠有管控不同事情的實際能力，所以有時候，他們也希望班主任能夠給予自己更多的自由空間。但就現階段而言，可能班主任沒有凸顯以生為本的這一管理理念，管理模式尚未體現出人性化的特點，導致其管理的效果不甚理想。

二、探析如何提高中職班主任學生管理工作的實際效率

（一）了解學生差異，采用差別管理方式

在接觸中職學生時，班主任可以發現學生的成長環境以及個性特點是會存在著非常顯著的差別的。在面臨不同的學生時，如果采用一體化的管理模式，可能會導致整體的管理效果不夠強，所以中職班主任在組織學生管理工作的過程中可以采用差別化的管理方式。例如在對學生進行管理之前，班主任可以先組織調研工作。在開展調研工作的過程中，班主任可以了解學生的日常狀態以及學生的個性還有學生的行為表現等不同的內容。在了解之后，班主任可以進行合理的分類。例如對于有些學生而言，其性格比較外向，所以他們有時候可能沒有以一種很認真的姿態去面對班主任的管理。針對于這類學生，班主任就可以以一種更為強硬的語氣去約束學生。比如一旦學生在學習中沒有較強投入度，那么班主任就可以以一種更為嚴謹的態度去管理學生，讓其能夠意識到學習的重要性，并且保持一種更為專注的學習狀態。而針對于有些學生而言，可能性格比較內向，所以在學生出現問題時，班主任如果直接呵斥，可能會導致學生內心產生很多負面的情緒。對于這類學生，班主任可以采用更為緩和的鼓勵引導方式，讓學生能夠在成長過程中不斷緩解自身的心理壓力。并且在管理學生的過程中，班主任也需要合理抓住時機，不能夠過于頻繁或者不愿意與學生進行溝通，可以在每周用1到2次的單獨溝通時間去在了解學生，確保目前管理的有效性，推動班主任管理工作的有序進行。

（二）給予學生機會，構建和諧管理模式

其實對于中職學生而言，雖然他們的身心發展還不夠完善，但是其實很多中職學生內心是有較強的表現欲的，他們在面對班主任所組織的一些管理工作時，其實有些學生也有不同的想法，甚至他們也愿意去參與到自主管理之中。因此，在現階段的中職班主任學生管理工作開展階段，班主任可以適當放權。比如在組織學生管理工作的過程中，班主任可以和學生一起圍繞著班級管理工作的開展進行思索，和學生一起來建立相應的管理條例，然后學生可以集思廣益，結合自己的想法提出不同的一些建議，然后班主任可以利用班級投票的方式來表決這些管理條例，確保其實施的可能性。在確定了管理條例之后，學生必須要嚴格遵循管理條例，如果有學生或者是班主任違反了管理條例，那么則需要接受其余同學所提出的不同懲罰。同時，在日常的學生管理階段，考慮到班主任一人管理不同的中職學生會存在難度較大的特點，所以班主任可以在日常的管理過程中，置班級小分隊，班級小分隊負責和班主任一起配合。由不同的小分隊隊長來負責管理分隊中的學生。借助這樣的方式，既能夠緩解班主任的實際管理壓力，也能夠讓班級同學在互相督促的前提條件下不斷約束自己的言行舉止，守護班級學生的健康成長。

（三）規劃管理模式，進行有效管理引導

班主任在對中職學生進行班級管理的過程中不能只是一直以說教的方式來引導學生，需要結合班級學生所遇到的一些實際情況采用高效的管理模式。例如對于有些中職學生而言，他們在中職院校期間可能沒有將心思放在學習上，沉迷上網玩游戲。在此情形下，導致學生的學習狀態相對消極。面對這類情況時，班主任在對學生進行管理的過程中可以合理地組織相關的主題班會活動。在主題班會活動中，班主任可以圍繞著一些網絡成癮的實際現象來進行直觀的展示，讓學生能夠合理地去改變自己的一些不良習慣，以此能夠進一步發揮警示效應的作用，讓學生能夠改變自己的不良習慣，保證管理工作有序進行。

三、結束語

綜上所述，對于中職班主任而言，為了對學生進行有效的管理，需要立足于現階段管理過程中所存在的一些現實問題進行細致的思索，并且著力去構建更為完整的管理體系，確保現階段的管理質量。

參考文獻

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