心理健康教育在高中班主任工作中的有效融入

武倩

摘 要：在高中教育工作開展過程中，班主任是其中不可缺少的中堅力量。班主任在工作中，需要將學生心理健康教育列為重點。對此本文針對加強高中學生心理健康教育的重要性進行分析，并提出促進高中班主任教育工作良好進行的有效措施。

關鍵詞：高中教育;心理健康;教學理念;綜合素質

班主任是班級日常管理的組織者、管理者以及教育者，對學生所帶來的影響是全面且深刻的，因此作為高中時期的班主任，需要與學生朝夕相處，作為學生在校園當中的第二父母，加強師生之間良師益友的關系。在此過程中，全面加強學生心理健康教育，對班級管理工作而言十分有利，可以有效加強高中學生的心理素質與個人品德，對學生未來發(fā)展具有十分重要的促進作用。

一、加強高中學生心理健康教育的重要性

現如今，伴隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭壓力的不斷加大，很多身處高中時期的學生都會存在或多或少的心理健康問題，像自備、易怒、內向、輟學、青春期早戀等等，這些問題在高中校園當中十分常見，并且也是學生出現嚴重心理問題的提前征兆[1]。因此，作為教育的重要環(huán)境，高中校園教育出了要對學生的學習嚴格負責之外，還需要重點關注學生的人生觀、價值觀以及世界觀的發(fā)展方向。只有加強了學生的心理健康教育，才能夠促使其綜合素質全面發(fā)展，落實班主任開展班級教育的根本目標。

二、高中班主任開展教育必須要遵循的基本原則

（一）因材施教

每名高中學生都屬于不同的個體，同時也具備不同的心理發(fā)展特點，對知識的掌握程度也有所區(qū)別，因此在思想道德發(fā)展層面也存在差異。對此，高中班主任需要全面了解每一名學生的心理發(fā)展特點，了解不同學生的道德品質，以此來實施不同的教學方法，采取因材施教的方法，來逐漸培養(yǎng)高中學生的道德素養(yǎng)，使他們能夠在成長過程中具備高尚的情操，進而提高他們的綜合素質能力。

（二）結合實際生活

在課堂中，班主任開展教育工作，積極組織各種有效的教學活動，需要將學生身邊日常發(fā)生的小事作為突破點，將活動開展內容與學生的顯示生活良好結合在一起，使德教育能夠貼近高中學生的日常學習生活，呈現出最為真實的生活場景，通過講述真實發(fā)生的事情經過，來使學生在的教育過程中獲得更加真實的體驗，親身感受道德理念的不斷發(fā)展，樹立正確的人生觀和價值觀[2]。

（三）循序漸進

在高中教學過程中，班主任必須要遵循由淺入深的教學原則，始終利用循序漸進的方法，提高教育過程的針對性，不斷豐富教育知識，使學生能夠對道德教育內容理解的更加深刻，了解道德深入發(fā)展的積極要素，在此基礎上使高中學生都能夠積極主動地加入到思想品德教育活動中，明確良好人格的形成過程，使學生身心健康發(fā)展。

三、通過加強學生心理健康促進高中班主任工作的有效措施

（一）轉變教學理念

在高中教育工作中，班主任需要對自身的教育理念進行積極轉變，重視學生在課堂中的主體地位，將學生當做課堂主人，利用多樣化的教學方法，逐漸培養(yǎng)高中學生良好的道德行為習慣，使他們心中能夠形成正確的政治觀念，這對于學生綜合素質的提高也具有十分明顯的幫助，道德水平也會顯著提高。另外，班主任還需要關注學生日常身心發(fā)展，利用科學正確的教育方法，結合因材施教的教學手段，熟悉并了解每一名學生的真實情況，根據學生自身的興趣愛好與性格特點來設計不同的教學方法，不斷引導高中學生了解正確的教育知識，最終提高學生的綜合素養(yǎng)。

（二）尊重學生主體地位

高中班主任在日常教育過程中，為了提高教學質量，則必須要充分尊重學生的人格，推動學生個性化發(fā)展，重點關注他們獨立自主的實際發(fā)展情況，使學生都能夠養(yǎng)成良好的道德行為，充分發(fā)揮出個人的優(yōu)勢，從而學習到獨立自主的道德推斷能力[3]。與此同時，班主任還要為學生樹立正確的三觀，輔助學生的道德成長與發(fā)展，在實際教學過程中，不斷探索并分析學生道德出現問題的主要原因，對他們日常行為存在的不足之處進行分析，不斷加強高中教育水平。

（三）組建班干部隊伍

在高中教育期間，組建一支健全的班干部帶頭隊伍，是班主任所要完成的重點任務之一。在班干部的輔助管理作用下，可以有效加強學生的管理能力，提高他們的組織能力。而班主任在此期間，需要選拔出表現優(yōu)秀的班干部，創(chuàng)設出班級干部建設的新方向和新目標，充分發(fā)揮出班干部的有利優(yōu)勢，在班級內部建立起良好和諧的班風，鼓勵班干部放開手腳去展開工作，發(fā)揮出帶頭模范的作用，使教育工作能夠有效開展，提高學生的團隊協(xié)作能力，加強他們的團隊思想認識以及領導能力與社交組織能力。

結束語

綜上所述，教育是一項十分復雜且系統(tǒng)的工作，在此期間需要高中班主任對教學方式進行不斷探索，班主任不僅是班級的教育者，更承擔著十分重要的領導作用。所以，在日常教育中，班主任要更新傳統(tǒng)的教育理念，促使學生能夠朝更好的方向發(fā)展，從而加強學生的道德意識，加強他們的道德能力，使他們的心理能夠健康成長。

參考文獻

[1]柯永紅.提升高中心理健康教育效用的思考[J].天津教育，2022（14）：186-188.

[2]王峰.基于積極心理學探究高中心理健康教育模式[J].新課程，2022（16）：238-239.

[3]康娟.核心素養(yǎng)下高中心理健康教育優(yōu)化路徑[J].試題與研究，2022（11）：128-129.