我的教學主張

王牡葉

摘要：想要提高小學數學課堂教學質量，教師需要及時轉變教學理念，優化教學設計，致力于打造充滿樂趣的課堂，提升學生的課堂學習深度，使學生在聽課的過程中輕松愉快地理解相關理論知識，也能通過體驗和實踐內化所學，不斷提高學生的個人綜合能力，使其全面發展。那么，如何使小學數學課堂教學富有充滿樂趣呢？結合本人多年的小學數學教學經驗，分析本人的教學主張，請各位同行批評指正。

關鍵詞：教學主張;小學數學;課堂教學;充滿樂趣

一、創設情境，構建有趣的數學課堂

（一）適當地改編例題和練習的呈現方式

新教材為教師提供了豐富的教學資源，課本的教學內容也貼近兒童的生活實際，符合學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。特別是低、中年級的學生往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進一步增加它的趣味性，那必定會牢牢地牽著學生的“鼻子”走。例如：在學習《倍的認識》的內容時，我沒有用數學書上靜止的、枯燥乏味的圖（胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜），而是，走進教室，師生問好后就開始特意向學生“拍手”，并要求學生：“請你們也像老師一樣拍手，并拍出我的幾個幾。”（老師拍1次，學生就拍出2個1等依次類推），從而引入課題，學生的學習參與度很高，效果十分理想。

（二）適當設計必要的數學課堂游戲活動

游戲往往對小學生、特別是低年級的學生具有獨特的吸引力，所以在日常教學中，數學教師盡量設計多樣化的教學游戲來提高學生的學習積極性，幫助其理解和掌握數學知識，提高數學素養。例如：我在復習《倍的認識》的內容時，就設計了一個“踩雷報數”的游戲。要求學生按照各自的座位順序“蛇型”報數，當遇到“5”的倍數時必須避開，否則就踩到雷，就要當場背有關“5”的乘法口訣。經過這樣反復幾次游戲活動后，學生對《倍的認識》的印象更加深刻了，而且又能鞏固復習了乘法口訣。還能感受到學習數學的課堂樂趣，因此，課堂效率很高，同時也提高了學生對數學的學習興趣。

（三）適當利用多媒體課件豐富課堂內容

利用多媒體課件創設情境，相較于枯燥的“一支粉筆、一面黑板、一本書、一張嘴”的原有模式，小學生、特別是低、中年級的學生更喜歡富有動態、充滿樂趣的課堂。因此，數學教師要充分利用多媒體課件來創設生動的教學情境，使課堂更具有生命活力，幫助學生高效學習。例如：在教授《認識鐘表》這一知識時，我提前搜集下載有趣的關于不認識時間造成錯失了重要的活動等方面的故事視頻，如：“小東由于不認識時間錯過了參加學校組織的游園活動”等故事，然后利用多媒體進行播放給學生看，這不僅抓住了學生的眼球，還讓學生在觀看的過程中懂得要認識時間的必要性，使學生在圖文并茂且有聲音的情境中進入了課題。

二、重視互動，提升學生的學習效率

（一）互動提問要貼近學生的生活

課堂提問是學生和老師之間互動的主要形式，因此，課堂提問既要講究方法，又要貼近學生的生活。恰如其分的提問不僅有利于教師了解學生的學習情況，及時給予指導，還有利于學生在教師的引導下層層遞進，不斷深挖知識的內涵、掌握數學規律，進而提升學生的學習效率。我在講授《分數的初步認識》這一內容之前就設計了幾個循序漸進、環環相扣的問題：（1）我手中有4個蘋果，要分給2個人，怎么分比較公平？學生：平均分;（2）要平均分給2人，每人分得幾個？學生：2個;（3）現在我手中只有1個蘋果，平均分給2人，每人又分得多少呢？學生：半個。那半個用什么數來表示呢？通過這樣的互動提問，引發學生的好奇心，從而學生的學習效率得到了進一步提升，課堂也充滿了樂趣。

（二）鼓勵相互質疑，提升學生的學習創新

學生學習的最終目的是能夠為今后的生存發展打好基礎，而這就要從解決生活中的一些實際問題開始，在練習中鼓勵學生大膽質疑，促使其學生發散思維，只有這樣才能提升學生的創新創造，助力其數學素養的提升，同時不斷激發課堂活力。為此，我在為學生講解《簡單的推理》時，就列出了學生想出的幾種方案，然后要求學生根據自己已有的生活經驗來提出優化方案，并以小組為單位說出自己的觀點和質疑。這不僅打開了學生的思路，也激發和提升了學生的創新意識，讓學生在相互質疑中獲取知識，促進了教學質量的提升。

三、結語

總之，我認為構建充滿樂趣的小學數學課堂對于學生的發展、教學質量的提升具有十分重要的意義，應當作為推廣。因此，教師要加強學習，不斷提升自己的專業素養和教學水平。堅持以生為本、實事求是，將各種教學模式靈活應用于日常教學活動之中，確保學生能夠積極參與、主動探究，從而增強課堂活動的樂趣，讓學生在輕松愉快的學習中收獲知識。

參考文獻：

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