生活化教學法在初中語文教學中的運用探討

李水平

摘 要：語文是初中階段一門重要的基礎課程，推動初中語文教學改革必須充分重視對教育資源的全面開發與整合，關注學生的學習基礎和認知規律，將生活元素呈現在課堂上。語文教學中采用生活教學法是對傳統教學模式的一次大膽突破，通過對生活素材的有效加工，學生能夠建立起現實生活和語文知識之間的內在聯系，并且真正推動學生學習能力和知識應用能力的同步發展。文章簡單分析了生活化教學法在初中語文教學中的運用價值，在結合初中生語文學習規律的基礎上，提出了生活化教學法在初中語文教學中的有效運用策略，供廣大語文教育工作者參考借鑒。

關鍵詞：初中語文;生活化教學;運用策略

引言

語文是一門源于生活又高于生活的學科，在積極推動初中語文教學改革的過程中，教師應當格外重視生活化教學法的教育價值，以現實生活為依據，推動教育資源的全面整合，通過生活化的教學手段帶給學生更加深刻的學習感悟。現階段，許多教師對初中語文教學中的生活化教學法作出了一定的嘗試，但是在實際教育過程中，由于教師對生活化教學法的研究和理解不夠充分，沒有真正考慮到學生的學習特點和成長規律，導致生活化教學活動難以得到全方位的落實，學生在語文課程中的學習效率較低。面對生活化教學法的運用誤區，教師應當積極轉變工作思路，真正基于學情開展生活化教學，有效服務于學生文化素質的發展需求。

一、生活化教學法在初中語文教學中的運用價值

（一）有利于拓寬知識面，豐富學生知識儲備

初中階段學生正處在知識體系構建的關鍵時期，運用生活化教學法開展初中語文教學活動是幫助學生理解和掌握語文知識的重要推動力，以生活素材為基礎，學生知識體系能夠得到全面建構。傳統的小學語文教學活動主要強調對教材的分析和解讀，沒有真正做好對教育資源的有效整合和規劃，這是導致學生知識體系難以建構的重要因素。來合理利用生活化教學法開展初中語文教學活動的同時，學生能夠將生活中的相關材料呈現在課堂上，更好地幫助學生拓寬知識面，讓學生的知識儲備量得到顯著提升。

（二）有利于鍛煉學生思維，強化學生知識應用能力

初中語文教育本身強調理論與實踐的相互融合結合語文學科的生活化，教育特點，教師可以采用生活化教學法對學生學習能力進行有效鍛煉和培養，讓學生能夠在探索語文知識的同時獲得深刻的學習感悟，并且在解決學習問題的過程中實現認知能力的有效鍛煉和培養。初中生思維較為活躍，在開展初中語文教學工作時，教師可以借助生活化的教學活動，幫助學生強化思維能力，讓學生能夠以語文的思維看待事物。這樣一來學生能夠在現實生活中學會如何靈活的運用語文知識，并且在解決學習問題的同時強化學生的知識應用能力，讓學生的認知水平得到顯著的發展與提升。

二、生活化教學法在初中語文教學中的運用策略

（一）拓展生活素材提高課堂導入效率

課堂導入是初中語文教學的一個重要環節，在組織初中語文教學活動時，教師應當將生活中的實際物品呈現在課堂上并且通過對生活材料的有效引用，讓學生能夠快速進入學習狀態，以提高學生語文課程學習的效率。這就要求教師能夠根據初中語文教學的主要內容，選擇適當的教學工具，在課堂上既要考慮到對生活素材的引入，同時也要盡可能的服務于學生對語文知識的探索需求。中語文教材中對事物的刻畫較為深刻，教師可以結合教學的主要內容，選擇相關的生活物品，并且以此為基礎，幫助學生快速進入學習狀態，以實現課堂導入效率的提升。

（二）創設情境突出初中語文生活氣息

情境教學活動是初中語文教學的一個重要環節，根據語文教育的主要內容，教師應當充分重視對教學情境的應用，以生活化的情境為導向，幫助學生更加深刻的理解語文知識，并且有效服務于學生學習能力的發展需求。剎車行徑意味著這次需要打破傳統教學模式的限制，在初中語文教學活動中，既要考慮到學生對語文知識的掌握情況，同時也要關注學生，對現實生活的思想情感，能夠從情境化的教學手段出發，推動初中語文教學的不斷優化與革新。教師可以嘗試采用角色扮演的方式還原情境內容，在對語文基礎知識進行梳理的情況下鼓勵學生以對話交流的方式，將生活中的真實場景帶到課堂，確保每位學生都能夠基于情境理解語文知識，實現認知能力的有效鍛煉。

（三）開展生活實踐活動豐富學生學習體驗

語文教育應當做到理論和實踐的相互融合，為此教師應當關注對生活實踐活動的有效落實，根據學生的生活經驗選擇適當的實踐項目，結合學生的學習特點對實踐流程作出有效優化，確保每位學生都能夠在實踐活動中學會如何運用語文知識，并且在解決語文學習問題的同時獲得更加深刻的學習感悟。教師設置的實踐活動應當具有較強的典型性和代表性，盡可能地突出語文知識的深刻內涵，讓學生嘗試運用語言文字記錄生活，并且基于語文思維解決學習問題，真正豐富學生生活化的學習體驗。

總結

綜上所述，運用生活化教學法開展初中語文教學能夠幫助學生全面理解語文知識，促進學生語言文字能力的有效鍛煉和培養，教師必須重視對生活化教學形式的合理優化，在理論與實踐相互滲透的同時，構建高質量的初中語文課堂。

參考文獻

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