用音樂說話，用音符抒情

王珍

摘 要：當前社會高速發展，人們除了關心學生的學習成績，對于學生的心理健康也更加的重視，尤其是我國在素質教育、新課程改革的不斷實施下，對小學生的教育更加的重視。小學音樂課的作用是培養學生音樂技能，有良好的道德情操，而在新時代發展之下，又賦予了新的使命，那就是對心理健康產生積極作用，以促進小學生身心健康得以正常發展。

關鍵詞：小學音樂;心理健康;音符抒情;教育

小學階段對于學生的影響是巨大的，在學習過程中的任何事物都會給學生的身心健康產生影響。音樂是一門藝術課程，其中包含音樂知識、音樂技能，屬于人文社科的學習科目，包含人文精神。通過音樂教育可以啟迪人的思想，發揮出情感教育的作用，對學生發展產生積極意義[1]。從目前小學音樂教學實踐分析，通過合理的教育方式，改善小學生的情緒、心理，對于小學生積極心理健康有重要意義，所以必須充分重視小學音樂教育。

一、小學音樂教學對心理健康的作用

當代教育事業不斷發展之下，教師、家長必須重視小學生的心理健康，了解心理發展狀態，從而選擇針對性的心理健康教育發展，實現小學生的素質提升。在小學的學科教育中，音樂教育是必不可少的組成部分，同時也是美育與德育的主要方式之一。從當前教育實踐效果分析，音樂的學習對于消除小學生的負面情緒、緩解學習壓力有著重要的意義。音樂課程具備實踐性特點，教學內容異常豐富，有較強的感染力，對于學生的鑒賞能力、感悟能力方面的培養有重要價值。由此可見，在小學音樂教育中，能夠充分的改變小學的思想意識和素質，對于提升素質水平、陶冶情操有意義，所以必須要重視小學音樂教育，促進小學生心理健康教育水平的提高。

二、小學音樂在學生心理健康方面的策略分析

（一）選擇合適教學方式，豐富教學模式，改善學生心理活動

音樂是一門藝術類的課程，具備較高的創造力與想象力，每個音符、節奏以及旋律都會傳達信息、表達情感，所以音樂也是一種語言形式，對于人的思想、心理會產生巨大的影響。在小學音樂教學實際中，教師結合實際需要選擇合理教學模式，可以將自己對于生命、人生的理解融入到其中，通過音樂鑒賞的教學來感染學生、影響學生，使得教育體系變得更加的豐富，在潛移默化中影響學生的心理活動，促進心理健康狀態的改善[2]。小學音樂教師以當前素質教育、新課程改革的理念作為指導，分析小學音樂教育的特點，讓小學生對音樂學習有足夠的重視，并且具備較高積極性，引導學生通過音樂表達情感、內心世界，而教師也能夠和學生保持良好溝通與交流，對學生的心理健康狀況有足夠的了解，采取合理的教育方式，轉變學生心理狀態，改善心理活動，對心理健康水平的提升有重要價值。

（二）制定合理激勵措施，促進學生心理健康水平提升

小學音樂教師在開展教學活動中，必須認識到該科學與其他學科的差異，以便于采取更加有效的教學方式，促進教學效果提升。從實際教學情況分析，小學生的心理健康狀況與教師的教學方式存在直接的關系[3]。音樂課程目前并不是必須考試的課程，如果教師過于嚴厲，對于學生有過高的要求，或者沒有肯定、賞識學生，反而在不斷的打擊、批評學生，這樣必然會傷害小學生的情感，尤其是敏感脆弱的心理，對學生的心理健康造成不利的影響。基于此，小學音樂教學中，教師應該選擇合適的激勵措施，對學生的表現有足夠的肯定，能夠充分的照顧到學生的情緒，保護學生敏感、脆弱的心理情緒，對于音樂以及其他學科的學習有足夠的自信心，促進學生心理健康水平的提升，對于學生今后的成長與發展也會產生積極的作用。

（三）組織多樣化課外活動，培養學生開朗性格

音樂教學應該突破傳統教育理念的限制，從傳統固定教室的教學模式逐步的向課外延伸，不斷的完善教學內容，教學體系變得更加的完善。在小學音樂教學中，教師應該重視學生的學習興趣培養，拓展課堂教學方式，使得學生的學習、生活變得更加豐富多彩，有了音樂的加持讓學生變得更加開朗、活潑，能夠主動的參與到學習中，熱愛生活。同時，在音樂課堂上，給予每一位學生表現的機會，提供給他們展示自己才藝的平臺，這樣也能夠促進心理健康水平的提升，實現學生的身心全面發展[4]。比如，音樂教師結合每個班的不同情況，組建小學合唱隊，并且組織學生練習，讓全體合唱隊學生的口型一致、發音力度強弱相同，聲音上保持整齊性與統一性。在不斷的組織學習與練習之下，學生會更加熱愛班集體，并且和同學之間保持融洽的關系，有較高的集體榮譽感與團隊協作的精神，相互關心、相互扶持，共同發展和進步，對于學生的綜合能力素質培養有重要作用。此外，結合學生的愛好以及家庭情況，組織學生進行樂器學習、舞蹈練習，并且在元旦、六一兒童節等重要節日給予每位學生表現的機會，不僅可以讓學生對音樂有更加深刻的理解，同時也會鍛煉、培養穩定的心理素質，即使登上更大的舞臺，也不會緊張，反而能夠激發出學生的斗志，提高自身的專業素質和水平[5]。由此可見，在小學音樂的學習中，可以鍛煉學生的集體精神，學習更加專業的知識，也會逐步的提升心理素質。只有教師的積極引導和殷切教導，才能更好的培養學生良好心理狀態，發揮出音樂在心理健康方面的作用，實現學生的總體素質提升。

三、總結

小學音樂教育對學生素質和能力的提升影響巨大，通過音樂教育轉變學生心理狀態，不斷的培養和提升學生心理素質，對積極心理健康作用是巨大的，所以學校、家長、教師都要重視音樂教育，為學生綜合素質提升產生積極作用。

參考文獻

[1]宋美慧.小學“音樂活動+心理健康教育”的校本課程開發實踐[J].文科愛好者（教育教學），2021（04）：134-135.

[2]曹琳琳. 論小學音樂教學對心理健康的積極影響[C]//.2021年教育創新網絡研討會論文集（二）.[出版者不詳]，2021：68-70.

[3]魏曉婧.論在小學音樂教學中實施心理健康教育[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（12）：203-204.

[4]王玉華.在小學音樂教學中滲透德育教育和心理健康教育初探[J].當代家庭教育，2018（12）：27.

[5]江嘉雯.小學音樂教育與心理健康教育的有機融合——四年音樂教育工作感悟[J].新課程（綜合版），2018（11）：226.